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摘 要：幼儿教育对于孩子们的身心健康成长起着重要的影响，但是小学化倾向越严重，教学质量就不高，潜移默化中很难渗透先进的育人思想，幼儿们无法养成良好的学习态度、学习习惯等。针对幼儿教育中小学化倾向的具体表现做出分析，然后找到合适的解决对策，必须引起教师们和家长们的高度重视。实践过程中面临着诸多挑战，本文一边分析一边总结，希望能为其他教师努力创设轻松的、快乐的教育环境，促使孩子们得以健康成长提供帮助。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;表现;解决对策;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0047-01
幼儿教育也就是启蒙教育，幼儿们对于新鲜事物充满了好奇心，但是没有生活经验和丰富阅历，遇到困难问题总会表现的十分迷茫。家长认为，不可以让自己的孩子输在起跑线上，因此对于幼儿园提出了更高的要求。教师则应用着小学教育模式，在教学管理思想的影响下，指导幼儿“个性化”发展，殊不知，过早的接触了不符合他们实际需要的知识内容，幼儿很有抵触情绪，未来极难创造出属于自己的美好明天，对此，笔者简单做了一些介绍。
1.幼儿教育小学化倾向的表现分析
（1）教育观念不正，阻碍幼儿成才
启蒙教育中教学内容的设定、教学方法的选择必须考虑更多情况，因为幼儿还未被“塑造”完成，教师或者说家长给予他们的指导可能影响其一生。在这个年龄段忽视他们的主观意识，不让他们一边创造一边想象，放飞自我张扬个性的话，孩子们今后参与任何形式的社会活动都将变得十分畏懼，与人相处不够自信，思维水平极难提升。部分教师还按照传统的教学管理思路，主张让幼儿尽早学习加法、乘法、唐诗、宋词等内容，幼儿园教育的整体趋势始终偏向小学化，家长对此没有意见，甚至觉得这样更利于自己孩子的成长成才。
（2）管理理念扭曲，影响幼儿心理
幼儿园本是孩子快乐学习、个性成长、接受教育的地方，但现阶段越来越多的幼儿园不再关注“适龄教育”，而是强调：扩大办园规模、提升经济效益、加强文化指导、培育栋梁之才。这种观念非常吸引家长，更出现了比较的现象。种种借口下，幼儿教育形势发生了重大的转变，虽然老师以及家长十分满意，却让孩子们压力变大、产生负担。一味地搞“表面化”的幼儿衔接，这对于启蒙教育事业长远规划进程的加快来讲非常不利。
（3）存在办园问题，制约幼儿发展
现阶段，越来越多的幼儿园正在建立，因为他们不是全部配备专业教师的，所以也有不负责任教师伤害孩子的情况。一些教师对于真正意义上的“启蒙”知之甚少，经常由于自身的“榜样作用”没有发挥好，制约着孩子们综合能力的全面发展。幼儿学习小学内容，盲目思考相关问题，自信心受到了严重打击，将来即使有挑战机会摆在眼前，也是无法紧紧抓住突破自我的。启蒙教育初级化，课外活动严重缺失，生活中美好的事物难以影响到孩子，小学化倾向始终存在，国家的发展也将阻力重重。
2.幼儿教育小学化倾向的解决对策研究
（1）重视宣传教育，共同端正思想
我们需要加强宣传教育，使教师树立起正确的教育理念，而家长也摆脱固化的育人思想。比如，提倡“适龄教育”，幼儿园先加大改革力度，再让教师做好幼儿衔接工作，家园形成一股合力，孩子们则在轻松的、快乐的环境氛围里学习文化知识，感悟美好生活。幼儿园办学绝不大肆夸张质量，始终坚定宣传行为，真正意义上促进幼儿们端正思想的产生，认知体系的完善。
（2）提升教师素质，耐心引导幼儿
幼儿教育不可以太直接，教师积极参与专业培训，是全面提升幼教质量的关键所在。比如，幼师通过了解舞蹈、游戏等等内容，在教学实践过程中鼓励孩子们小组合作，从而实现个性成长。再如，幼师提升心理素质，耐心的教育孩子积极面对生活，并给予他们挑战的机会、探究的条件，在和谐互动关系的影响下，取得事半功倍的育人成效。幼儿主动的表现自己，在“榜样力量”的支持下更容易走上全面发展的创新之路。
（3）重视资源整合，不断完善制度
幼儿教育资源需要一种均衡，小学化倾向问题的解决也需要一种动力。随着社会的进步，人们的核心教育观念发生了转变，不合理竞争会产生心理扭曲，把握竞争活动才能够促进行为、意识的协调发展。对于幼儿园而言，应该推行“资源优化配置”“奖罚联动教育”制度。比如，率先展开教学资源的优化配置，评选出优秀学校、优秀教师等，一个地区集中力量完成启蒙教育新模式的构建。根据小学化倾向的具体表现，大力实施“奖罚制度”，奖励正确的指导行为，惩罚盲目的教学行为等。联合家庭教育，共同为幼儿们健康的发展提供强大助力。
总之，幼儿教育中小学化倾向是十分重要的问题，放任这种现象愈演愈烈的话，对于小孩子们身心健康成长而言极为不利。小学化倾向解决对策的研究需要集中多方力量，我们必须用有效的办法改善弊端现状，积极的心态组织实践活动，促使幼儿们发现美的事物，创造能力充分发挥，主体优势不断增强。
