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【摘 要】体育教学是中学教育的重要组成部分,而在新时期如何科学的发展中学体育教学是目前中学教育面临的重大问题和急需解决的问题,文章运用文献资料、访谈等方法从体育教学认识、人、物三方面对中学体育教学的科学发展进行论述,旨在为中学体育教学的科学发展提供参考。
【关键词】中学 体育教学 科学发展 学生 教师
体育教学是中学教育密不可分的一部分,对增强学生体质,促进学生心理发展,发展学生团队合作能力,提高学生交流水平,促进中学教学顺利的开展具有重要的作用。科学发展是对社会、经济、文化发展的要求,是在总结我国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的,科学发展继承了中华民族优秀的文化传统。中学体育教学的科学发展对充分的发挥体育的功能,提高中学教育的质量作用重大,文章在查阅文献、访谈的基础上,结合中学体育教学实际和教学经验,对中学体育教学如何科学发展问题进行研究,以期提供参考。
一、中学体育教学中认识的科学发展
认识是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式,人类是认识的主体。本研究中所述的认识主要指领导、教师、学生对体育教学的价值、作用的认识。目前中学大部分领导、教师不能够正确的认识到体育教学的价值,教学的指导思想是以文化知识教学为主,以升学率为指挥棒,忽视了体育教学在全校教学中的作用。学生对体育教学的价值也没有正确的认识,访谈中发现大部分学生认为体育课好玩,对体育课的作用了解不深或者不了解。正是由于认识的不科学,导致了中学体育教学举步维艰,在中学中没有得到应有的地位。促进中学体育的科学发展提高领导、教师和学生的科学认识非常重要。对体育教学的科学认识要从根源抓起,要深入了解领导、教师、学生对体育教学认识不正确的原因,对体育的作用进行大力的宣传和教育,剖析、阐述体育的价值,引导人们树立正确的认识。
二、中学体育教学中人的科学发展
1.中学体育教学中学生的科学发展
学生是体育教学的对象,是体育教学的主体,对体育教学的效果具有决定性的作用。学生的科学发展,首先,要科学的提高学生的体质,提高学生体质是体育教学最为本质的作用。目前由于家庭环境、生活习惯等因素的影响,中学生体质下降非常严重,肥胖、近视等问题逐渐攀升,并成为影响中学生体质健康的重要因素,因此发展学生的体质是中学体育教学科学发展的重要内容。其次,要科学的发展学生的心理品质,体育教学要培养学生坚强的意志,矫正学生自卑、自闭、自傲、自恋等不健康的心理品质,促进学生的心理健康。再次,要科学发展学生集体主义精神,让学生感觉到集体的力量,使学生清楚团队的力量是事业成功的保障。总之,体育教学对学生的科学发展要以提高学生全面的素质和能力为出发点和落脚点,其方法和途径根据学校、学生的实际情况进行选择。
2.中学体育教学中教师的科学发展
教师是体育教学活动的主导者,对学生进行指导,传授学生体育的基本知识、基本技术和基本能力,教师的科学发展是体育教学科学发展的重要一环。体育教师的科学发展,第一,要发展教师洞察学生实际情况的能力,从而使教师能够做到有的放矢。第二,要发展教师科学选择教学内容、教学方法和手段的能力。第三,要发展教师不断创新的能力,让教师紧密联系教学实际进行教学内容、方法和手段的创新,保证体育课的新颖和质量。第四,要发展教师自我学习的能力,让教师及时的掌握本专业领域的最新状况以为教学服务。
3.中学体育教学中领导的科学发展
领导对体育教学的开展具有重要的意义,领导的认识、观念、管理理念对体育教学具有非常重要的影响。目前中学体育教学开展不理想的主要原因之一就是领导决策的导向影响,大部分中学以文化成绩作为衡定教学质量的唯一标准,忽视了学生的全面发展,在这种背景下领导的科学发展对中学体育的开展具有重要的意义。领导的科学发展,首先,要转变领导观念,使其树立正确的体育观,改变“重文轻武”的错误思想,要努力做到“文物兼修”,既要重视文化的重要性又不能忽视体育的作用。其次,通过各种形式吸引领导参加到体育活动中来,让领导充分感受到体育锻炼的益处,改变他们对体育教学的认识。
