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【基金项目】“十二五”北京市规划办青年专项课题《高中生生命教育团体心理辅导活动的设计与实践研究》课题批准号：CFA11119。
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0216-01
高中阶段，随着自我意识的觉醒，高中生由关注外部评价转向更关注自己内心世界的成长。正如心理学家说的那样，高中阶段是高中生发现自己内心世界的一场革命。
同时，高中阶段又是高中生处于心理闭锁期，不轻易坦露自己内心世界的时期。这就给我们提出一个课题，如何才能深入了解学生的内心世界，从生命活动中体悟生命的意义，本文具体谈一谈如何以绘画为载体，提升学生对生命现象的理解，从而更好地促进学生的生命成长。
绘画技术就是让学生通过绘画的形式，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，并在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的效果。
一、通过绘画，让学生认识到适应是人生必不可少的过程
新的学期开始时，新生面临着对新的环境和生活的适应问题。在心理辅导活动中，我以“开学了，我的心情……”为主题，让学生通过绘画的形式，表达出开学后的心情。绘画后，我又组织学生以小组为单位交流分享彼此的作品。同学们通过与其它同学交流，从同伴身上学会了调节方式，从而促进了自己更好地成长。
二、通过绘画，让学生明白考试是为了更好的成长
为了让学生明白考试是为了帮助自己更好的成长。在团体辅导活动中，我以绘画的形式让学生对考试有重新认识。如一位学生画了一个孤岛，周围是汪洋大海，他说自己坐在孤岛上，考试后感到很迷茫。一位学生画了几棵树，一棵树比一棵树大。起初阴天下大雨，太阳被挡住了，小树也长不高，代表考试后失意的地方。她接下来说：下雨是自然现象，我们都无法避免的。小树很小，遭受风雨的摧残，但是它微笑走下去，最终变成一棵参天大树。当看到此学生的画时，我在黑板上写下了“考试”二字。我对学生说：这位同学的画表达出了对“考试”更深的理解。以往，我们都很怕考试或者厌烦考试，其实考试的真正目的不是为难大家，而是帮助你成长。就像这位学生画的一样：虽然她现在考试不好，有眼泪。可她却说：正是由于考试才让她成长。每一个人当你把考试看作你成长的机会时，你就不会害怕考试。
随着交流的不断深入，学生对考试有了更深的认识，认识到生命中活动都是为了帮助自己更好地成长。一位学生写道：亲爱的心，我对你说。我知道你悄悄地掩饰你的害怕。害怕未来，害怕除了你之外的一切，但现在请你听我说，我不会抛弃你，我要与你一起面对，变得更勇敢。我们要一起探索，一起去了解这个美好的世界。我们要学会改变，改变那些迷茫与恐惧，我相信我们一定能够做到，并且一定能够做到。我相信你就像相信我自己一样。另一位学生写道：亲爱的毒蘑菇，当我身处你的包围时，你总是在烦恼着我，因惑着我，每当我挂掉一科的时候，你就会长高一厘米，你笼罩住了我心中的阳光，使我心中的牧草无法茁壮成长，可是当我跳出你所管辖的范围时，我的心情便会高兴好多，我的心中被阳光照得好温暖，那一棵棵牧草在茁壮的成长。当我远观你时，你却没有那么令我烦恼与困惑，而我此时感觉你只是一个五彩缤纷的小蘑菇，有时我竟会认为你有一种美丽。
三、通过绘画，让学生明白经历过痛苦也是一种成长