参考文献
[1]董归.幼儿教育小学化倾向的具体表现[J].学周刊，2018（25）49-50
[2]王心如.学前教育中小学化的原因分析[J].新时代旬刊，2018（04）91-92
[3]杨月月.幼儿教育小学化倾向问题的解决策略[J].艺术科技，2018（09）86-87
关键词：幼儿教育;小学化倾向;表现;解决对策;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0047-01
幼儿教育也就是启蒙教育，幼儿们对于新鲜事物充满了好奇心，但是没有生活经验和丰富阅历，遇到困难问题总会表现的十分迷茫。家长认为，不可以让自己的孩子输在起跑线上，因此对于幼儿园提出了更高的要求。教师则应用着小学教育模式，在教学管理思想的影响下，指导幼儿“个性化”发展，殊不知，过早的接触了不符合他们实际需要的知识内容，幼儿很有抵触情绪，未来极难创造出属于自己的美好明天，对此，笔者简单做了一些介绍。
1.幼儿教育小学化倾向的表现分析
（1）教育观念不正，阻碍幼儿成才
启蒙教育中教学内容的设定、教学方法的选择必须考虑更多情况，因为幼儿还未被“塑造”完成，教师或者说家长给予他们的指导可能影响其一生。在这个年龄段忽视他们的主观意识，不让他们一边创造一边想象，放飞自我张扬个性的话，孩子们今后参与任何形式的社会活动都将变得十分畏懼，与人相处不够自信，思维水平极难提升。部分教师还按照传统的教学管理思路，主张让幼儿尽早学习加法、乘法、唐诗、宋词等内容，幼儿园教育的整体趋势始终偏向小学化，家长对此没有意见，甚至觉得这样更利于自己孩子的成长成才。
（2）管理理念扭曲，影响幼儿心理
幼儿园本是孩子快乐学习、个性成长、接受教育的地方，但现阶段越来越多的幼儿园不再关注“适龄教育”，而是强调：扩大办园规模、提升经济效益、加强文化指导、培育栋梁之才。这种观念非常吸引家长，更出现了比较的现象。种种借口下，幼儿教育形势发生了重大的转变，虽然老师以及家长十分满意，却让孩子们压力变大、产生负担。一味地搞“表面化”的幼儿衔接，这对于启蒙教育事业长远规划进程的加快来讲非常不利。
（3）存在办园问题，制约幼儿发展
现阶段，越来越多的幼儿园正在建立，因为他们不是全部配备专业教师的，所以也有不负责任教师伤害孩子的情况。一些教师对于真正意义上的“启蒙”知之甚少，经常由于自身的“榜样作用”没有发挥好，制约着孩子们综合能力的全面发展。幼儿学习小学内容，盲目思考相关问题，自信心受到了严重打击，将来即使有挑战机会摆在眼前，也是无法紧紧抓住突破自我的。启蒙教育初级化，课外活动严重缺失，生活中美好的事物难以影响到孩子，小学化倾向始终存在，国家的发展也将阻力重重。
2.幼儿教育小学化倾向的解决对策研究
（1）重视宣传教育，共同端正思想
我们需要加强宣传教育，使教师树立起正确的教育理念，而家长也摆脱固化的育人思想。比如，提倡“适龄教育”，幼儿园先加大改革力度，再让教师做好幼儿衔接工作，家园形成一股合力，孩子们则在轻松的、快乐的环境氛围里学习文化知识，感悟美好生活。幼儿园办学绝不大肆夸张质量，始终坚定宣传行为，真正意义上促进幼儿们端正思想的产生，认知体系的完善。
（2）提升教师素质，耐心引导幼儿
幼儿教育不可以太直接，教师积极参与专业培训，是全面提升幼教质量的关键所在。比如，幼师通过了解舞蹈、游戏等等内容，在教学实践过程中鼓励孩子们小组合作，从而实现个性成长。再如，幼师提升心理素质，耐心的教育孩子积极面对生活，并给予他们挑战的机会、探究的条件，在和谐互动关系的影响下，取得事半功倍的育人成效。幼儿主动的表现自己，在“榜样力量”的支持下更容易走上全面发展的创新之路。
（3）重视资源整合，不断完善制度
幼儿教育资源需要一种均衡，小学化倾向问题的解决也需要一种动力。随着社会的进步，人们的核心教育观念发生了转变，不合理竞争会产生心理扭曲，把握竞争活动才能够促进行为、意识的协调发展。对于幼儿园而言，应该推行“资源优化配置”“奖罚联动教育”制度。比如，率先展开教学资源的优化配置，评选出优秀学校、优秀教师等，一个地区集中力量完成启蒙教育新模式的构建。根据小学化倾向的具体表现，大力实施“奖罚制度”，奖励正确的指导行为，惩罚盲目的教学行为等。联合家庭教育，共同为幼儿们健康的发展提供强大助力。
总之，幼儿教育中小学化倾向是十分重要的问题，放任这种现象愈演愈烈的话，对于小孩子们身心健康成长而言极为不利。小学化倾向解决对策的研究需要集中多方力量，我们必须用有效的办法改善弊端现状，积极的心态组织实践活动，促使幼儿们发现美的事物，创造能力充分发挥，主体优势不断增强。
参考文献
[1]董归.幼儿教育小学化倾向的具体表现[J].学周刊，2018（25）49-50
[2]王心如.学前教育中小学化的原因分析[J].新时代旬刊，2018（04）91-92
[3]杨月月.幼儿教育小学化倾向问题的解决策略[J].艺术科技，2018（09）86-87