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摘要：为了加深学生对高中数学知识的理解，提高学生的学习积极性，自主学习、合作学习、探究学习已成为高中生新的学习方式。“优帮差”教学模式不仅能激发学生的学习动力，还能有效提高学生对所学知识的理解能力和掌握能力，加强学生之间的沟通与交流。
关键词：“优帮差” 高中数学 运用
一、传统数学教学模式的弊端
1.不能及时复习所学知识
传统的教学模式是学生在课堂上机械地记忆教师讲授的内容，或者死记硬背课本中的例子。但是，高中数学课堂教学时间毕竟有限，只有四十五分钟，教师既要复习学过的知识，又要讲解新的数学知识，还要兼顾学习能力差的学生，根本没有时间顾及学生记录笔记。
而学生的笔记是在教师讲课过程中记录下来的，这就导致学生“三心二意”，记录了讲课内容，就对教师所讲内容理解不够，或是跟不上教师的讲课速度和思路。其实，记笔记的目的，是让学生能够在课后复习或者思考，不能成为学生学习的主要内容。
高中生的学习时间紧凑，根本抽不出更多的时间来思考不懂的问题，或者反思所学的数学知识，致使部分学生对一些问题一知半解，这就是基础知识掌握不牢、没有及时复习新知识、没有扎实地掌握高中数学知识的后果。
2.不能及时解答学生不懂的问题
教师不能及时解答数学问题，也是导致学生不能学好高中数学的主要原因。高中数学连接性较强、难度较大，如果学生上课不专心听讲，就可能遗漏重要知识点，以至于影响习题解答的正确率，甚至影响整个高中数学知识网络的构建。
如果教师没有及时解答学生日常练习中出现的问题，那么学生就会在考试中犯同样的错误。这样，不仅影响了学生学习数学的积极性，还会使他们产生厌学情绪，其直接后果就是数学成绩的下降。
二、“优帮差”教学模式在高中数学教学中的运用
1.课间知识点梳理
在梳理高中数学知识点的过程中，由于每位学生掌握知识点的程度不同，所以教师对知识点的梳理也应有所不同。教师可以利用“优帮差”的教学模式，让学习好的学生帮助学习差的学生梳理知识点，掌握数学知识，准确地理解知识点的内涵，构建整体的数学知识脉络。如在归纳高中函数知识点时，学习能力弱的学生只会整理函数的概念和分类，分不清它们的性质，经过“优帮差”的辅导后，他们就会清晰地了解函数的性质和极值。
2.课后练习的辅助
布置课后练习的目的，是让学生更扎实地掌握知识点。但并不是每个学生都能完全掌握教学内容，学习能力差的学生需要有人辅导，以帮助他们记忆和理解。
例1.在下面四个图中，哪个可能是函数的图像y=（C）。
解析：首先，学生要明白这个函数是由哪个基本函数转变而来的；其次，学生还要清楚这个基本函数的图像和性质分别是什么；最后，学生再根据判断，选出答案。
根据y=的图像，由奇函数y=左移一个单位而得，结合对称性的特点进行判断。
解答：∵y=是奇函数，向左平移一个单位得y=，
∴y=图像关于（-1，0）中心对称，故排除A、D。
当x<-2时，y<0恒成立，排除B，故答案选C。
三、“优帮差”教学模式在高中数学教学中的优势
“优帮差”教学模式的优点有很多，如加强学生之间的情感沟通，加深学生之间的了解；提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力；提升学生的学习成绩，增强学生的学习自信心；减轻学生的学习压力，使他们轻松掌握每个知识点。
“优帮差”教学模式就像为学生找了一个校园随身家教，它能及时解答学生不懂的问题、不理解的公式以及不会做的习题，帮助学生提高数学成绩和整体的综合成绩。