在现实生活中，学生会遇到这样或那样的挫折。比如家庭变故带来的痛苦。当没有合适的机会时，他们可能会采取压抑的方式将痛苦压抑下来。如何引导学生将痛苦抒发出来并让学生认识到痛苦也是一种成长。在心理活动课中，我以绘画的形式让学生将痛苦表达出来。如：一位男同学在心理辅导课中经常捣乱，在经过多次劝导无效后，产生了放弃的念头。一次，绘画结束，他主动请我看他的画。画面很凄凉。一位男孩坐在窗户旁边往外望，旁边一位女孩背对着他。在旁边有一个三把椅子围成的圆桌。我说：从这幅画里，我看到了一位孤独的男孩，期望一家三口能够坐在一起，希望有一个美满的家庭，但对自己未来是否拥有一个美满的家庭却不自信。他说：老师，你说得很对。经过进一步了解，我知道，他的父亲因有外遇跟母亲离婚，这给他心中带来了了抹不去的伤痛。由于这段家庭经历，使他对自己未来的家庭也失去了自信。我又对他说：从这幅画中，我还是看到了你对未来生活的美好愿望，你对未来生活还是持有积极态度的。我希望你将这种愿望变成现实，相信痛苦过后人生会更丰富。
再比如一位外表看起来整天笑咪咪的女孩，我每次看到她，都会看到她在微笑，总是一副乐观的样子。但看了她的画后，却让我着实吃了一惊。画的上方画了一扇窗户，窗户旁边站了四个人，两位小女孩，脸上都带着笑容，旁边站着一位女士，脸上也带着笑容，再往左，是一位男士，脸上毫无表情。窗户的下面是一颗非常大的树，树叶繁茂。我问她：这四个人中为什么有三位在笑，而那位男士却不笑。她告诉我，这位男士是她假想出来的，她没有爸爸。我说：你为什么画了这样一棵大树，你是不是想代替父亲承担家庭的责任。她说：是的。我说：不要太累了，有时候给自己施加太大压力会使自己很累。这位女孩听完这句话，眼泪流了出来。从这里我们可以看到，这位女孩其实压抑自己太久了，家庭的不幸使她想亲自承担家庭的责任，外表总给人一副坚强的样子，其实她也需要别人理解她。我接着说：从这幅画中，我也看到了坚强的你，我也相信，经过家庭的变故，你会更好地成长，相信痛苦是为了帮助我们更好地成长。
运用绘画对学生进行生命教育是团体心理辅导活动的一种，学生通过绘画的形式对生命有了更深的感悟，对人生有了更深的思考，从而促进了学生更好地生命成长。
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0216-01
高中阶段，随着自我意识的觉醒，高中生由关注外部评价转向更关注自己内心世界的成长。正如心理学家说的那样，高中阶段是高中生发现自己内心世界的一场革命。
同时，高中阶段又是高中生处于心理闭锁期，不轻易坦露自己内心世界的时期。这就给我们提出一个课题，如何才能深入了解学生的内心世界，从生命活动中体悟生命的意义，本文具体谈一谈如何以绘画为载体，提升学生对生命现象的理解，从而更好地促进学生的生命成长。
绘画技术就是让学生通过绘画的形式，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，并在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的效果。
一、通过绘画，让学生认识到适应是人生必不可少的过程
新的学期开始时，新生面临着对新的环境和生活的适应问题。在心理辅导活动中，我以“开学了，我的心情……”为主题，让学生通过绘画的形式，表达出开学后的心情。绘画后，我又组织学生以小组为单位交流分享彼此的作品。同学们通过与其它同学交流，从同伴身上学会了调节方式，从而促进了自己更好地成长。
二、通过绘画，让学生明白考试是为了更好的成长
