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摘要：随着教育体制改革的深入对于小学语文课堂教学提出了更高的要求。这就要求教师在小学语文课堂教学中不单单传授学生丰富的语文知识，更为重要的是强化对学生的听说读写能力培养，以此促进学生的全面发展，实现素质教育目标。本文首先分析了小学语文教学中加强学生听说读写能力培养的意义，随后探讨了小学语文教学中培养学生听说读写能力的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
关键词：小学语文教学;课外阅读;“听说读写”能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0162-02
一、小学语文教学中培养学生听说读写能力的意义
小学阶段是学生听说读写能力培养的关键时期，这就要求教师在开展小学语文课堂教学活动过程中，应当重点强化培养学生的听说读写能力，在这个过程中学生的语言能力与书面表达能力都将获得较大幅度的提升，这对.于学生的今后的语文学习意义重大。
二、在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力策略
（一）开展听说能力的训练
1.课堂开始之前的10分钟是学生享有自主权的一段时间，教师要充分地利用好这一段时间，实现对学生听说能力的锻炼，比如，教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题，并且围绕话题展开热烈的讨论。除此之外，可以通过在课前开展演说活动，充分地调动学生学习的主动性。此外，教师可以邀请一名学生走上讲台进行发言，而其他学生对话题进行细致的描述，其中，话题的选择是多种多样的，大至社会热点新闻，小至生活琐事等，通过开展话题讨论活动既能实现对学生的听说能力锻炼，又能促进学生的逻辑思维能力提升。
2.组织丰富的课堂活动，促进学生的积极参与。活泼活动是小学生主要的特点，大多数学生在学习中都面临着注意力不集中这一问题，学习效率长期得不到提升。所以，作为教师要充分把握住小学生的性格特点，重视强化对学生的引导，在小学语文课堂教学活动中可以组织开展猜谜语以及讲故事等活动，充分地点燃学生的语文学习热情，实现对学生听说能力的有效锻炼。
除此之外，对于学生在课堂教学中的表现，教师要多多鼓励与肯定，充分发挥出学生的主观能动性，调动学生的学习积极性与主动性，活跃整个小学语文课堂教学氛围，引发学生的积极探究与主动学习。比如，在学习《塞翁失马》这一篇课文时，为了增加课堂教学对学生的吸引力，教师可以在课堂教学活动中组织开展角色扮演活动，由不同学生分别扮演不同的角色。通过这种教学方式的应用，强化学生之间的沟通与交流，实现对学生的听说能力训练。
（二）开展阅读能力的训练
1.引导学生进行课外阅读，提升阅读量。阅读教学属于小学语文教学中的重要组成部分，对于提升学生的阅读能力有着重要作用，这就要求教师在保证课堂阅读教学质量的基础上，应当根据学生的性格特点、兴趣爱好与阅读能力等方面，精心为学生挑选出题材丰富的课外阅读刊物，包括诗歌、散文以及名人传记等，深化学生对这个世界的认识，充分的点燃学生的阅读兴趣，实现学生的自我提升与完善。
2.立足教材，提高学生阅读能力。在小学语文阅读教学活动之中教师要重视充分的挖掘小学语文教材内容，引导学生对文本内容进行精读与泛读，使学生对文章的写作背景、中心思想等有更为深入的理解与认识，从而促进学生的阅读水平提升。
（三）开展写作能力训练
1.消除学生写作障碍。写作是小学语文教学中重要环节，然而当前大多数小学生的语文写作能力并不高，甚至对写作存在一定的畏惧心理，为了帮助消除学生对语文写作的恐惧感，教师应当根据学生的特点提供重要的写作指导，增强学生的写作自信心。
2.引导学生进行课内外练习。为了提升学生的语文写作水平，教师应当引导学生在课外阅读过程之中做好好词好句的记录，不断地积累丰富的写作素材，避免学生在写作过程之中存在无话可说的问题，为学生写作水平提升打下坚实的基础。与此同时，教师要重视培养学生的想象力，让学生在写作中可以进行丰富的想象，让学生可以写出富有新意的作文，从而促进学生的写作能力提高。
三、结语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师应当积极转变传统的教育理念与教学方式，在小学语文课堂教学之中以培养学生的听说读写能力为目标开展各项教学活动，促进学生的语文素养的提升，在充分的保障小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与综合素质提升，从而实现我国的小學语文教学的目标。
参考文献：
[1]白文元.如何在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力[J].学周刊，2020（03）.