三、中学体育教学中物的科学发展
1.场地器材的科学发展
场地器材是体育教学的物质基础,对体育教学的开展至关重要。研究中发现,大部分学校的体育场地器材设施质量和数量不能够满足正常教学的需求,很多学校没有标准的场地,体育场地器材很不符合标准。场地器材的科学发展,首先,要发展场地器材的数量,在数量上保证学生锻炼的需求,保证学生有较为充足的空间和器材进行锻炼。其次,要发展场地器材的质量,场地器材要严格按照有关的标准和要求进行配置,避免质量不过硬的器材对体育教学造成不利的影响。场地器材的发展还要加强对场地器材的维护,减少场地器材的损耗,延长其使用寿命。
2.规章制度的科学发展
规章制度对一定范围内的人进行约束,是特定人群所必须遵守的法规、制度、章程等。体育规章制度是体育管理人员、教学人员和参加人员所必须遵守和贯彻的制度,是每个中学应该具备的制度性要求。然而,研究中发现,大部分中学在体育法规等规章制度的建设上存在不足,对体育课堂规范、事故处理措施等界定不清楚,给体育教学带来较大的负面影响。规章制度的科学发展要建立健全体育教学规章制度,为体育教学提供制度性保障,同时要加大监督力度,督促体育教学的科学进行和各种规章制度的落实情况,提高教师的责任心和使命感,促进中学体育教学的科学发展。
四、小结
科学的发展是新时期对中学体育教学的要求,只有建立在科學的基础上,体育教学才能有好的出路和正确的发展方向,而科学发展也正是中学体育教师孜孜追求的目标。中学体育教学的科学发展要求发展对体育认识的发展,要求领导、教师、学生等人的因素的科学发展,要求场地器材、规章制度等物的因素的发展,只有把握住体育教学中各种因素,进行科学的引导,体育教学才能够真正走向科学发展的道路。
参考文献:
[1]丁晋清.论科学发展观的历史地位[J].上海党史与党建,2008,(1):12-15.
[2]方永军.中学体育教学中推行素质教育的探讨[J].中国科技信息,2005,(10):191.
[3]卜艺宏,马飞.素质教育与中学体育教学改革[J].科技信息(学术版),2007,(23): 210.
[4]林松英.中学体育教学贯彻以人为本的几点思考[J].福建体育科技,2007,26(3):62-64.
【关键词】中学 体育教学 科学发展 学生 教师
体育教学是中学教育密不可分的一部分,对增强学生体质,促进学生心理发展,发展学生团队合作能力,提高学生交流水平,促进中学教学顺利的开展具有重要的作用。科学发展是对社会、经济、文化发展的要求,是在总结我国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的,科学发展继承了中华民族优秀的文化传统。中学体育教学的科学发展对充分的发挥体育的功能,提高中学教育的质量作用重大,文章在查阅文献、访谈的基础上,结合中学体育教学实际和教学经验,对中学体育教学如何科学发展问题进行研究,以期提供参考。
一、中学体育教学中认识的科学发展
认识是主体收集客体知识的主动行为,是认识意识的表现形式,人类是认识的主体。本研究中所述的认识主要指领导、教师、学生对体育教学的价值、作用的认识。目前中学大部分领导、教师不能够正确的认识到体育教学的价值,教学的指导思想是以文化知识教学为主,以升学率为指挥棒,忽视了体育教学在全校教学中的作用。学生对体育教学的价值也没有正确的认识,访谈中发现大部分学生认为体育课好玩,对体育课的作用了解不深或者不了解。正是由于认识的不科学,导致了中学体育教学举步维艰,在中学中没有得到应有的地位。促进中学体育的科学发展提高领导、教师和学生的科学认识非常重要。对体育教学的科学认识要从根源抓起,要深入了解领导、教师、学生对体育教学认识不正确的原因,对体育的作用进行大力的宣传和教育,剖析、阐述体育的价值,引导人们树立正确的认识。
二、中学体育教学中人的科学发展
1.中学体育教学中学生的科学发展
