论文部分内容阅读
信息技术课要培养学生的信息科学意识和技术能力，怎么和金融创业扯上关系了？萌生在信息技术课上开展一场“融资”活动的想法时，我的内心也在不停打鼓。然而，我并不是要将学生带向金融领域，而是想通过这个活动让他们找准自己的角色定位，形成项目合作的意识。
在教学中，我往往采用任务驱动或项目学习的方式来开展课堂活动。学生会自主分成几个小组，然后以小组为单位进行探究与合作。通过课堂巡视和对学生任务完成情况的分析，我发现某些学生存在参与积极性不高，甚至无所事事的现象。为什么学生不愿意参加到课堂探究活动中来呢？
通过反复观看上课视频、向同行请教以及对STEAM理念的深入学习，我总结出之所以有学生在小组活动中参与度不高，是因为我没有跨学科整合的意识，而是一味强调科学与技术的学习，忽略了对学生工程思維、艺术素养和数学能力的培养。同时，因为缺乏明确的角色分工和评价机制，学生就没有主体感，自然也就不会积极投入到教学活动中了。
找到了问题的症结，我变得异常兴奋。这时，我恰好要上智能硬件校本课程的“超声波传感器”一课，于是我决定运用全新的理念来开展课堂活动。
本课的目标很明确，就是要学生掌握超声波传感器的测距原理，并能够创造性地将其运用到实际生活中，形成具有一定美感的项目作品。
但难点就在于创新和应用上。如果不发挥集体智慧，就很难有好的点子;如果不进行合作，则很难产生项目模型;如果不明确分工，就很难调动学生的积极性。所以，我想到了创业公司的融资模式。
在课堂上，我让学生根据自己的特长自由组合成4人小组，每个组都有项目经理（搜集创意、把控质量、合理分工、后勤保障、项目报告）、外观设计师（设计结构、绘制草图、拼装美化产品）、程序工程师（编制程序）和销售经理（融资宣传、推销产品）各1名。小组内成员的共同目标只有一个，就是在通力合作下运用超声波传感器制作出解决生活问题的创意产品模型，并在课堂上开展“融资”活动，即根据各小组的项目模型进行讲解和“融资”宣传，得票数最高的两个小组视为“融资”成功。
由于学习、分工、创意、合作、美化都需要时间，因此我将本项目分成了四次课。
第一次课头脑风暴，认识超声波传感器，提出小组项目创意。第二次课项目方案设计，归纳小组创意，设计模型草图。第三次课项目实施，项目样品制作，外观美化。第四次课超声波融资秀，项目样品展示，归纳总结。通过前三次课的深入研究与探索，学生了解了超声波传感器的原理、功能以及特点，并在集体智慧中找到了创新点，设计出了项目方案，还通过明确的分工，在通力合作中制作出了产品模型。
于是，在最激动人心的第四次课上，“融资”活动开始了。
第一个上台宣传的小组带来了他们的项目模型：防贼门禁系统（图1）。项目经理介绍了他们的灵感来源于组内粗心的外观设计师：“一天晚上，解衣已睡，小偷入侵，偷走一鞋柜的鞋，盖因门未关好也，心甚痛，故想要一门禁系统。好在，我们遇到超声波传感器这个神器，它刚好就能解决我们的问题！于是，一个惊天地泣鬼神的想法诞生了……”
外观设计师补充道：“这真是一个天才的想法。虽然我制作的外观并不漂亮，但基本的功能还是模拟出来了。大家可以看到，这个盒子就是我们的家，这里是用纸板做的门，门旁边就是超声波传感器，它可以提醒我们是否将门关紧了。而且我还把家具都放进来了。是不是很温馨？”
程序设计师有点腼腆，他介绍了自己的程序编制思路：“主要就是循环语句加判断语句，不是特别复杂。”
最后，销售经理开始宣传起产品的亮点来：“我们就是运用了市面上价格超级便宜的超声波传感器，结合可编程主控板，通过计算出离目标的距离，来判断门是否关好。如果没有关好，就像这样，你可以听到“呜哇呜哇”的报警声。这是个投入低、市场大、回报高的项目，投我们准没错。我们的目标就是天下无贼！”
