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摘 要：在初中语文教学模式中，最主要的组成两大部分就是语文阅读教学以及语文写作教学，在这样的基本教学模式中，可以借助初中生阅读视野的开阔以及写作能力的提高来改善初中生们的语文学习思维和能力。同时，在初中语文教学课堂中有效地应用读写一体化教学模式，有利于初中生们在最基础的语文课本知识的学习上，也更好的改善当前教学的不良现状，为今后的教学模式提供更加有利的条件。本文分析初中语文教学中各方面的现状，以及对在初中语文教学课堂中有效地应用读写一体化教学模式的有效策略实施进行了探析。
关键词：初中；语文教学；教学策略；读写一体化
我国经济的快速发展和教育改革中，可以看到语文教学逐渐受到国家的关注，尤其是初中语文的教学状况。同时，我国对初中语文的教学目标中提出，不能仅仅以提高初中生的语文学习成绩为主要目标，也要更加注重发展初中生的综合素质以及提高综合学习水平。然而，在初中教学过程中，有效地应用读写一体化教学模式，就能够很有效地快速提高初中生的语文综合学习水平，教师的教学质量和效率也会得到一定的提高。
1 当前初中语文教学各方面的现状
根据相关研究结果显示，当前我国初中生语文教学状况不容乐观，很多的语文教学问题都出现语文阅读教学以及语文写作教学中，这些问题的出现严重影响到当前初中生的语文学习质量以及学习的整体效率。但是要解决这些问题，就需要从语文阅读教学以及语文写作教学这两大部分中进行深入分析，才能够制定针对性的措施进行解决，才能够有效改善当前初中语文教学的不良状况。
1.1当前初中语文阅读教学的现状分析
在当前的语文教学过程中，很多的语文教师在教授语文课本知识的时候，没有语文课文阅读内容进行细致的分析，导致很多的初中生很难掌握正确的阅读方法，也无法提高初中生的语文阅读能力。通常情况下，在初中语文的学习中，语法、句式以及文章中心思想等占有很大的部分，教师在教授语文课本知识时也常常会插入性的讲解语法、句式以及文章中心思想等，这样就很容易忽视教授初中生自主阅读的技巧以及方法，促使初中生之后的独立阅读能力很弱。这样的教学模式很不符合当前初中生语文阅读现状的，很容易忽视对学生学习阅读的能力的培养，直接会影响到语文阅读学习的效果，很直接的对整个语文教学的质量和初中生学习的效果造成不良的影响。
1.2当前初中语文写作教学的现状分析
对于初中语文写作当前的现状，是建立在初中語文阅读的基础之上的，但是当前的教学模式中是将初中语文阅读教学以及语文写作教学这两大部分分开的，就会促使初中生在语文写作中与阅读教学中很难找到连贯性。另外，对于初中语文写作的教学，教师也仅仅是对理论知识进行讲解和一些作文类型和结构进行提醒，而没有进行更加深入的讲解，这样就导致语文作文教学缺乏实践的指导，初中生在写作的时候也比较难把握住整体的中心思路，这样的语文作文是不具有连贯性和很强的逻辑性的。
2 在初中语文教学课堂中有效地应用读写一体化教学模式中的有效策略
2.1教师要在初中语文教学中创新读写一体化的教学模式
在当前的语文教学过程中，教师要在初中语文教学中创新读写一體化的教学模式，注意把握好阅读和写作在语文教学课堂之中的位置，要在改变传统教学观念后再制定出一套实施有效的读写一体化教学模式，可以很好的优化语文教学的方式和提高整体的语文学习质量。为了将初中语文阅读教学中读写模式进行有效的实施，就要教师改变传统的初中语文阅读教学观念。
例如：在学习初中语文知识时，可以有效将语文阅读教学与写作教学结合在一起，进行一体化教学，改变之前分开独立的教学模式，有效地提高整个语文教学的效率以及教学的质量。
2.2根据初中生特征有效地应用读写一体化教学模式
为了让初中生的各方面水平都能够得到提升，教师可以根据初中生特征有效地应用读写一体化教学模式，进行针对性的教学，这样可以很好的提高整体的语文教学效率，也可以提升初中生语文综合学习能力，更加有利于初中生的发展。