“优帮差”教学模式不仅能增进学生的感情和交流，还能提高学生学习高中数学的积极性、解答数学习题的正确率，最终提高学生的数学成绩。“优帮差”教学模式的效果十分显著，不仅适用于高中数学教学，还适用于其他学科的教学。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）
关键词：“优帮差” 高中数学 运用
一、传统数学教学模式的弊端
1.不能及时复习所学知识
传统的教学模式是学生在课堂上机械地记忆教师讲授的内容，或者死记硬背课本中的例子。但是，高中数学课堂教学时间毕竟有限，只有四十五分钟，教师既要复习学过的知识，又要讲解新的数学知识，还要兼顾学习能力差的学生，根本没有时间顾及学生记录笔记。
而学生的笔记是在教师讲课过程中记录下来的，这就导致学生“三心二意”，记录了讲课内容，就对教师所讲内容理解不够，或是跟不上教师的讲课速度和思路。其实，记笔记的目的，是让学生能够在课后复习或者思考，不能成为学生学习的主要内容。
高中生的学习时间紧凑，根本抽不出更多的时间来思考不懂的问题，或者反思所学的数学知识，致使部分学生对一些问题一知半解，这就是基础知识掌握不牢、没有及时复习新知识、没有扎实地掌握高中数学知识的后果。
2.不能及时解答学生不懂的问题
教师不能及时解答数学问题，也是导致学生不能学好高中数学的主要原因。高中数学连接性较强、难度较大，如果学生上课不专心听讲，就可能遗漏重要知识点，以至于影响习题解答的正确率，甚至影响整个高中数学知识网络的构建。
如果教师没有及时解答学生日常练习中出现的问题，那么学生就会在考试中犯同样的错误。这样，不仅影响了学生学习数学的积极性，还会使他们产生厌学情绪，其直接后果就是数学成绩的下降。
二、“优帮差”教学模式在高中数学教学中的运用
1.课间知识点梳理
在梳理高中数学知识点的过程中，由于每位学生掌握知识点的程度不同，所以教师对知识点的梳理也应有所不同。教师可以利用“优帮差”的教学模式，让学习好的学生帮助学习差的学生梳理知识点，掌握数学知识，准确地理解知识点的内涵，构建整体的数学知识脉络。如在归纳高中函数知识点时，学习能力弱的学生只会整理函数的概念和分类，分不清它们的性质，经过“优帮差”的辅导后，他们就会清晰地了解函数的性质和极值。
2.课后练习的辅助
布置课后练习的目的，是让学生更扎实地掌握知识点。但并不是每个学生都能完全掌握教学内容，学习能力差的学生需要有人辅导，以帮助他们记忆和理解。
例1.在下面四个图中，哪个可能是函数的图像y=（C）。
解析：首先，学生要明白这个函数是由哪个基本函数转变而来的；其次，学生还要清楚这个基本函数的图像和性质分别是什么；最后，学生再根据判断，选出答案。
根据y=的图像，由奇函数y=左移一个单位而得，结合对称性的特点进行判断。
解答：∵y=是奇函数，向左平移一个单位得y=，
∴y=图像关于（-1，0）中心对称，故排除A、D。
当x<-2时，y<0恒成立，排除B，故答案选C。
三、“优帮差”教学模式在高中数学教学中的优势
“优帮差”教学模式的优点有很多，如加强学生之间的情感沟通，加深学生之间的了解；提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力；提升学生的学习成绩，增强学生的学习自信心；减轻学生的学习压力，使他们轻松掌握每个知识点。
“优帮差”教学模式就像为学生找了一个校园随身家教，它能及时解答学生不懂的问题、不理解的公式以及不会做的习题，帮助学生提高数学成绩和整体的综合成绩。
“优帮差”教学模式不仅能增进学生的感情和交流，还能提高学生学习高中数学的积极性、解答数学习题的正确率，最终提高学生的数学成绩。“优帮差”教学模式的效果十分显著，不仅适用于高中数学教学，还适用于其他学科的教学。
（作者单位：江西省信丰县第二中学）