在同学们的掌声中，我看到了大家对这个项目的认可。同时，这四位同学的表现也让我震惊：项目经理是一位文言文爱好者，她的语言表达能力很强，而且，她是一位优秀的组织者;外观设计师的艺术水平虽算不上惊艳，但我可以看到他的细心;程序设计师虽不善言辞，但思维缜密，在计算机编程方面是个可塑之才;销售经理虽然没有直接制作产品，但从他的表达中可以看出，他绝对认真参与了项目的整个流程，否则不可能将原理解释得这么清晰，而且能够抓住产品亮点。有了第一组开的好头，我心里更加期待后面同学的精彩表现了。
在不断举手、强烈示意的情况下，第二组的同学们开始了他们的讲解与宣传。这个小组为我们带来了餐桌清扫机器人。
“我们组全是女生。”项目经理开口道，“但我们也能做出复杂的模型结构……每次吃完饭还要花时间打扫饭桌卫生，对于学生党和一些懒人来说就是一种煎熬。这种情况给生活带来了诸多的不便，于是我们就想，要是不用费尽心思去打扫就好了。请看我们的餐桌清扫机器人。”
程序设计师按动开关，机器人便在讲桌上动了起来。“它后面有一块海绵，主要是用来吸油的。”她解释道，“而且我们还打算给它安装一个旋转扫帚。因为时间仓促，目前还没有实现，不过我们是可以做出来的。我们机器人的亮点就是，到了餐桌边缘，超声波传感器检测到离地间距突然变大，就会让机器人后退，并旋转一定的角度继续前进，防止跌落下来。”
“大家可以看看我们机器人漂亮的装饰。”外观设计师很自豪地介绍，“它的名字叫‘爱家号’。大家有没有觉得它像一本新华字典呢？没错啦，我的设计灵感就来自于这本字典。非常漂亮别致的餐桌清扫机器人哦。” “对的，不仅漂亮，而且还创意十足！”销售经理赶快趁热打铁，“我敢说，目前市面上还没有餐桌清扫机器人，所以我们的产品一上市，就可以抢先占领市场。我们的机器人路线规划合理，而且超声波传感器的加入可以防止它跌落，不管是创意、设计还是内核，都体现了我们组的匠心。投我们组，保你赚得盆满钵满！”
“这个想法好是好，但要是有骨头、鱼刺等硬物在桌面上时，你们机器人怎么清扫呢？”其他小组的同学抛出了一个尖锐的问题。
“我们正在考虑加大机器人的轮径，来增加它的通过性。至于大骨头，我觉得后期增加了旋转扫帚就可以将它扫进回收箱。你提到的鱼刺，确实不好清理，这里还要感谢你的提醒，我突然有了一个新的灵感，再给机器人加装一个吸尘器就可以了。”销售经理补充道。
“那成本不就更高了吗？我觉得你们产品的市场前景不是很乐观。”刚才那个同学接着“泼冷水”。
“其实创新就是这样，你会面对很多未知的情况与挑战。我们的机器人只是1.0版本，我相信，在不断的测试与改进中，2.0版本也很快会出来的。虽然还有一点问题没有解决，但是我们创新了，我觉得我们就成功一大半了。”销售经理真是伶牙俐齿。
她的回答也博得了台下的阵阵掌声。同学们的表现太精彩了，这是以前信息技術课堂上没有的景象。虽然只是一场模拟的融资活动，我却并没有想到大家的参与热情会如此之高，而且对彼此的项目会如此较真。
经过同学们的一番展示，各小组的项目模型均已精彩亮相。为了完成大家心目中的“融资”计划。我还专门设计了一个“黄金60秒”的拉票与投票环节。具体做法就是：项目经理针对其他小组提出的改进建议，对自己小组产品的亮点、市场前景和投资回报作最精炼的宣传。这实际上也推动了大家主动回顾和梳理在项目学习中的收获与感悟。
这场“融资”活动的意义十分重大，它充分调动了学生学习的自主性和积极性，让学生在模拟的情境中发挥了巨大的想象力、创新精神和主观能动性，给学生带来的不仅是学科知识的探索与应用，更有项目协作的深度体验。同时，它也使我向先进的教学理念又靠近了一步。
学生在参与活动的过程中也给了我很多启发，让我明白只要搭建好舞台和知识的脚手架，初中的孩子也能闪耀出智慧的光芒。在信息技术课堂中，激发学生的想象力、创造力、生成力和表达力，需要依靠的，也正是教师敢于改革的魄力。我深信，每个孩子都是不一样的独特个体，在我们教育的过程中，如果能给予他们特长发挥的正确角色定位，那么每个孩子都能绽放出不一样的精彩！