为了让学生明白考试是为了帮助自己更好的成长。在团体辅导活动中，我以绘画的形式让学生对考试有重新认识。如一位学生画了一个孤岛，周围是汪洋大海，他说自己坐在孤岛上，考试后感到很迷茫。一位学生画了几棵树，一棵树比一棵树大。起初阴天下大雨，太阳被挡住了，小树也长不高，代表考试后失意的地方。她接下来说：下雨是自然现象，我们都无法避免的。小树很小，遭受风雨的摧残，但是它微笑走下去，最终变成一棵参天大树。当看到此学生的画时，我在黑板上写下了“考试”二字。我对学生说：这位同学的画表达出了对“考试”更深的理解。以往，我们都很怕考试或者厌烦考试，其实考试的真正目的不是为难大家，而是帮助你成长。就像这位学生画的一样：虽然她现在考试不好，有眼泪。可她却说：正是由于考试才让她成长。每一个人当你把考试看作你成长的机会时，你就不会害怕考试。
随着交流的不断深入，学生对考试有了更深的认识，认识到生命中活动都是为了帮助自己更好地成长。一位学生写道：亲爱的心，我对你说。我知道你悄悄地掩饰你的害怕。害怕未来，害怕除了你之外的一切，但现在请你听我说，我不会抛弃你，我要与你一起面对，变得更勇敢。我们要一起探索，一起去了解这个美好的世界。我们要学会改变，改变那些迷茫与恐惧，我相信我们一定能够做到，并且一定能够做到。我相信你就像相信我自己一样。另一位学生写道：亲爱的毒蘑菇，当我身处你的包围时，你总是在烦恼着我，因惑着我，每当我挂掉一科的时候，你就会长高一厘米，你笼罩住了我心中的阳光，使我心中的牧草无法茁壮成长，可是当我跳出你所管辖的范围时，我的心情便会高兴好多，我的心中被阳光照得好温暖，那一棵棵牧草在茁壮的成长。当我远观你时，你却没有那么令我烦恼与困惑，而我此时感觉你只是一个五彩缤纷的小蘑菇，有时我竟会认为你有一种美丽。
三、通过绘画，让学生明白经历过痛苦也是一种成长
在现实生活中，学生会遇到这样或那样的挫折。比如家庭变故带来的痛苦。当没有合适的机会时，他们可能会采取压抑的方式将痛苦压抑下来。如何引导学生将痛苦抒发出来并让学生认识到痛苦也是一种成长。在心理活动课中，我以绘画的形式让学生将痛苦表达出来。如：一位男同学在心理辅导课中经常捣乱，在经过多次劝导无效后，产生了放弃的念头。一次，绘画结束，他主动请我看他的画。画面很凄凉。一位男孩坐在窗户旁边往外望，旁边一位女孩背对着他。在旁边有一个三把椅子围成的圆桌。我说：从这幅画里，我看到了一位孤独的男孩，期望一家三口能够坐在一起，希望有一个美满的家庭，但对自己未来是否拥有一个美满的家庭却不自信。他说：老师，你说得很对。经过进一步了解，我知道，他的父亲因有外遇跟母亲离婚，这给他心中带来了了抹不去的伤痛。由于这段家庭经历，使他对自己未来的家庭也失去了自信。我又对他说：从这幅画中，我还是看到了你对未来生活的美好愿望，你对未来生活还是持有积极态度的。我希望你将这种愿望变成现实，相信痛苦过后人生会更丰富。
再比如一位外表看起来整天笑咪咪的女孩，我每次看到她，都会看到她在微笑，总是一副乐观的样子。但看了她的画后，却让我着实吃了一惊。画的上方画了一扇窗户，窗户旁边站了四个人，两位小女孩，脸上都带着笑容，旁边站着一位女士，脸上也带着笑容，再往左，是一位男士，脸上毫无表情。窗户的下面是一颗非常大的树，树叶繁茂。我问她：这四个人中为什么有三位在笑，而那位男士却不笑。她告诉我，这位男士是她假想出来的，她没有爸爸。我说：你为什么画了这样一棵大树，你是不是想代替父亲承担家庭的责任。她说：是的。我说：不要太累了，有时候给自己施加太大压力会使自己很累。这位女孩听完这句话，眼泪流了出来。从这里我们可以看到，这位女孩其实压抑自己太久了，家庭的不幸使她想亲自承担家庭的责任，外表总给人一副坚强的样子，其实她也需要别人理解她。我接着说：从这幅画中，我也看到了坚强的你，我也相信，经过家庭的变故，你会更好地成长，相信痛苦是为了帮助我们更好地成长。
运用绘画对学生进行生命教育是团体心理辅导活动的一种，学生通过绘画的形式对生命有了更深的感悟，对人生有了更深的思考，从而促进了学生更好地生命成长。