摘要：新课程改革背景下初高中化学教学的衔接问题逐渐成为了高中化学教学需要面临的难点.研究学生高中化学学习障碍的原因，制定出相对应的衔接教学工作计划，提升初高中化学衔接教学有效性，可以尽量避免学生过早地出现分化的情况.本文针对初高中化学衔接问题，从化学教学内容衔接、教学方法衔接、营造良好氛围以及夯实基础知识四个层面研究了初高中化学衔接的对策.
　　关键词：高中化学衔接新课改
　　高中化学新课程改革标准提出：高中化学教学需要将提升学生科学素养作为根本宗旨，充分激发学生学习兴趣，推动学生个性化发展，帮助学生得到未来发展的方法与技能，提高学生的探究学习能力.初高中化学衔接问题是学生高中化学综合素质提升的重要保障.所以，如何妥善地处理初高中化学教学的衔接问题，逐渐成为了高中化学教学亟待解决的重要问题.笔者认为，想要解决这方面的问题，高中化学教师需要从以下几方面入手.
　　一、初高中化学教学内容的衔接
　　新课程改革的中心思想是将学生作為主体，教师能够以学生日常生活作为根本出发点，创设生活教学情境，充分激发学生对于化学学习的兴趣以及信心，鼓励学生从生活化情境当中加深对于相关知识的认知与理解，努力提升综合水平.
　　1.重视课程改革实践.
　　为了加深学生对于知识的体会与认识，高中化学课堂教学中，教师需要为学生创造出更加高效的实践环境，提倡学生开展自主化实践活动，加深学生对化学知识的认识以及理解，把单一化的学习转变为实践体验过程，使学生能够对理论知识有更加深入的认识与理解.
　　2.优化课程内容.
　　新课程改革背景下需要将学生综合素质发展作为根本出发点，优化传统内容.从实验内容上看，重点需要培养学生动手能力，使学生可以发现、分析以及归纳问题，逐渐养成善于观察、分析以及动手的习惯.
　　二、教学方法衔接
　　相较于初中化学教学而言，高中教学中教师更加喜欢采用“填鸭式教学”模式.所以，教师通常会忽视教学方法的改变，为了能够更好地开展化学教学活动，教师需要做到下述几点.
　　1.全面掌握教学大纲要求.
　　教师只有全面掌握了教材以的大纲要求，才能够更好地做好初高中化学的教学衔接工作，稳定教学衔接基础，所以教师需要对教材进行仔细研读，理解初中与高中化学在内容上的区别，了解哪些知识点初中阶段已经学过，哪些知识点在中考以及高考的时候不做过多要求.
　　2.系统掌握学生实际情况.
　　对于学生中考成绩进行摸底，掌握学生真实的学习情况，按照学生实际的特征，制定出学习要求以及学习计划.在初高中阶段，学生处在快速生长发育的时期，同时也是性格形成的关键阶段，容易受到外界因素的影响，因此，教师有必要引导学生确立正确的目标与理想.只有教师充分掌握了学生的实际情况，才能够因材施教，提升教学效率.
　　三、营造良好氛围
　　良好的教学环境对于学生综合水平的提升有着积极的推动作用，教学氛围包括了精神环境以及物质环境两个方面，物质环境包含了教学硬件以及课堂布置等，物质环境可以让学生感受到身心舒畅、精神抖擞.精神环境指的是学生和学生之间，学生和教师之间的联系.新课程改革要求教师在教学过程中处于主导地位，以学生为主体开展形式多样的教学活动，师生之间需要保持一种平等和民主的关系，并且要承担共同责任.
　　四、夯实基础知识
　　在高一化学教学的过程中，对于学生初中阶段的不同学情以及校情，各个学校可以按照初中课程标准的基本要求开展目标参照性的测验，及时发现学生在化学知识上的缺陷，在明确教学衔接目标以后，首先需要认真掌握学生化学知识的掌握层次，发现初高中知识之间的衔接点，及时复习与补充相关知识.揭示新知识与旧知识之间的联系，使新知识能够更加顺利地同化在原有的知识体系当中.新概念的学习也应该由浅入深，不断深化.需要分步给出概念，从而实现科学性与阶段性的统一.教学过程中要突出方法、知识以及心理三维目标之间的融合，做到将技能以及知识的补缺、方法学习以及情感态度的构建结合在一起，使学生能够在方法、知识与心理等多个方面都做好充分地衔接工作.
　　初高中化学教学衔接不单单是知识的衔接，同时也是学习方法的衔接.二者是相互促进，相辅相成的.教师要将学习方法寓于课堂教学过程中，综合考虑学生多方面的要求，使其能够尽量满足高中化学学习的根本要求，并且不断的提升学习水平.