在教学中，我往往采用任务驱动或项目学习的方式来开展课堂活动。学生会自主分成几个小组，然后以小组为单位进行探究与合作。通过课堂巡视和对学生任务完成情况的分析，我发现某些学生存在参与积极性不高，甚至无所事事的现象。为什么学生不愿意参加到课堂探究活动中来呢？
通过反复观看上课视频、向同行请教以及对STEAM理念的深入学习，我总结出之所以有学生在小组活动中参与度不高，是因为我没有跨学科整合的意识，而是一味强调科学与技术的学习，忽略了对学生工程思維、艺术素养和数学能力的培养。同时，因为缺乏明确的角色分工和评价机制，学生就没有主体感，自然也就不会积极投入到教学活动中了。
找到了问题的症结，我变得异常兴奋。这时，我恰好要上智能硬件校本课程的“超声波传感器”一课，于是我决定运用全新的理念来开展课堂活动。
教学案例
本课的目标很明确，就是要学生掌握超声波传感器的测距原理，并能够创造性地将其运用到实际生活中，形成具有一定美感的项目作品。
但难点就在于创新和应用上。如果不发挥集体智慧，就很难有好的点子;如果不进行合作，则很难产生项目模型;如果不明确分工，就很难调动学生的积极性。所以，我想到了创业公司的融资模式。
在课堂上，我让学生根据自己的特长自由组合成4人小组，每个组都有项目经理（搜集创意、把控质量、合理分工、后勤保障、项目报告）、外观设计师（设计结构、绘制草图、拼装美化产品）、程序工程师（编制程序）和销售经理（融资宣传、推销产品）各1名。小组内成员的共同目标只有一个，就是在通力合作下运用超声波传感器制作出解决生活问题的创意产品模型，并在课堂上开展“融资”活动，即根据各小组的项目模型进行讲解和“融资”宣传，得票数最高的两个小组视为“融资”成功。
由于学习、分工、创意、合作、美化都需要时间，因此我将本项目分成了四次课。
第一次课头脑风暴，认识超声波传感器，提出小组项目创意。第二次课项目方案设计，归纳小组创意，设计模型草图。第三次课项目实施，项目样品制作，外观美化。第四次课超声波融资秀，项目样品展示，归纳总结。通过前三次课的深入研究与探索，学生了解了超声波传感器的原理、功能以及特点，并在集体智慧中找到了创新点，设计出了项目方案，还通过明确的分工，在通力合作中制作出了产品模型。
于是，在最激动人心的第四次课上，“融资”活动开始了。
第一个上台宣传的小组带来了他们的项目模型：防贼门禁系统（图1）。项目经理介绍了他们的灵感来源于组内粗心的外观设计师：“一天晚上，解衣已睡，小偷入侵，偷走一鞋柜的鞋，盖因门未关好也，心甚痛，故想要一门禁系统。好在，我们遇到超声波传感器这个神器，它刚好就能解决我们的问题！于是，一个惊天地泣鬼神的想法诞生了……”
外观设计师补充道：“这真是一个天才的想法。虽然我制作的外观并不漂亮，但基本的功能还是模拟出来了。大家可以看到，这个盒子就是我们的家，这里是用纸板做的门，门旁边就是超声波传感器，它可以提醒我们是否将门关紧了。而且我还把家具都放进来了。是不是很温馨？”
程序设计师有点腼腆，他介绍了自己的程序编制思路：“主要就是循环语句加判断语句，不是特别复杂。”
最后，销售经理开始宣传起产品的亮点来：“我们就是运用了市面上价格超级便宜的超声波传感器，结合可编程主控板，通过计算出离目标的距离，来判断门是否关好。如果没有关好，就像这样，你可以听到“呜哇呜哇”的报警声。这是个投入低、市场大、回报高的项目，投我们准没错。我们的目标就是天下无贼！”