学生是体育教学的对象,是体育教学的主体,对体育教学的效果具有决定性的作用。学生的科学发展,首先,要科学的提高学生的体质,提高学生体质是体育教学最为本质的作用。目前由于家庭环境、生活习惯等因素的影响,中学生体质下降非常严重,肥胖、近视等问题逐渐攀升,并成为影响中学生体质健康的重要因素,因此发展学生的体质是中学体育教学科学发展的重要内容。其次,要科学的发展学生的心理品质,体育教学要培养学生坚强的意志,矫正学生自卑、自闭、自傲、自恋等不健康的心理品质,促进学生的心理健康。再次,要科学发展学生集体主义精神,让学生感觉到集体的力量,使学生清楚团队的力量是事业成功的保障。总之,体育教学对学生的科学发展要以提高学生全面的素质和能力为出发点和落脚点,其方法和途径根据学校、学生的实际情况进行选择。
2.中学体育教学中教师的科学发展
教师是体育教学活动的主导者,对学生进行指导,传授学生体育的基本知识、基本技术和基本能力,教师的科学发展是体育教学科学发展的重要一环。体育教师的科学发展,第一,要发展教师洞察学生实际情况的能力,从而使教师能够做到有的放矢。第二,要发展教师科学选择教学内容、教学方法和手段的能力。第三,要发展教师不断创新的能力,让教师紧密联系教学实际进行教学内容、方法和手段的创新,保证体育课的新颖和质量。第四,要发展教师自我学习的能力,让教师及时的掌握本专业领域的最新状况以为教学服务。
3.中学体育教学中领导的科学发展
领导对体育教学的开展具有重要的意义,领导的认识、观念、管理理念对体育教学具有非常重要的影响。目前中学体育教学开展不理想的主要原因之一就是领导决策的导向影响,大部分中学以文化成绩作为衡定教学质量的唯一标准,忽视了学生的全面发展,在这种背景下领导的科学发展对中学体育的开展具有重要的意义。领导的科学发展,首先,要转变领导观念,使其树立正确的体育观,改变“重文轻武”的错误思想,要努力做到“文物兼修”,既要重视文化的重要性又不能忽视体育的作用。其次,通过各种形式吸引领导参加到体育活动中来,让领导充分感受到体育锻炼的益处,改变他们对体育教学的认识。
三、中学体育教学中物的科学发展
1.场地器材的科学发展
场地器材是体育教学的物质基础,对体育教学的开展至关重要。研究中发现,大部分学校的体育场地器材设施质量和数量不能够满足正常教学的需求,很多学校没有标准的场地,体育场地器材很不符合标准。场地器材的科学发展,首先,要发展场地器材的数量,在数量上保证学生锻炼的需求,保证学生有较为充足的空间和器材进行锻炼。其次,要发展场地器材的质量,场地器材要严格按照有关的标准和要求进行配置,避免质量不过硬的器材对体育教学造成不利的影响。场地器材的发展还要加强对场地器材的维护,减少场地器材的损耗,延长其使用寿命。
2.规章制度的科学发展
规章制度对一定范围内的人进行约束,是特定人群所必须遵守的法规、制度、章程等。体育规章制度是体育管理人员、教学人员和参加人员所必须遵守和贯彻的制度,是每个中学应该具备的制度性要求。然而,研究中发现,大部分中学在体育法规等规章制度的建设上存在不足,对体育课堂规范、事故处理措施等界定不清楚,给体育教学带来较大的负面影响。规章制度的科学发展要建立健全体育教学规章制度,为体育教学提供制度性保障,同时要加大监督力度,督促体育教学的科学进行和各种规章制度的落实情况,提高教师的责任心和使命感,促进中学体育教学的科学发展。
四、小结
科学的发展是新时期对中学体育教学的要求,只有建立在科學的基础上,体育教学才能有好的出路和正确的发展方向,而科学发展也正是中学体育教师孜孜追求的目标。中学体育教学的科学发展要求发展对体育认识的发展,要求领导、教师、学生等人的因素的科学发展,要求场地器材、规章制度等物的因素的发展,只有把握住体育教学中各种因素,进行科学的引导,体育教学才能够真正走向科学发展的道路。
参考文献:
[1]丁晋清.论科学发展观的历史地位[J].上海党史与党建,2008,(1):12-15.
[2]方永军.中学体育教学中推行素质教育的探讨[J].中国科技信息,2005,(10):191.
[3]卜艺宏,马飞.素质教育与中学体育教学改革[J].科技信息(学术版),2007,(23): 210.
[4]林松英.中学体育教学贯彻以人为本的几点思考[J].福建体育科技,2007,26(3):62-64.