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【摘 要】根据新的教学计划和课程体系要求，针对电子类各专业的基础实验课程的实际教学需求，展开了对综合实验教学新模式的研究，提出了人才的新培养措施：包括构建以学员为主体的实做教学模式的、搭建多层次综合实验教学内容体系的，及相应考核方式的转变等等，并制定了切实可行的实施方法：优化设计实验内容，开放实验室、引入软件仿真及建立实验教学网站等方面入手，以求得最佳改革效果。
【关键词】教学内容 改革 实践
引言
电子类专业基础类课程中的综合实验课程，是在《电路》《模电》《数电》《高频电子线路》等课程后开设的。该课程通过几个比较综合的电子电路进行实做教学，使各门零散的知识点，融会贯通，掌握知识点间的关联，增强动手能力等。所以，课程在电子电路的选取上相当关键，要尽可能多地包罗所学知识点，使学员对前期所学课程的知识点有更深入的了解和掌握，且通过组装、调试该电子电路，具备基本操作技能和实验素养，逐步提高动手、分析问题的能力等等。
1改革综合实验教学课程的内容
综合实验教学改革之初，首先要做好顶层设计，即要明确综合实验课教学改革的预期目标：以学员发展为本，构建学员自主学习、开放式、研究式、探讨式的实验教学新体系，培养学员的创新能力和研究能力。
2改革综合性实验教学内容的措施
2.1构建实验教学新模式
在新型教学模式的构建中，充分考虑学员的个体差异，培养学员能力的需要，以学员为主体开展实验教学，内容的构建上实现层层递进，内容传授上实现立体、多方位授课：采用幻灯、投影、视频等手段共用的立体实验教学模式，考核方式也采用更切合实际，能够反映出所培养人才的真实水平的实做考试。
2.2构建多层次综合实验教学内容体系
实做课程内容的构建，采用层次化、模块化。根据学员的实际情况，课程内容一方面按照循序渐进、由易到难的形式递进；另一方面，将零散的知识点模块化、系统化，以便于学员掌握和接受。多层次电子技术综合实验体系的构建，使得教学内容按梯度进行，由基础认知层向基础实做层、电路设计层有序过渡。
2.3采用多媒体教学
在课程改革过程中，《焊接技术》这节课，将焊点的处理、焊接的技巧，录制成视频电影，在课堂上播放，取得了很好的效果。一方面是学员兴趣高，学员看得兴致勃勃；另一方面授课效果好，学员可以清楚看到、了解到微小焊点的处理方法。
2.4转变考核方式
综合实验课教学受理论教学的影响，曾一度沿袭了笔试的考核方式。该门实做课程，采取了“取消笔试，单兵考核，现场打分”的考核方式。建立了考试题卡库，采用抽签方式考试，内容为学员口述及动手实做，包括了仪器仪表的使用，器件的检测、识别；搭建、设计电路，测试电路参数等等，根据学员的实做情况及回答问题情况，现场给出分数，真实地显示了学员的能力。
3综合性实验新教学方法的实施
3.1设计综合性实验
综合性实验主要培养目标是使学员具备综合运用所学知识的能力：通过理论指导实践，在实践中培养创新能力、提高创新能力、锻炼创新能力在。大量查阅资料，确定综合设计性实验的内容和题目，根据培养目标、计划和模式，确定题目的难易程度、包含的知识点、要达到的目的、报告的要求等等。
3.2实验方法的拓展
3.2.1开放实验室，高综合实做能力
开放实验室，不仅在时间、地点上开放，还要实现内容的开放。学员存在个体差异，在实验授课过程中发现，有的学员在规定时间内不能完成实验，最后不得不照着别的同学的数据编写实验报告。开放实验，使得学员变被学习为主动学习：查阅资料、做测试实验，主动与教员沟通、研讨，解决实践过程中遇到的问题。
3.2.2引入仿真软件
在今后的实验教学中，将逐步引进软件仿真。常用仿真软件有Multisim、MATLAB、Proteus等。可通过虚拟的仪器、仪表、器件，搭建电路，仿真电路的功能，生成印刷电路板，实现最终电路的制作。仿真软件的应用，一方面节约了经费、器件、焊料等耗材；另一方面，可缩短实验时间，提高效率。
3.3建立实验教学网站
实验教学网站的建立，可以方便教员与学员的沟通及实现资源的共享。
将学员的专业培养方案、教员具体制定的上课用的课程设计方案、实做指导书、教员上课用的电子课件、教案等挂在网站上，让学员浏览，使学员可以全面掌握实验课程的培养目标、课程的内容设置、掌握的侧重点，以做到对课程的全面了解。
提供仪器、设备的使用视频文件、说明书等资源，将有关术语、常见问题解答及其他关于电子技术专业的资料提供给学员，使他们有一个自我拓展的辅助平台和发展的空间。为及时解答学员遇到的问题，提高学习效率，在网站上应建立问题解答和实做研讨论坛，使学员与教员之间、学员与学员之间可实现在线沟通，为师生提供一个实时或非实时的学习虚拟环境，作为传统教学的补充。
4结语
综合实验课程新的教学模式也是在摸索中前进，其内涵还有待于进一步深入研究，通过两年来的课题改革实践，取得了一些成就。该课题的研究成果对于同类实验教学模式改革有较好的参考价值和指导作用。
【参考文献】
[1]杨颖. 以学员为本. 创新电子技术实验课教学[J]. 实验室研究与探索，2010（6）： 80-83.
