【摘 要】
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在“双减”政策背景下，如何评价学生深度学习的发生?文章以小学编程中的“循环”指令为例，通过“借SOLO分类，评深度学习”“理学科概念，定水平层次”“重课堂检测，测学习效果”“提课堂质量，促深度加工”来评价学生深度学习的发生。根据检测的结果，提出了“围绕学科大概念，设置单元学习主题”“依据深度学习特征，设计单元学习活动”“培养深度学习习惯，开展SOLO分类评价”三个教学建议来促进学生深度学习的发生。
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于SOLO分类理论的小学编程深度学习评价研究”（JSZJ21062）（福建教育学院资助）； 集美区教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于SOLO分类理论的小学信息技术深度学习评价研究”（21079）；
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在“双减”政策背景下，如何评价学生深度学习的发生?文章以小学编程中的“循环”指令为例，通过“借SOLO分类，评深度学习”“理学科概念，定水平层次”“重课堂检测，测学习效果”“提课堂质量，促深度加工”来评价学生深度学习的发生。根据检测的结果，提出了“围绕学科大概念，设置单元学习主题”“依据深度学习特征，设计单元学习活动”“培养深度学习习惯，开展SOLO分类评价”三个教学建议来促进学生深度学习的发生。
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