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俗话说“兴趣是最好的老师” ,没有兴趣学生就失去了动力和意志力。初学生物的学生刚接触生物，兴趣广泛，对新鲜事物的好奇心很强，教师如何在开始阶段就注意激发、引导、培养学生对生物的兴趣，培养他们的生物学素养是新课标下生物教学中最为重要的目的之一。以下是我在生物教学中培养学生学习兴趣的点滴体会。
１、教学中尽量切合生活实际，增强学生学习兴趣
新课程倡导教学要与生活实际相结合，追求理论联系实际，生物是一门与生活实践、社会的发展有着密切联系的学科。在生物教学中如何利用课本的知识解决生活中的问题，对调动学生的热情至关重要。比如：学习植物种子的结构后，我会问学生我们平时吃的豆芽主要是种子的那一部位，并教学生如何利用黄豆或绿豆来制作豆芽。学习了呼吸作用后，我向学生介绍了如何利用植物的呼吸作用来保存食品。诸如此类的问题，我们都可以向学生介绍，从而将生物与生活实际联系在一起，体现“处处有生物”的真情实感，让他们了解到生物是一门很实用的学科，以增强他们学习生物的兴趣。
对于人们日益关注的环境问题（如“赤潮”、“外来物种入侵”）和食品安全问题（如“转基因食品”、“农药残留”等）是指的什么，为什么会呈现出越来越严重的趋势，这些现象因何而引起，又该如何防治？让他们体验到独立获取知识的成功感受，体会研究性学习的实效性，培养学生的参与意识和社会责任感，从而养成正确的人生观、价值观看待和解决科学发展所带来的一切社会问题。
２、利用耳熟能详顺口溜引起学生的兴趣，增强学生的记忆
生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的。比如，在讲解完全花的结构时，我们常以桃花为例，往往老师讲的天花乱坠,可是学生不知所云。如果我们的老师能够把这节课搬到室外，让学生一边观察，老师一边讲解，那么，我们将会收到事半功倍的效果。虽然生物在学科上是理科，但很多东西都需要记忆的。如何利用这有限的时间来提高学习生物的效率呢？我在教学中特别注意利用顺口溜来提高学生的记忆。如学习人的胸腔、腹腔里面的器官位置时，我个人自创了“心、肝、胃、肠”闪电位置的的记法，让学生一记就熟、一点就会，这样一来，学生就很容易记住。
３、多组织学生去感受大自然，参与社会调查
生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。让学生在实践活动中感受生物的重要性，生物知识在生活中的用处，从而激发学生进一步求知的欲望。
把学生带到操场上，坐在绿油油的草地上。引導学生去遐想，假如现在我们的身边没有小草，我们会感觉怎样？假如我们生活的天空中没有小鸟、假如植物不能够给我们提供食物……我们的生活将会是怎样？畅想之后，让学生畅谈，或许学生的表现会超出我们想象，因为他们能联想到很多。又如，在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生亲近一次大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如，在学习绿色植物各个器官前2周，教师布置课外作业，发给每个学生几种种子各几颗，让学生找个简易的花盆（几个矿泉水瓶子就可以了）播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都是非常愿意参与。
４、幽默、诙谐的教学语言、生动有趣的肢体语言，会使生物课堂气氛轻松、愉快，增强学习生物的兴趣。
对于生物这门课来说，由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”，如何改变生物课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢?我在教学中，往往借助于联想，利用机智、含蓄、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。
例如，一次学生有些懒散，上课铃响后，老师已走上讲台，有些同学还在低头忙着别的什么，我并没有训斥他们，而是煞有介事地说：“警报已经拉响，你对它的‘条件反射’不存在了吗？！’”学生乐了，立即坐得端端正正。再比如：在讲呼吸系统的结构和功能时，我说空气为什么不抄‘近道’由口腔进入，而由鼻腔进入呢？如果吃饭时说笑，会厌软骨尽不到责任，食物‘串了个门’，后果如何呢？这样一来，学生把鼻腔及会厌软骨的功能掌握的很牢固。
５、对一些生物学前沿知识的介绍，引起学生对生物的重视