[2]颜娟娟.小学语文培养学生听说读写能力的方法探究[J].当代教研论丛，2018（12）.
（责编 侯芳）
关键词：小学语文教学;课外阅读;“听说读写”能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0162-02
一、小学语文教学中培养学生听说读写能力的意义
小学阶段是学生听说读写能力培养的关键时期，这就要求教师在开展小学语文课堂教学活动过程中，应当重点强化培养学生的听说读写能力，在这个过程中学生的语言能力与书面表达能力都将获得较大幅度的提升，这对.于学生的今后的语文学习意义重大。
二、在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力策略
（一）开展听说能力的训练
1.课堂开始之前的10分钟是学生享有自主权的一段时间，教师要充分地利用好这一段时间，实现对学生听说能力的锻炼，比如，教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题，并且围绕话题展开热烈的讨论。除此之外，可以通过在课前开展演说活动，充分地调动学生学习的主动性。此外，教师可以邀请一名学生走上讲台进行发言，而其他学生对话题进行细致的描述，其中，话题的选择是多种多样的，大至社会热点新闻，小至生活琐事等，通过开展话题讨论活动既能实现对学生的听说能力锻炼，又能促进学生的逻辑思维能力提升。
2.组织丰富的课堂活动，促进学生的积极参与。活泼活动是小学生主要的特点，大多数学生在学习中都面临着注意力不集中这一问题，学习效率长期得不到提升。所以，作为教师要充分把握住小学生的性格特点，重视强化对学生的引导，在小学语文课堂教学活动中可以组织开展猜谜语以及讲故事等活动，充分地点燃学生的语文学习热情，实现对学生听说能力的有效锻炼。
除此之外，对于学生在课堂教学中的表现，教师要多多鼓励与肯定，充分发挥出学生的主观能动性，调动学生的学习积极性与主动性，活跃整个小学语文课堂教学氛围，引发学生的积极探究与主动学习。比如，在学习《塞翁失马》这一篇课文时，为了增加课堂教学对学生的吸引力，教师可以在课堂教学活动中组织开展角色扮演活动，由不同学生分别扮演不同的角色。通过这种教学方式的应用，强化学生之间的沟通与交流，实现对学生的听说能力训练。
（二）开展阅读能力的训练
1.引导学生进行课外阅读，提升阅读量。阅读教学属于小学语文教学中的重要组成部分，对于提升学生的阅读能力有着重要作用，这就要求教师在保证课堂阅读教学质量的基础上，应当根据学生的性格特点、兴趣爱好与阅读能力等方面，精心为学生挑选出题材丰富的课外阅读刊物，包括诗歌、散文以及名人传记等，深化学生对这个世界的认识，充分的点燃学生的阅读兴趣，实现学生的自我提升与完善。
2.立足教材，提高学生阅读能力。在小学语文阅读教学活动之中教师要重视充分的挖掘小学语文教材内容，引导学生对文本内容进行精读与泛读，使学生对文章的写作背景、中心思想等有更为深入的理解与认识，从而促进学生的阅读水平提升。
（三）开展写作能力训练
1.消除学生写作障碍。写作是小学语文教学中重要环节，然而当前大多数小学生的语文写作能力并不高，甚至对写作存在一定的畏惧心理，为了帮助消除学生对语文写作的恐惧感，教师应当根据学生的特点提供重要的写作指导，增强学生的写作自信心。
2.引导学生进行课内外练习。为了提升学生的语文写作水平，教师应当引导学生在课外阅读过程之中做好好词好句的记录，不断地积累丰富的写作素材，避免学生在写作过程之中存在无话可说的问题，为学生写作水平提升打下坚实的基础。与此同时，教师要重视培养学生的想象力，让学生在写作中可以进行丰富的想象，让学生可以写出富有新意的作文，从而促进学生的写作能力提高。
三、结语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师应当积极转变传统的教育理念与教学方式，在小学语文课堂教学之中以培养学生的听说读写能力为目标开展各项教学活动，促进学生的语文素养的提升，在充分的保障小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与综合素质提升，从而实现我国的小學语文教学的目标。
参考文献：
[1]白文元.如何在小学语文教学中培养学生“听说读写”能力[J].学周刊，2020（03）.
[2]颜娟娟.小学语文培养学生听说读写能力的方法探究[J].当代教研论丛，2018（12）.
（责编 侯芳）