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【摘要】 随着素质教育的发展，学校教育的内容逐渐丰富和发展，心理健康教育已经逐渐成为学校教育中的重要内容，能够有效提升学生的综合素质。当前，学生心理健康教育的主阵地是学校，但心理健康教育不能单靠学校的力量，还需要家长的配合，以巩固和强化心理健康教育效果。文章从家校合作的作用、教学现状和教学问题出发，对如何加强家校沟通抓实学生心理健康教育进行探讨。
【关键词】 家校合作 心理健康教育 现状分析 应用策略
【中图分类号】 G635.5
【文獻标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-090-010
近年来，部分青少年性格孤僻、不合群，不善于与同学交往，撒谎，逃课，有攻击或有欺凌的迹象，以及缺少爱心，缺乏集体责任感等表现中，教师深刻地意识到：青少年的心理健康教育不容小视。
一、家校合作的重要作用
我校属于城乡结合部，工业发达，新市民学生较多，从调查数据我们发现家长对孩子成长过程中的关注度和参与度不够，问题主要表现在以下几个方面：第一，有些家长忙于生计，没有更多的时间关注孩子，更谈不上对孩子的有效陪伴和教育。第二，有些家长也想把孩子教育好，但缺少对家庭教育知识的学习，没有更多、更好的教育办法和应对策略。第三，离婚、隔代监护、外出务工的家庭，对孩子身心成长不利，严重影响着学生健康心理品质的形成。第四，部分家长认为教师对孩子有教育的义务，没有意识到自身也担负着教育责任。基于上述家长所表现出来的教育心态，使得个别学生形成了性格孤僻、不合群、不善于与同学交往、不合作的状态;个别学生有撒谎、逃课的现象;个别学生缺少爱心，缺乏集体责任感，参加集体活动不积极……国外学校一般将心理素质和生理素质整合，而我国是将心理健康教育和道德教育综合在一起进行，这两种心理健康教育的方式都没有达到预期的效果，学校的心理健康教育总是存在着缺失，只有家庭教育和学校教育结合起来，才能够达到心理健康教育最好的效果，为此，学校应通过家校沟通的形式，形成家校育人的合力，最大限度地提高学生的健康心理品质。
家校合作是一种新型教育管理方式，这一概念最早是由美国学者隆巴那提出，他将家长参与教育活动，并对学生形成间接或者间接的教育行为称之为家校活动，同时将家校合作归结为以下几个方面，即家长与教师或者学校成员之间的交流活动、家长配合学生学习参与的教育活动、家长委员会、家长会议等活动。
二、家校合作在中学心理健康教育中的应用策略
1.建立组织协调机构，推动家校合作
在开展家校合作式的小学心理健康教育时，为了能够更好地推进家校合作，巩固心理健康教育成果，建立组织协调机构是存在一定必要性的，这样才能刚好的帮助家长与学校之间建立组织联系，从而为双发合作提供保证。在建立组织协调机构过程中，应建立行政领导、主要负责人、家长委员会三个方面的联系，其中学校行政领导主要负责协调工作，从而使学校与家庭之间形成合力。而主要负责人则以班主任为主，班主任要负责制定合作方案、推行教育措施、协调家长代表等几个方面的工作，从而确保家校合作有效进行。最后家长委员则主要由家长代表、相关教育专家学者组成。通过建立组织协调机构，推动家校合作，从而将中学生心理健康教育落实到实处。
2.以活动为载体，开展有效的家庭教育指导
第一，组织家长培训。和家长共同读书，是多年来家校共建活动的一项重要内容，可以激发家长们的读书热情，让家长们在学习中领悟教育子女的策略，并在不断学习中融洽亲子关系。学校每学期都会组织家长进行家庭教育素养的提升培训，利用《臻言家庭教育》读本，由家庭教育讲师团成员指导家长集中读书，读书后进行交流，并在交流后达成教育共识。此外，学校还建立了家长微信群，不定期将家庭教育经验在微信群中分享，也会组织家长定期分享读书心得，让家长在习中不断进步，和孩子一同成长。