例如：有的学生擅长阅读但是写作基础很差，教师可以重点对这个学生进行写作培养，提供更多的指导，帮助学生的写作水平得到更大的提高等。
2.3教师要拓展初中生的阅读范围以促进写作能力的提升
在初中语文教学中，教师要拓展初中生的阅读范围以促进写作能力的提升，不要只局限于课本知识的学习，要帮助学生进行更深的发展，锻炼学生的阅读能力，拓展初中生的视野，了解到更多不一样的知识，有利于初中语文教学质量的提高。
例如：在多方面的初中语文相关知识阅读过程中，教师就可以在扩增初中生阅读量的时候，引导学生将一些阅读到的好词或者是好句进行记录，可以大量积累，可以应用到下一次语文写作中，这样可以有效地提高读写一体化的教学效果。
3 结语
综上所述，在初中语文阅读教学过程中，最常见的教学模式就是读和写相互结合的模式，同时这种初中语文的教学模式更加有利于初中生语文学习能力的提高以及学习效果的提高。初中语文进行新课标的改革创新之后，初中语文的教学目标重点就是培养初中生的综合能力，同时在一定的语言科目学习之后，语文学习中的写作和阅读是密不可分的两个部分，同时也具有很强的相互促进作用。由此可知，针对于当前的初中语文教学模式，要善于利用培养初中生的阅读能力，同时提高初中生的写作水平，这样也能够更好的进行初中语文综合水平的提高，也可以提高初中生的语文知识点的应用能力，自然可以有效地提高初中生的语文成绩。
参考文献：
[1]高子阳.在让写有力地走在读中——读写一体化“度”的把握研究[J].新作文：小学作文创新教学，2012，129（22）：2064-2065.
[2]黄恩娟.注重“读写一体化”，实现读写协调发展——语文教学随笔[J].新课程·上旬，2013，115（11）：102-103.
[3]陈志华.合作小组模式在高中英语读写一体化教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2014，213（06）：254-256.
[4]张谡，孔维斌，宋鸿法.大学英语综合课程设计中的“读写一体化”教学模式[J].宿州教育学院学报，2012，27（25）：192-202.
[5]张艳.读写一体化教学在初中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015，108（10）：113-115.
关键词：初中；语文教学；教学策略；读写一体化
我国经济的快速发展和教育改革中，可以看到语文教学逐渐受到国家的关注，尤其是初中语文的教学状况。同时，我国对初中语文的教学目标中提出，不能仅仅以提高初中生的语文学习成绩为主要目标，也要更加注重发展初中生的综合素质以及提高综合学习水平。然而，在初中教学过程中，有效地应用读写一体化教学模式，就能够很有效地快速提高初中生的语文综合学习水平，教师的教学质量和效率也会得到一定的提高。
1 当前初中语文教学各方面的现状
根据相关研究结果显示，当前我国初中生语文教学状况不容乐观，很多的语文教学问题都出现语文阅读教学以及语文写作教学中，这些问题的出现严重影响到当前初中生的语文学习质量以及学习的整体效率。但是要解决这些问题，就需要从语文阅读教学以及语文写作教学这两大部分中进行深入分析，才能够制定针对性的措施进行解决，才能够有效改善当前初中语文教学的不良状况。
1.1当前初中语文阅读教学的现状分析
在当前的语文教学过程中，很多的语文教师在教授语文课本知识的时候，没有语文课文阅读内容进行细致的分析，导致很多的初中生很难掌握正确的阅读方法，也无法提高初中生的语文阅读能力。通常情况下，在初中语文的学习中，语法、句式以及文章中心思想等占有很大的部分，教师在教授语文课本知识时也常常会插入性的讲解语法、句式以及文章中心思想等，这样就很容易忽视教授初中生自主阅读的技巧以及方法，促使初中生之后的独立阅读能力很弱。这样的教学模式很不符合当前初中生语文阅读现状的，很容易忽视对学生学习阅读的能力的培养，直接会影响到语文阅读学习的效果，很直接的对整个语文教学的质量和初中生学习的效果造成不良的影响。
