论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”在教学中，教师要注意教给学生阅读的方法，让他们自己去读懂一篇课文，逐步培养他们的阅读能力。如何教会学生读懂一篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？下面谈谈我在教学中的点滴体会。
一、初读课文，整体认识
拿到课文，先把全文初读一遍，任务是勾画生字、生词以及不懂的地方，结合课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如学生自学《桂林山水》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是桂林的山的特点和桂林的水的特点，这是对课文的整体认识。
二、抓住重点词句理解
抓住重点词句理解是读懂课文的基本方法。在学习一篇课文时，如果把文中重点词句读懂了，就能更好地理解课文的主要内容。
重点词句包括重点词语和句子。首先我们要学会从课文中发现重点词句，然后再去理解。理解重点词时可以借助字典了解词义，还可以联系句子或上下文理解词语在课文中的意思；理解重点句子时，一般来说，先要弄懂句子中重点词的意思，再联系上下文或课前查找到的资料理解句子。比如，语文S版五年级下册《猫》一文的开头写道：“猫的性格实在有些古怪。”这是文中的一个重点句。理解这个句子，我让学生先找出句中的重点词“古怪”，查查字典，理解“古怪”的意思；然后让学生边读课文边画出体现猫性格特点的词“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”；接着让学生默读课文相关段落，找出体现猫这些特点的语句进行品读，通过对比去感悟猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出的古怪性格。如：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”学生通过朗读，抓住猫“贪玩”和“尽职”这两个事例来对比理解，很快就体会到了猫既贪玩又尽职的古怪性格。
三、细读课文，了解文章叙述的顺序
每一篇文章都有着一定的写作顺序。我们经常接触的文章有两大类：一类以事情发展来写的文章，一类是按事物的几个方面或说明的问题来写的文章。如果我们弄懂了课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么这个叙述顺序，就能帮助我们更好地理解文章的内容。
让我们回忆一下《狼牙山五壮士》这篇课文的叙述顺序。这篇课文先写抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务；接着写五位战士有目的地引诱敌人上山，利用险要的地形痛击敌人；然后写五位战士胜利完成了掩护任务，为了保护群众和连队主力，决定把敌人引上绝路；再写五位战士在狼牙山顶峰英勇歼敌；最后写五位战士宁死不屈，英勇跳下悬崖。全文围绕着“接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖”这一事情发展的顺序来记叙，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
四、抓住课文主要内容
读课文时先把整篇课文读一读，对课文内容有个大概的了解，然后一部分一部分认真地阅读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，这样的方法能帮助学生更好地理解课文内容。例如，读《小英雄雨来》，这篇文章虽然篇幅比较长，但我们只要把每部分内容认真读一读，用加小标题的方法概括出每部分内容，掌握课文的主要内容也就不难了。学生依次认真读了“游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子作斗争、河沿上的枪声、雨来没有死”这六部分内容，知道每部分的大意后，再把每部分的大意连起来，就抓住了文章的主要内容：在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。
五、领会中心思想，体会作者的思想感情
作者写文章，都有一个写作目的，这就是文章的中心思想。领会了中心思想，才能真正读懂课文。文章的中心思想，有的明确地说出来，有的暗含在文章之中。因此，在学生归纳中心思想时，教师要加以指导，教给方法。一般的说，可从紧扣题目、串联各段大意、抓中心句等几个方面指导学生通过精读来归纳中心思想。
想真正读懂一篇文章，除了把握文章的中心思想，还要了解作者的写作方法，体会作者的思想感情。因此，我们在读懂一篇文章主要内容的基础上，要通过多次反复的读，联系作者的写作背景，体会文章所要表达的思想。如《猫》这一课，学生们读完课文后都知道老舍先生笔下的大猫性格古怪，小猫淘气可爱。但是只知道这一点是不够的，还要多读几次，读出感情，透过内容去想想：作者运用了什么写法？为什么能把猫的古怪性格和淘气写得这么具体、生动？这是源于他对猫的喜爱及长期的仔细观察。然后进一步思考：我们应该怎么做？从而激发学生对小动物的喜爱之情以及学习作者留心观察的好习惯。