第二，召开家长会。学校每学期组织召开家长会，改变了原来由学校领导进行家教讲座的方式，每次由家庭教育志愿者进行“现身”说法。例如，一位家长做了题为“架起家校沟通的桥梁”的家庭教育经验分享，他的分享结合身边的实例，由浅入深，从给孩子做孝顺父母的榜样、为孩子建立良好的家庭氛围、帮助孩子养成节俭的习惯、教育孩子要尊敬老师等方面，阐述了家庭教育对孩子一生成长所起的重要作用，唤起家长重视家庭教育的意识，呼吁更多的家长能够抽出时间关注孩子、陪伴孩子，激励更多的家长教育孩子要孝敬长辈、尊敬老师……
第三，让家长“进课堂”。家长进课堂活动是学校的一项常规教学活动，每学期开学的第二周是家长进课堂活动开放周。学校会邀请家长全天走进学校，和孩子们一起上课、活动，学校怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课标下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课标下的学生教育、教学协调管理等事宜。这样，家长了解了教师工作的辛苦，看到了孩子在学校的表现，为有针对性地指导教育孩子提供了依据。
3.充分发挥心理辅导室的阵地作用
第一，心理辅导室全天开放。学校的心理辅导室全天对学生开放，由国家心理咨询师负责接待。学生们可以利用课余和放学的时间，到心理辅导室和老师进行交流，解决自己和家长沟通以及师生、同学间交往的问题，从而以更加阳光、积极的心态面对学习、生活。
第二，设立“青爱小屋”信箱。学校设有“青爱小屋”信箱，学生可以不定期把自己在学习、生活中遇到的困惑，以书信的方式和学校的心理辅导教师进行交流。心理辅导教师定期打开信箱，时时关注学生的心理动态。对于小问题，教师通过回信答复学生;对于有一定心理障碍的学生，教师可以将其请到心理辅导室进行沟通;对于涉及家长的问题，学校会和家长做进一步沟通。
总之，学生接触最为密切的两个环境就是家庭和学校。因此，学校应重视家校共育，将家庭教育这项系统而持久的工程，锲而不舍地坚持下去。家长也应积极参与家校共育活动，改善教育方法，将孩子的心理健康教育作为重要问题来抓，使孩子健康地成长。
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【关键词】 家校合作 心理健康教育 现状分析 应用策略
【中图分类号】 G635.5
【文獻标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-090-010
近年来，部分青少年性格孤僻、不合群，不善于与同学交往，撒谎，逃课，有攻击或有欺凌的迹象，以及缺少爱心，缺乏集体责任感等表现中，教师深刻地意识到：青少年的心理健康教育不容小视。
一、家校合作的重要作用
我校属于城乡结合部，工业发达，新市民学生较多，从调查数据我们发现家长对孩子成长过程中的关注度和参与度不够，问题主要表现在以下几个方面：第一，有些家长忙于生计，没有更多的时间关注孩子，更谈不上对孩子的有效陪伴和教育。第二，有些家长也想把孩子教育好，但缺少对家庭教育知识的学习，没有更多、更好的教育办法和应对策略。第三，离婚、隔代监护、外出务工的家庭，对孩子身心成长不利，严重影响着学生健康心理品质的形成。第四，部分家长认为教师对孩子有教育的义务，没有意识到自身也担负着教育责任。基于上述家长所表现出来的教育心态，使得个别学生形成了性格孤僻、不合群、不善于与同学交往、不合作的状态;个别学生有撒谎、逃课的现象;个别学生缺少爱心，缺乏集体责任感，参加集体活动不积极……国外学校一般将心理素质和生理素质整合，而我国是将心理健康教育和道德教育综合在一起进行，这两种心理健康教育的方式都没有达到预期的效果，学校的心理健康教育总是存在着缺失，只有家庭教育和学校教育结合起来，才能够达到心理健康教育最好的效果，为此，学校应通过家校沟通的形式，形成家校育人的合力，最大限度地提高学生的健康心理品质。
