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摘 要:技工院校的数学教学是相对较落后的,原因有两点,首先是学生自身的不重视;其次是教师的不重视。导致学生的数学成绩不能得到有效提升,教师的教学水平也提高不了。本文就这种现象进行了简单的阐述,并且提出了几点整改建议,以供参考。
关键词:技工院校教育 数学教学 改革反思
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0069-01
对于技工院校的数学教学研究,就必须先对其教学环境进行分析观察,把握其中重要的教育事项问题,使教师和学生都能认识到自身的不足,并且通过科学有效的方法进行改革,将反思过程中的有效良方运用进去,使数学教学能够真正得到提升。
1 技工院校数学教学存在的问题
1.1 学生对数学学习兴趣得不到提升
对数学的学习兴趣不能够很好地培养起来,就会在课堂的教学中,对教师讲的东西不理解。而目前一些技工院校的数学教学现状正式这样的,虽然技工院校着重将学生的技术实际操作能力看的很重要,但是如果没有数学知识作为后盾也是不能够进行很好的操作理解的。
教师只突出数学课本中的部分重点,让学生能够明白,会运用就行了,对一些推导过程、演绎方法却被忽略掉,这就导致学生只会死记硬背,如何进行解题、数学结论的演算过程是怎样的,这些学生都不了解,致使学生对数学的学习兴趣不能有更好的提升。
1.2 教师教学方法的失误性
上面已经说过,技工院校的数学教师在进行课堂教学中,之突出重点,将一些观点强加给学生,这只是教师教学失误的一个方面。更重要的是,教师在进行教学过程中,没有对学生的学生方法的提升、数学思想的渗透、创新方法的运用进行探究,学生对教师的教学方法也是听之任之,在这种情况下,由于教学的失误性和学生的迷惑,导致整个数学教学的崩溃。
1.3 对数学的应用性认识不清楚
在大部分技工院校,无论是教师还是学生,都不清楚学习数学是为了什么,在进行数学教学过程中,即使会做部分题目了,而在进行数学的社会实践应用中,却派不上用场。所以,在进行数学教学过程中,教师也不会找到更好的教学窍门,学生在进行技术的使用过程中,由于对数学知识的认识不足,对实际的机床、电脑等操作设备就不会使用,导致数学教学不能更好地进行下去。
2 数学教学在技工院校内部的改革建议
2.1 数学教学的实质性渗透
数学知识就是应该被应用到现实生活、生产、建设中来的,如果教师只教授学生一些基本的知识点,而不能将这些知识点进行实质性的应用教授给学生,学生也不能够对这些知识点进行深刻的理解。
所以,教师应该将数学教材中所提到的各种知识点进行现实的运用分析,通过把知识点、计算公式等进行社会环境的运用分析,使学生认识其重要性,在进行数学的学习过程中,也能将重要知识通过现实的结合进行真正的掌握。在进行数学公式的推导和套用过程中,真正将其中的运算法则,运算步骤进行有效的展示,使学生能够直观的感受到计算的全过程,才能够进行对数学的深刻理解。
2.2 数学实验教学研究
进行数学教学,就要将实验融入进来,将数学教材中提到的运算法则及标准进行现实的演练,使学生能够直观的感受到数学知识与现实结合的效用。
比如,教师在进行数列组合的教学过程中,可以将学生自身进行排列,每个学生代表一个数字,在通过对现实模拟的观察,运用计算方程式进行计算,得出正确的数据。这样,学生就会亲眼感受到学术教材中的演算过程的重点事项,将学生的学习积极性不断带动起来,真正使数学教学进行了对现实的渗透。
2.3 课堂气氛的提升
进行数学教学,必须将课堂的活跃气氛进行有效提升,真正将学生的积极性调动起来,使学生在学习过程中,能够看到数学教学的魅力所在。
这就要靠教师进行有效的课堂教学创新改革,将多样化的东西进行有效的融入,使学生在进行有趣的游戏或者实验的时候,能够将课本中的知识进行充分的掌握,真正将课本知识进行了灵活的渗透,将快乐带给更多的学生,将知识渗透到每个学生脑子中去,使学生在不断认知、提升自我价值的同时,能够学到更多的数学知识。
2.4 学生的素质提升
对学生的整体素质的提升,可以直接帮助数学教学水平的提升,因为只有当学生真正懂得个人价值观、社会观、发展观,才能对数学的应用进行科学的认识,将学生自身存在的问题进行有效的改善,把握重点的注意事项,将学生的社会认知能力进行提升,明白自己的学习是为了什么,这样,学生才能真正将心思运用到学习中去。