总之，要想让学生读懂、读透一篇课文，必须经过初读、精读、细读、复读，通过反复的阅读，在读中理解，读中悟情。此外还要培养学生课外阅读的好习惯，促进学生阅读能力的提高。
（责编 刘宇帆）
一、初读课文，整体认识
拿到课文，先把全文初读一遍，任务是勾画生字、生词以及不懂的地方，结合课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如学生自学《桂林山水》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是桂林的山的特点和桂林的水的特点，这是对课文的整体认识。
二、抓住重点词句理解
抓住重点词句理解是读懂课文的基本方法。在学习一篇课文时，如果把文中重点词句读懂了，就能更好地理解课文的主要内容。
重点词句包括重点词语和句子。首先我们要学会从课文中发现重点词句，然后再去理解。理解重点词时可以借助字典了解词义，还可以联系句子或上下文理解词语在课文中的意思；理解重点句子时，一般来说，先要弄懂句子中重点词的意思，再联系上下文或课前查找到的资料理解句子。比如，语文S版五年级下册《猫》一文的开头写道：“猫的性格实在有些古怪。”这是文中的一个重点句。理解这个句子，我让学生先找出句中的重点词“古怪”，查查字典，理解“古怪”的意思；然后让学生边读课文边画出体现猫性格特点的词“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”；接着让学生默读课文相关段落，找出体现猫这些特点的语句进行品读，通过对比去感悟猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出的古怪性格。如：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”学生通过朗读，抓住猫“贪玩”和“尽职”这两个事例来对比理解，很快就体会到了猫既贪玩又尽职的古怪性格。
三、细读课文，了解文章叙述的顺序
每一篇文章都有着一定的写作顺序。我们经常接触的文章有两大类：一类以事情发展来写的文章，一类是按事物的几个方面或说明的问题来写的文章。如果我们弄懂了课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么这个叙述顺序，就能帮助我们更好地理解文章的内容。
让我们回忆一下《狼牙山五壮士》这篇课文的叙述顺序。这篇课文先写抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务；接着写五位战士有目的地引诱敌人上山，利用险要的地形痛击敌人；然后写五位战士胜利完成了掩护任务，为了保护群众和连队主力，决定把敌人引上绝路；再写五位战士在狼牙山顶峰英勇歼敌；最后写五位战士宁死不屈，英勇跳下悬崖。全文围绕着“接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖”这一事情发展的顺序来记叙，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
四、抓住课文主要内容
读课文时先把整篇课文读一读，对课文内容有个大概的了解，然后一部分一部分认真地阅读，了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，这样的方法能帮助学生更好地理解课文内容。例如，读《小英雄雨来》，这篇文章虽然篇幅比较长，但我们只要把每部分内容认真读一读，用加小标题的方法概括出每部分内容，掌握课文的主要内容也就不难了。学生依次认真读了“游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子作斗争、河沿上的枪声、雨来没有死”这六部分内容，知道每部分的大意后，再把每部分的大意连起来，就抓住了文章的主要内容：在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。
五、领会中心思想，体会作者的思想感情
作者写文章，都有一个写作目的，这就是文章的中心思想。领会了中心思想，才能真正读懂课文。文章的中心思想，有的明确地说出来，有的暗含在文章之中。因此，在学生归纳中心思想时，教师要加以指导，教给方法。一般的说，可从紧扣题目、串联各段大意、抓中心句等几个方面指导学生通过精读来归纳中心思想。
想真正读懂一篇文章，除了把握文章的中心思想，还要了解作者的写作方法，体会作者的思想感情。因此，我们在读懂一篇文章主要内容的基础上，要通过多次反复的读，联系作者的写作背景，体会文章所要表达的思想。如《猫》这一课，学生们读完课文后都知道老舍先生笔下的大猫性格古怪，小猫淘气可爱。但是只知道这一点是不够的，还要多读几次，读出感情，透过内容去想想：作者运用了什么写法？为什么能把猫的古怪性格和淘气写得这么具体、生动？这是源于他对猫的喜爱及长期的仔细观察。然后进一步思考：我们应该怎么做？从而激发学生对小动物的喜爱之情以及学习作者留心观察的好习惯。
总之，要想让学生读懂、读透一篇课文，必须经过初读、精读、细读、复读，通过反复的阅读，在读中理解，读中悟情。此外还要培养学生课外阅读的好习惯，促进学生阅读能力的提高。
（责编 刘宇帆）