家校合作是一种新型教育管理方式，这一概念最早是由美国学者隆巴那提出，他将家长参与教育活动，并对学生形成间接或者间接的教育行为称之为家校活动，同时将家校合作归结为以下几个方面，即家长与教师或者学校成员之间的交流活动、家长配合学生学习参与的教育活动、家长委员会、家长会议等活动。
二、家校合作在中学心理健康教育中的应用策略
1.建立组织协调机构，推动家校合作
在开展家校合作式的小学心理健康教育时，为了能够更好地推进家校合作，巩固心理健康教育成果，建立组织协调机构是存在一定必要性的，这样才能刚好的帮助家长与学校之间建立组织联系，从而为双发合作提供保证。在建立组织协调机构过程中，应建立行政领导、主要负责人、家长委员会三个方面的联系，其中学校行政领导主要负责协调工作，从而使学校与家庭之间形成合力。而主要负责人则以班主任为主，班主任要负责制定合作方案、推行教育措施、协调家长代表等几个方面的工作，从而确保家校合作有效进行。最后家长委员则主要由家长代表、相关教育专家学者组成。通过建立组织协调机构，推动家校合作，从而将中学生心理健康教育落实到实处。
2.以活动为载体，开展有效的家庭教育指导
第一，组织家长培训。和家长共同读书，是多年来家校共建活动的一项重要内容，可以激发家长们的读书热情，让家长们在学习中领悟教育子女的策略，并在不断学习中融洽亲子关系。学校每学期都会组织家长进行家庭教育素养的提升培训，利用《臻言家庭教育》读本，由家庭教育讲师团成员指导家长集中读书，读书后进行交流，并在交流后达成教育共识。此外，学校还建立了家长微信群，不定期将家庭教育经验在微信群中分享，也会组织家长定期分享读书心得，让家长在习中不断进步，和孩子一同成长。
第二，召开家长会。学校每学期组织召开家长会，改变了原来由学校领导进行家教讲座的方式，每次由家庭教育志愿者进行“现身”说法。例如，一位家长做了题为“架起家校沟通的桥梁”的家庭教育经验分享，他的分享结合身边的实例，由浅入深，从给孩子做孝顺父母的榜样、为孩子建立良好的家庭氛围、帮助孩子养成节俭的习惯、教育孩子要尊敬老师等方面，阐述了家庭教育对孩子一生成长所起的重要作用，唤起家长重视家庭教育的意识，呼吁更多的家长能够抽出时间关注孩子、陪伴孩子，激励更多的家长教育孩子要孝敬长辈、尊敬老师……
第三，让家长“进课堂”。家长进课堂活动是学校的一项常规教学活动，每学期开学的第二周是家长进课堂活动开放周。学校会邀请家长全天走进学校，和孩子们一起上课、活动，学校怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课标下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课标下的学生教育、教学协调管理等事宜。这样，家长了解了教师工作的辛苦，看到了孩子在学校的表现，为有针对性地指导教育孩子提供了依据。
3.充分发挥心理辅导室的阵地作用
第一，心理辅导室全天开放。学校的心理辅导室全天对学生开放，由国家心理咨询师负责接待。学生们可以利用课余和放学的时间，到心理辅导室和老师进行交流，解决自己和家长沟通以及师生、同学间交往的问题，从而以更加阳光、积极的心态面对学习、生活。
第二，设立“青爱小屋”信箱。学校设有“青爱小屋”信箱，学生可以不定期把自己在学习、生活中遇到的困惑，以书信的方式和学校的心理辅导教师进行交流。心理辅导教师定期打开信箱，时时关注学生的心理动态。对于小问题，教师通过回信答复学生;对于有一定心理障碍的学生，教师可以将其请到心理辅导室进行沟通;对于涉及家长的问题，学校会和家长做进一步沟通。
总之，学生接触最为密切的两个环境就是家庭和学校。因此，学校应重视家校共育，将家庭教育这项系统而持久的工程，锲而不舍地坚持下去。家长也应积极参与家校共育活动，改善教育方法，将孩子的心理健康教育作为重要问题来抓，使孩子健康地成长。
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