教师应该在平时的教学中,注意观察学生的自身缺点,把重要的问题突出出来,将这些问题讲述给学生,使学生不断认识到自身的不足,并且根据实际情况将自身的缺点进行很好的改正。尤其是对学生的思想政治的建设进行有效的捕捉,给学生的思想树立一个正确的榜样带头作用,这就要求教师自身有较好的综合素质,加强对自身的精神文明建设,积极带动学生的进步,使学生在学习过程中,能够不断发现更加高效的学习方法,在遇到学习困难的时候,能够勇于面对,通过对自身的严格要求,对困难进行有效的解决。
3 创新思路的引导
3.1 学习方法的创新研究
教师一定要将学生的正确的学习方法放在首要位置来抓,真正将学生的正确学习方法运用进行引导,并且将更好的学习思路进行捕捉,将学生在学习过程中遇到的困难,进行科学的解决,将灵活的思维进行渗透,通过不断的实验、训练将最有效的学习方法掌握起来,使学生在以后的学习中能够稳操胜券。
进行学习方法的创新改革,就必须将学生的现实情况与目标进行研究,找到其中的差距,并对其进行改善。把学生的思路完全打开,在进行课堂教学中,让学生积极发言,真正将自己独特的想法表达出来,使更多的好想法能够被发现。并且在进行系统的教学整改过程中,将具有创新性的学习方法教授给学生,使学生能够充分地进行掌握,不断进行自我学习价值的实现。
3.2 课堂多元化的融入
在进行课堂教学过程中,教师不应该受到思想的局限性的影响,充分地将多元化的东西融入进来,运用讲故事、猜谜语等灵活性的手段进行新知识的引导;把握更多的创新元素的运用,将社会中的高科技的发展进步事项对学生进行讲述,让学生看到数学在进行社会实践过程中的伟大作用,使他们能够更好地加入到科学发展的大军中来,使学生对数学认识不断提升,并且在自身的学习过程中,不断进行自我超越,真正将自己的进步与社会的发展结合起来,真正使自己在创新改革事业中,贡献出自己的一份力。
进行对技工院校的数学教学研究,就要将其中存在的问题进行科学的改善,将教师与学生的正确思路与教、学的方法进行改善,把握重点环节进行改革,把自身的建设提升与社会的繁荣富强联系在一起,使自己不断进步。
参考文献
[1] 王振国.谈初中数学“创新学习”的培养[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
[2] 司红波,李刚.关于乒乓球教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
[3] 郭敏敏.英语教学法种类及其适应性浅谈[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
关键词:技工院校教育 数学教学 改革反思
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0069-01
对于技工院校的数学教学研究,就必须先对其教学环境进行分析观察,把握其中重要的教育事项问题,使教师和学生都能认识到自身的不足,并且通过科学有效的方法进行改革,将反思过程中的有效良方运用进去,使数学教学能够真正得到提升。
1 技工院校数学教学存在的问题
1.1 学生对数学学习兴趣得不到提升
对数学的学习兴趣不能够很好地培养起来,就会在课堂的教学中,对教师讲的东西不理解。而目前一些技工院校的数学教学现状正式这样的,虽然技工院校着重将学生的技术实际操作能力看的很重要,但是如果没有数学知识作为后盾也是不能够进行很好的操作理解的。
教师只突出数学课本中的部分重点,让学生能够明白,会运用就行了,对一些推导过程、演绎方法却被忽略掉,这就导致学生只会死记硬背,如何进行解题、数学结论的演算过程是怎样的,这些学生都不了解,致使学生对数学的学习兴趣不能有更好的提升。
1.2 教师教学方法的失误性
上面已经说过,技工院校的数学教师在进行课堂教学中,之突出重点,将一些观点强加给学生,这只是教师教学失误的一个方面。更重要的是,教师在进行教学过程中,没有对学生的学生方法的提升、数学思想的渗透、创新方法的运用进行探究,学生对教师的教学方法也是听之任之,在这种情况下,由于教学的失误性和学生的迷惑,导致整个数学教学的崩溃。
1.3 对数学的应用性认识不清楚
在大部分技工院校,无论是教师还是学生,都不清楚学习数学是为了什么,在进行数学教学过程中,即使会做部分题目了,而在进行数学的社会实践应用中,却派不上用场。所以,在进行数学教学过程中,教师也不会找到更好的教学窍门,学生在进行技术的使用过程中,由于对数学知识的认识不足,对实际的机床、电脑等操作设备就不会使用,导致数学教学不能更好地进行下去。
2 数学教学在技工院校内部的改革建议
2.1 数学教学的实质性渗透