生物是一门发展非常迅速的学科，它的许多发展成果与我们密切相关，很多同学都经常在报纸或电视中接触到一些有关生物的信息，但由于知识水平的限制，他们不大了解这些信息如“克隆”、“转基因”、“RNA干扰机制”、“癌症” 等。如果教师能在平时和学生的交流中多向学生介绍这些他们感兴趣的话题，不仅能开阔学生的知识面，而且引起学生的兴趣，让他们了解到生物是一门非常有前途的学科，从而喜欢也愿意学习生物这门科。
６、可对学生进行卫生健康教育和常见疾病预防教育，加强学生对生物重要性的认同
讲脊柱的生理弯曲和培养正确坐姿、防止脊柱侧弯或后凸时，教师可夸张示范出驼背、斜肩的状态；讲佝楼症“O形腿”“X形腿”时更是能用双腿的位置和姿势形象地说明佝楼症下肢弯曲的样子和轻重程度，讲连体婴儿及手术难度，讲巨人症及我国的世界第一高人鲍喜顺的有趣故事。
培养学生的学习生物的兴趣，并不是每个人都可以做得很好，生物教师本身的素质、兴趣爱好及在这个工作中的做法是否得当，都决定着学习兴趣的培养的成功与否。
首先，教师应该具备良好的专业知识，同时在生活中多留意多思考生活中的生物现象，并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的用处。
其次，教师应该具备良好的专业技能，善于利用生活中的各种器材运用到教学中，让学生在轻松愉快中学会一些
技能技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐。
最后教师本身就要对生物知识表现出具有浓厚的兴趣。在教学过程中，教师要和学生一样保持着求知的欲望，表现出对生物知识有浓厚兴趣，这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师表现非常平淡，试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。
二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。越来越多的年轻人投入到生物技术研究的领域中来，以他们的热情与创新精神正在拨开生物界的层层神秘面纱。所以，课堂上适当引入生物科学的前沿技术，有助于学生更加深刻地认识生物科学，激发学生学习生物的激情与兴趣。
总之，要在生物教学中培养学生的学习兴趣，教师就要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
１、教学中尽量切合生活实际，增强学生学习兴趣
新课程倡导教学要与生活实际相结合，追求理论联系实际，生物是一门与生活实践、社会的发展有着密切联系的学科。在生物教学中如何利用课本的知识解决生活中的问题，对调动学生的热情至关重要。比如：学习植物种子的结构后，我会问学生我们平时吃的豆芽主要是种子的那一部位，并教学生如何利用黄豆或绿豆来制作豆芽。学习了呼吸作用后，我向学生介绍了如何利用植物的呼吸作用来保存食品。诸如此类的问题，我们都可以向学生介绍，从而将生物与生活实际联系在一起，体现“处处有生物”的真情实感，让他们了解到生物是一门很实用的学科，以增强他们学习生物的兴趣。
对于人们日益关注的环境问题（如“赤潮”、“外来物种入侵”）和食品安全问题（如“转基因食品”、“农药残留”等）是指的什么，为什么会呈现出越来越严重的趋势，这些现象因何而引起，又该如何防治？让他们体验到独立获取知识的成功感受，体会研究性学习的实效性，培养学生的参与意识和社会责任感，从而养成正确的人生观、价值观看待和解决科学发展所带来的一切社会问题。
２、利用耳熟能详顺口溜引起学生的兴趣，增强学生的记忆
生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的。比如，在讲解完全花的结构时，我们常以桃花为例，往往老师讲的天花乱坠,可是学生不知所云。如果我们的老师能够把这节课搬到室外，让学生一边观察，老师一边讲解，那么，我们将会收到事半功倍的效果。虽然生物在学科上是理科，但很多东西都需要记忆的。如何利用这有限的时间来提高学习生物的效率呢？我在教学中特别注意利用顺口溜来提高学生的记忆。如学习人的胸腔、腹腔里面的器官位置时，我个人自创了“心、肝、胃、肠”闪电位置的的记法，让学生一记就熟、一点就会，这样一来，学生就很容易记住。
３、多组织学生去感受大自然，参与社会调查
生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。让学生在实践活动中感受生物的重要性，生物知识在生活中的用处，从而激发学生进一步求知的欲望。