[2]黄品梅等.开发综合设计实验 促进创新人才之培养[J]. 实验室研究与探索，2010（6）：93-95.
[3]杨拴科. 创建国家级电工电子实验教学示范中心的实践[J]. 实验室研究与探索，2007，26（11）：67-69.
【关键词】教学内容 改革 实践
引言
电子类专业基础类课程中的综合实验课程，是在《电路》《模电》《数电》《高频电子线路》等课程后开设的。该课程通过几个比较综合的电子电路进行实做教学，使各门零散的知识点，融会贯通，掌握知识点间的关联，增强动手能力等。所以，课程在电子电路的选取上相当关键，要尽可能多地包罗所学知识点，使学员对前期所学课程的知识点有更深入的了解和掌握，且通过组装、调试该电子电路，具备基本操作技能和实验素养，逐步提高动手、分析问题的能力等等。
1改革综合实验教学课程的内容
综合实验教学改革之初，首先要做好顶层设计，即要明确综合实验课教学改革的预期目标：以学员发展为本，构建学员自主学习、开放式、研究式、探讨式的实验教学新体系，培养学员的创新能力和研究能力。
2改革综合性实验教学内容的措施
2.1构建实验教学新模式
在新型教学模式的构建中，充分考虑学员的个体差异，培养学员能力的需要，以学员为主体开展实验教学，内容的构建上实现层层递进，内容传授上实现立体、多方位授课：采用幻灯、投影、视频等手段共用的立体实验教学模式，考核方式也采用更切合实际，能够反映出所培养人才的真实水平的实做考试。
2.2构建多层次综合实验教学内容体系
实做课程内容的构建，采用层次化、模块化。根据学员的实际情况，课程内容一方面按照循序渐进、由易到难的形式递进；另一方面，将零散的知识点模块化、系统化，以便于学员掌握和接受。多层次电子技术综合实验体系的构建，使得教学内容按梯度进行，由基础认知层向基础实做层、电路设计层有序过渡。
2.3采用多媒体教学
在课程改革过程中，《焊接技术》这节课，将焊点的处理、焊接的技巧，录制成视频电影，在课堂上播放，取得了很好的效果。一方面是学员兴趣高，学员看得兴致勃勃；另一方面授课效果好，学员可以清楚看到、了解到微小焊点的处理方法。
2.4转变考核方式
综合实验课教学受理论教学的影响，曾一度沿袭了笔试的考核方式。该门实做课程，采取了“取消笔试，单兵考核，现场打分”的考核方式。建立了考试题卡库，采用抽签方式考试，内容为学员口述及动手实做，包括了仪器仪表的使用，器件的检测、识别；搭建、设计电路，测试电路参数等等，根据学员的实做情况及回答问题情况，现场给出分数，真实地显示了学员的能力。
3综合性实验新教学方法的实施
3.1设计综合性实验
综合性实验主要培养目标是使学员具备综合运用所学知识的能力：通过理论指导实践，在实践中培养创新能力、提高创新能力、锻炼创新能力在。大量查阅资料，确定综合设计性实验的内容和题目，根据培养目标、计划和模式，确定题目的难易程度、包含的知识点、要达到的目的、报告的要求等等。
3.2实验方法的拓展
3.2.1开放实验室，高综合实做能力
开放实验室，不仅在时间、地点上开放，还要实现内容的开放。学员存在个体差异，在实验授课过程中发现，有的学员在规定时间内不能完成实验，最后不得不照着别的同学的数据编写实验报告。开放实验，使得学员变被学习为主动学习：查阅资料、做测试实验，主动与教员沟通、研讨，解决实践过程中遇到的问题。
3.2.2引入仿真软件
在今后的实验教学中，将逐步引进软件仿真。常用仿真软件有Multisim、MATLAB、Proteus等。可通过虚拟的仪器、仪表、器件，搭建电路，仿真电路的功能，生成印刷电路板，实现最终电路的制作。仿真软件的应用，一方面节约了经费、器件、焊料等耗材；另一方面，可缩短实验时间，提高效率。
3.3建立实验教学网站
实验教学网站的建立，可以方便教员与学员的沟通及实现资源的共享。
将学员的专业培养方案、教员具体制定的上课用的课程设计方案、实做指导书、教员上课用的电子课件、教案等挂在网站上，让学员浏览，使学员可以全面掌握实验课程的培养目标、课程的内容设置、掌握的侧重点，以做到对课程的全面了解。
提供仪器、设备的使用视频文件、说明书等资源，将有关术语、常见问题解答及其他关于电子技术专业的资料提供给学员，使他们有一个自我拓展的辅助平台和发展的空间。为及时解答学员遇到的问题，提高学习效率，在网站上应建立问题解答和实做研讨论坛，使学员与教员之间、学员与学员之间可实现在线沟通，为师生提供一个实时或非实时的学习虚拟环境，作为传统教学的补充。
4结语
综合实验课程新的教学模式也是在摸索中前进，其内涵还有待于进一步深入研究，通过两年来的课题改革实践，取得了一些成就。该课题的研究成果对于同类实验教学模式改革有较好的参考价值和指导作用。
【参考文献】
[1]杨颖. 以学员为本. 创新电子技术实验课教学[J]. 实验室研究与探索，2010（6）： 80-83.
[2]黄品梅等.开发综合设计实验 促进创新人才之培养[J]. 实验室研究与探索，2010（6）：93-95.
[3]杨拴科. 创建国家级电工电子实验教学示范中心的实践[J]. 实验室研究与探索，2007，26（11）：67-69.