在同学们的掌声中，我看到了大家对这个项目的认可。同时，这四位同学的表现也让我震惊：项目经理是一位文言文爱好者，她的语言表达能力很强，而且，她是一位优秀的组织者;外观设计师的艺术水平虽算不上惊艳，但我可以看到他的细心;程序设计师虽不善言辞，但思维缜密，在计算机编程方面是个可塑之才;销售经理虽然没有直接制作产品，但从他的表达中可以看出，他绝对认真参与了项目的整个流程，否则不可能将原理解释得这么清晰，而且能够抓住产品亮点。有了第一组开的好头，我心里更加期待后面同学的精彩表现了。
在不断举手、强烈示意的情况下，第二组的同学们开始了他们的讲解与宣传。这个小组为我们带来了餐桌清扫机器人。
“我们组全是女生。”项目经理开口道，“但我们也能做出复杂的模型结构……每次吃完饭还要花时间打扫饭桌卫生，对于学生党和一些懒人来说就是一种煎熬。这种情况给生活带来了诸多的不便，于是我们就想，要是不用费尽心思去打扫就好了。请看我们的餐桌清扫机器人。”
程序设计师按动开关，机器人便在讲桌上动了起来。“它后面有一块海绵，主要是用来吸油的。”她解释道，“而且我们还打算给它安装一个旋转扫帚。因为时间仓促，目前还没有实现，不过我们是可以做出来的。我们机器人的亮点就是，到了餐桌边缘，超声波传感器检测到离地间距突然变大，就会让机器人后退，并旋转一定的角度继续前进，防止跌落下来。”
“大家可以看看我们机器人漂亮的装饰。”外观设计师很自豪地介绍，“它的名字叫‘爱家号’。大家有没有觉得它像一本新华字典呢？没错啦，我的设计灵感就来自于这本字典。非常漂亮别致的餐桌清扫机器人哦。” “对的，不仅漂亮，而且还创意十足！”销售经理赶快趁热打铁，“我敢说，目前市面上还没有餐桌清扫机器人，所以我们的产品一上市，就可以抢先占领市场。我们的机器人路线规划合理，而且超声波传感器的加入可以防止它跌落，不管是创意、设计还是内核，都体现了我们组的匠心。投我们组，保你赚得盆满钵满！”
“这个想法好是好，但要是有骨头、鱼刺等硬物在桌面上时，你们机器人怎么清扫呢？”其他小组的同学抛出了一个尖锐的问题。
“我们正在考虑加大机器人的轮径，来增加它的通过性。至于大骨头，我觉得后期增加了旋转扫帚就可以将它扫进回收箱。你提到的鱼刺，确实不好清理，这里还要感谢你的提醒，我突然有了一个新的灵感，再给机器人加装一个吸尘器就可以了。”销售经理补充道。
“那成本不就更高了吗？我觉得你们产品的市场前景不是很乐观。”刚才那个同学接着“泼冷水”。
“其实创新就是这样，你会面对很多未知的情况与挑战。我们的机器人只是1.0版本，我相信，在不断的测试与改进中，2.0版本也很快会出来的。虽然还有一点问题没有解决，但是我们创新了，我觉得我们就成功一大半了。”销售经理真是伶牙俐齿。
她的回答也博得了台下的阵阵掌声。同学们的表现太精彩了，这是以前信息技術课堂上没有的景象。虽然只是一场模拟的融资活动，我却并没有想到大家的参与热情会如此之高，而且对彼此的项目会如此较真。
经过同学们的一番展示，各小组的项目模型均已精彩亮相。为了完成大家心目中的“融资”计划。我还专门设计了一个“黄金60秒”的拉票与投票环节。具体做法就是：项目经理针对其他小组提出的改进建议，对自己小组产品的亮点、市场前景和投资回报作最精炼的宣传。这实际上也推动了大家主动回顾和梳理在项目学习中的收获与感悟。
课后反思
这场“融资”活动的意义十分重大，它充分调动了学生学习的自主性和积极性，让学生在模拟的情境中发挥了巨大的想象力、创新精神和主观能动性，给学生带来的不仅是学科知识的探索与应用，更有项目协作的深度体验。同时，它也使我向先进的教学理念又靠近了一步。
学生在参与活动的过程中也给了我很多启发，让我明白只要搭建好舞台和知识的脚手架，初中的孩子也能闪耀出智慧的光芒。在信息技术课堂中，激发学生的想象力、创造力、生成力和表达力，需要依靠的，也正是教师敢于改革的魄力。我深信，每个孩子都是不一样的独特个体，在我们教育的过程中，如果能给予他们特长发挥的正确角色定位，那么每个孩子都能绽放出不一样的精彩！