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<正>文化是数学的基石,在数学教学中渗透数学文化,是提高小学生数学素养的重要途径。在小学阶段,如何用数学文化来浸润课堂、助力成长呢?笔者认为,可以从以下几方面着手。一、用数学史浸润数学概念数学概念的产生,是基于解决生产、生活中问题的需要,是人们长期积累生活经验的结果。用数学史浸润数学概念,有助于学生了解概念的源头,明确概念的作用,从而加深对概念的理解。如何用数学史浸润数学概念呢?教师可以布置概念研究式的作业,让学生围绕概念进行资料的收集整理,写数学小论文或者做成手抄报。比如布置“神奇的π”的作业,让学生通过上网查询或者阅读书籍,