1.2当前初中语文写作教学的现状分析
对于初中语文写作当前的现状，是建立在初中語文阅读的基础之上的，但是当前的教学模式中是将初中语文阅读教学以及语文写作教学这两大部分分开的，就会促使初中生在语文写作中与阅读教学中很难找到连贯性。另外，对于初中语文写作的教学，教师也仅仅是对理论知识进行讲解和一些作文类型和结构进行提醒，而没有进行更加深入的讲解，这样就导致语文作文教学缺乏实践的指导，初中生在写作的时候也比较难把握住整体的中心思路，这样的语文作文是不具有连贯性和很强的逻辑性的。
2 在初中语文教学课堂中有效地应用读写一体化教学模式中的有效策略
2.1教师要在初中语文教学中创新读写一体化的教学模式
在当前的语文教学过程中，教师要在初中语文教学中创新读写一體化的教学模式，注意把握好阅读和写作在语文教学课堂之中的位置，要在改变传统教学观念后再制定出一套实施有效的读写一体化教学模式，可以很好的优化语文教学的方式和提高整体的语文学习质量。为了将初中语文阅读教学中读写模式进行有效的实施，就要教师改变传统的初中语文阅读教学观念。
例如：在学习初中语文知识时，可以有效将语文阅读教学与写作教学结合在一起，进行一体化教学，改变之前分开独立的教学模式，有效地提高整个语文教学的效率以及教学的质量。
2.2根据初中生特征有效地应用读写一体化教学模式
为了让初中生的各方面水平都能够得到提升，教师可以根据初中生特征有效地应用读写一体化教学模式，进行针对性的教学，这样可以很好的提高整体的语文教学效率，也可以提升初中生语文综合学习能力，更加有利于初中生的发展。
例如：有的学生擅长阅读但是写作基础很差，教师可以重点对这个学生进行写作培养，提供更多的指导，帮助学生的写作水平得到更大的提高等。
2.3教师要拓展初中生的阅读范围以促进写作能力的提升
在初中语文教学中，教师要拓展初中生的阅读范围以促进写作能力的提升，不要只局限于课本知识的学习，要帮助学生进行更深的发展，锻炼学生的阅读能力，拓展初中生的视野，了解到更多不一样的知识，有利于初中语文教学质量的提高。
例如：在多方面的初中语文相关知识阅读过程中，教师就可以在扩增初中生阅读量的时候，引导学生将一些阅读到的好词或者是好句进行记录，可以大量积累，可以应用到下一次语文写作中，这样可以有效地提高读写一体化的教学效果。
3 结语
综上所述，在初中语文阅读教学过程中，最常见的教学模式就是读和写相互结合的模式，同时这种初中语文的教学模式更加有利于初中生语文学习能力的提高以及学习效果的提高。初中语文进行新课标的改革创新之后，初中语文的教学目标重点就是培养初中生的综合能力，同时在一定的语言科目学习之后，语文学习中的写作和阅读是密不可分的两个部分，同时也具有很强的相互促进作用。由此可知，针对于当前的初中语文教学模式，要善于利用培养初中生的阅读能力，同时提高初中生的写作水平，这样也能够更好的进行初中语文综合水平的提高，也可以提高初中生的语文知识点的应用能力，自然可以有效地提高初中生的语文成绩。
参考文献：
[1]高子阳.在让写有力地走在读中——读写一体化“度”的把握研究[J].新作文：小学作文创新教学，2012，129（22）：2064-2065.
[2]黄恩娟.注重“读写一体化”，实现读写协调发展——语文教学随笔[J].新课程·上旬，2013，115（11）：102-103.
[3]陈志华.合作小组模式在高中英语读写一体化教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2014，213（06）：254-256.
[4]张谡，孔维斌，宋鸿法.大学英语综合课程设计中的“读写一体化”教学模式[J].宿州教育学院学报，2012，27（25）：192-202.
[5]张艳.读写一体化教学在初中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015，108（10）：113-115.