数学知识就是应该被应用到现实生活、生产、建设中来的,如果教师只教授学生一些基本的知识点,而不能将这些知识点进行实质性的应用教授给学生,学生也不能够对这些知识点进行深刻的理解。
所以,教师应该将数学教材中所提到的各种知识点进行现实的运用分析,通过把知识点、计算公式等进行社会环境的运用分析,使学生认识其重要性,在进行数学的学习过程中,也能将重要知识通过现实的结合进行真正的掌握。在进行数学公式的推导和套用过程中,真正将其中的运算法则,运算步骤进行有效的展示,使学生能够直观的感受到计算的全过程,才能够进行对数学的深刻理解。
2.2 数学实验教学研究
进行数学教学,就要将实验融入进来,将数学教材中提到的运算法则及标准进行现实的演练,使学生能够直观的感受到数学知识与现实结合的效用。
比如,教师在进行数列组合的教学过程中,可以将学生自身进行排列,每个学生代表一个数字,在通过对现实模拟的观察,运用计算方程式进行计算,得出正确的数据。这样,学生就会亲眼感受到学术教材中的演算过程的重点事项,将学生的学习积极性不断带动起来,真正使数学教学进行了对现实的渗透。
2.3 课堂气氛的提升
进行数学教学,必须将课堂的活跃气氛进行有效提升,真正将学生的积极性调动起来,使学生在学习过程中,能够看到数学教学的魅力所在。
这就要靠教师进行有效的课堂教学创新改革,将多样化的东西进行有效的融入,使学生在进行有趣的游戏或者实验的时候,能够将课本中的知识进行充分的掌握,真正将课本知识进行了灵活的渗透,将快乐带给更多的学生,将知识渗透到每个学生脑子中去,使学生在不断认知、提升自我价值的同时,能够学到更多的数学知识。
2.4 学生的素质提升
对学生的整体素质的提升,可以直接帮助数学教学水平的提升,因为只有当学生真正懂得个人价值观、社会观、发展观,才能对数学的应用进行科学的认识,将学生自身存在的问题进行有效的改善,把握重点的注意事项,将学生的社会认知能力进行提升,明白自己的学习是为了什么,这样,学生才能真正将心思运用到学习中去。
教师应该在平时的教学中,注意观察学生的自身缺点,把重要的问题突出出来,将这些问题讲述给学生,使学生不断认识到自身的不足,并且根据实际情况将自身的缺点进行很好的改正。尤其是对学生的思想政治的建设进行有效的捕捉,给学生的思想树立一个正确的榜样带头作用,这就要求教师自身有较好的综合素质,加强对自身的精神文明建设,积极带动学生的进步,使学生在学习过程中,能够不断发现更加高效的学习方法,在遇到学习困难的时候,能够勇于面对,通过对自身的严格要求,对困难进行有效的解决。
3 创新思路的引导
3.1 学习方法的创新研究
教师一定要将学生的正确的学习方法放在首要位置来抓,真正将学生的正确学习方法运用进行引导,并且将更好的学习思路进行捕捉,将学生在学习过程中遇到的困难,进行科学的解决,将灵活的思维进行渗透,通过不断的实验、训练将最有效的学习方法掌握起来,使学生在以后的学习中能够稳操胜券。
进行学习方法的创新改革,就必须将学生的现实情况与目标进行研究,找到其中的差距,并对其进行改善。把学生的思路完全打开,在进行课堂教学中,让学生积极发言,真正将自己独特的想法表达出来,使更多的好想法能够被发现。并且在进行系统的教学整改过程中,将具有创新性的学习方法教授给学生,使学生能够充分地进行掌握,不断进行自我学习价值的实现。
3.2 课堂多元化的融入
在进行课堂教学过程中,教师不应该受到思想的局限性的影响,充分地将多元化的东西融入进来,运用讲故事、猜谜语等灵活性的手段进行新知识的引导;把握更多的创新元素的运用,将社会中的高科技的发展进步事项对学生进行讲述,让学生看到数学在进行社会实践过程中的伟大作用,使他们能够更好地加入到科学发展的大军中来,使学生对数学认识不断提升,并且在自身的学习过程中,不断进行自我超越,真正将自己的进步与社会的发展结合起来,真正使自己在创新改革事业中,贡献出自己的一份力。
进行对技工院校的数学教学研究,就要将其中存在的问题进行科学的改善,将教师与学生的正确思路与教、学的方法进行改善,把握重点环节进行改革,把自身的建设提升与社会的繁荣富强联系在一起,使自己不断进步。
参考文献
[1] 王振国.谈初中数学“创新学习”的培养[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
[2] 司红波,李刚.关于乒乓球教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).
[3] 郭敏敏.英语教学法种类及其适应性浅谈[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).