把学生带到操场上，坐在绿油油的草地上。引導学生去遐想，假如现在我们的身边没有小草，我们会感觉怎样？假如我们生活的天空中没有小鸟、假如植物不能够给我们提供食物……我们的生活将会是怎样？畅想之后，让学生畅谈，或许学生的表现会超出我们想象，因为他们能联想到很多。又如，在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生亲近一次大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如，在学习绿色植物各个器官前2周，教师布置课外作业，发给每个学生几种种子各几颗，让学生找个简易的花盆（几个矿泉水瓶子就可以了）播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都是非常愿意参与。
４、幽默、诙谐的教学语言、生动有趣的肢体语言，会使生物课堂气氛轻松、愉快，增强学习生物的兴趣。
对于生物这门课来说，由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”，如何改变生物课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢?我在教学中，往往借助于联想，利用机智、含蓄、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。
例如，一次学生有些懒散，上课铃响后，老师已走上讲台，有些同学还在低头忙着别的什么，我并没有训斥他们，而是煞有介事地说：“警报已经拉响，你对它的‘条件反射’不存在了吗？！’”学生乐了，立即坐得端端正正。再比如：在讲呼吸系统的结构和功能时，我说空气为什么不抄‘近道’由口腔进入，而由鼻腔进入呢？如果吃饭时说笑，会厌软骨尽不到责任，食物‘串了个门’，后果如何呢？这样一来，学生把鼻腔及会厌软骨的功能掌握的很牢固。
５、对一些生物学前沿知识的介绍，引起学生对生物的重视
生物是一门发展非常迅速的学科，它的许多发展成果与我们密切相关，很多同学都经常在报纸或电视中接触到一些有关生物的信息，但由于知识水平的限制，他们不大了解这些信息如“克隆”、“转基因”、“RNA干扰机制”、“癌症” 等。如果教师能在平时和学生的交流中多向学生介绍这些他们感兴趣的话题，不仅能开阔学生的知识面，而且引起学生的兴趣，让他们了解到生物是一门非常有前途的学科，从而喜欢也愿意学习生物这门科。
６、可对学生进行卫生健康教育和常见疾病预防教育，加强学生对生物重要性的认同
讲脊柱的生理弯曲和培养正确坐姿、防止脊柱侧弯或后凸时，教师可夸张示范出驼背、斜肩的状态；讲佝楼症“O形腿”“X形腿”时更是能用双腿的位置和姿势形象地说明佝楼症下肢弯曲的样子和轻重程度，讲连体婴儿及手术难度，讲巨人症及我国的世界第一高人鲍喜顺的有趣故事。
培养学生的学习生物的兴趣，并不是每个人都可以做得很好，生物教师本身的素质、兴趣爱好及在这个工作中的做法是否得当，都决定着学习兴趣的培养的成功与否。
首先，教师应该具备良好的专业知识，同时在生活中多留意多思考生活中的生物现象，并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的用处。
其次，教师应该具备良好的专业技能，善于利用生活中的各种器材运用到教学中，让学生在轻松愉快中学会一些
技能技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐。
最后教师本身就要对生物知识表现出具有浓厚的兴趣。在教学过程中，教师要和学生一样保持着求知的欲望，表现出对生物知识有浓厚兴趣，这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师表现非常平淡，试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。
二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。越来越多的年轻人投入到生物技术研究的领域中来，以他们的热情与创新精神正在拨开生物界的层层神秘面纱。所以，课堂上适当引入生物科学的前沿技术，有助于学生更加深刻地认识生物科学，激发学生学习生物的激情与兴趣。
总之，要在生物教学中培养学生的学习兴趣，教师就要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。