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电子电工基础课是一门理论性很强的电子基础课程，平时的课堂教学，老师知识大量灌输，但学生的学习兴趣不高，创新能力被束缚，难以发展。在当前形势下，中等职业技术学校的电子专业课程教学内容和教学方法要进行改革。要根据市场的需求，紧跟时代的步伐，在提高学生兴趣和消除畏难心理上下功夫来进行专业课的教学。多年来，在电工基础课的教学实践中，我不断探索创新，下面就电工基础课教学方面谈谈我的一些看法和体会：
一、做好每节课的课前引入
俗话说：“万事开头难”、“好的开头，事情成功了一半”。课前引入是教学过程的其中一个环节，而且本人认为这个环节尤为重要。厌学群体是学生中的主要群体，在教学中，我特别喜欢从这部分学生入手。在课余，我经常跟学生聊天，了解他们的兴趣爱好等，在课前我尽量从学生（特别是厌学的学生）的兴趣引入本节课的内容，吸引他们听我的讲课，这收到事半功倍的效果。
二、疏通教材，排除难点。
《电工基础》这门课从职业学校电子专业的实际出发，具有针对性和系统性。但由于学生基础欠佳，学习中会感到困难，他们一遇到困难一般都会产生畏难情绪，因此，教师要认真分析，钻研教材，备好课，力求讲得简洁、浅显，容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到电工知识难学；同时帮助学生掌握正确的学习方法。
學生开始对教材中丰富多彩的物理电学部分感到很亲切，不觉得它深奥，但也不排除他们在学习中有畏难之处。如由直流电路的教学过程可以知道，部分电路的欧姆定律是利用电路推导出的，在讲解全电路欧姆定律时，一般侧重于使学生从整体上把握电路的规律，至于内电路的性质以及部分电路欧姆定律在内电路中应用，学生则比较生疏，可以说是个小难点。外电路结构的某种变化会引起全电路的相应变化，这是学生比较熟悉的，内电路结构的变化对全电路会产生怎样的影响学生却不甚了解，常误认为内、外电路的变化对全电路产生的影响相同，导致解题失误，在教学中选择典型例题，进行对比分析、可以增强学生的识别能力。
三、注重培养学生的动手能力
职业学校是培养专门技术人才的，因此开始就应注重培养学生的动手能力，即操作能力，主要是指导对基本仪器的使用和测量数据的读取、仪器设备的组装或连接、故障的排除等三个方面。
1、基本仪器的使用和数据的读取。在使用仪器之前，须引导认识仪器，培养学生通过阅读实验教材或仪器说明，对照实物认识仪器的能力，并养成首先了解仪器的用途、结构、规格及使用注意事项，再动手做实验的习惯，要根据仪器的精度读取物理量的有效数字。
2、仪器、设备的组装或连接。培养学生做实验时，要先把有关的仪器、部件、设备组装起来并要求布局合理，要便于观察和操作；连接要正确、简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。
3、故障的排除。实验中故障排除，不单是一种操作能力，也体现了对实验原理的掌握程度。对各部件工作情况的了解以及分析问题、解决问题的方法是一种操作能力，实验发生故障时，应根据各部件的工作状态及各部件联结的特点分析出可能产生故障的因素，逐个检查，直到最后排除故障。培养学生的动手能力，应有计划、分阶段进行。
四、区别对待不同的学生
在一个班集体里，学生学习态度和学习状况不一样，我们要区别对待。学得快的学生，对他们提出更高的要求，并让他们适当参与辅导，通过辅导别人也可让他们加深知识的理解。对学得慢的学生要耐心辅导，这部分学生通常是愿意学习，但理解能力不太好，即使老师讲过几遍的问题也有可以做不出来，那么对于这部分学生如果还责骂他们或表示不满的情趣的话，就会挫伤他们的积极性，更严重的还可能使他们由原来肯学变得不爱学习，所以我们应该对他们耐心辅导，并鼓励他们，增强他们的自信心。对于那些不肯学的学生，要尽量从他们的兴趣入手，引导他们向本专业一步一步学习，而且对他们的要求要适当降低，特别要注意对他们的表扬。即使是一点点的成绩，适当的表扬会使他们增添满足感。
五、应用多媒体教学，提高课堂教学效果。
针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，教师一方面可应用PowerPoint、Authoware、方正奥思等自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另一方面，教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学。譬如：在《电工基础》中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看“洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果——课堂容量明显加大，学习效率显著提高。
六、考试内容和方式的改革
考试作为学生评价体系的重要指标，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。传统的考试方法更多的是对学生掌握书本知识的测试，难于考查和培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力。《复杂直流电路》一门课程的考试中，我改变了考试内容和方式。由传统的笔试改为机试，考试内容是基于课本，但又没有超出课本，紧密联系实际生活，大多是综合知识运用的设计题，并允许学生开卷考试。结果，不到考试结束学生都不肯交卷，而且及格率翻了几翻。
总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就必须在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，这样才能不断地适应新形势下提出的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新台阶。
一、做好每节课的课前引入
俗话说：“万事开头难”、“好的开头，事情成功了一半”。课前引入是教学过程的其中一个环节，而且本人认为这个环节尤为重要。厌学群体是学生中的主要群体，在教学中，我特别喜欢从这部分学生入手。在课余，我经常跟学生聊天，了解他们的兴趣爱好等，在课前我尽量从学生（特别是厌学的学生）的兴趣引入本节课的内容，吸引他们听我的讲课，这收到事半功倍的效果。
二、疏通教材，排除难点。
《电工基础》这门课从职业学校电子专业的实际出发，具有针对性和系统性。但由于学生基础欠佳，学习中会感到困难，他们一遇到困难一般都会产生畏难情绪，因此，教师要认真分析，钻研教材，备好课，力求讲得简洁、浅显，容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到电工知识难学；同时帮助学生掌握正确的学习方法。
學生开始对教材中丰富多彩的物理电学部分感到很亲切，不觉得它深奥，但也不排除他们在学习中有畏难之处。如由直流电路的教学过程可以知道，部分电路的欧姆定律是利用电路推导出的，在讲解全电路欧姆定律时，一般侧重于使学生从整体上把握电路的规律，至于内电路的性质以及部分电路欧姆定律在内电路中应用，学生则比较生疏，可以说是个小难点。外电路结构的某种变化会引起全电路的相应变化，这是学生比较熟悉的，内电路结构的变化对全电路会产生怎样的影响学生却不甚了解，常误认为内、外电路的变化对全电路产生的影响相同，导致解题失误，在教学中选择典型例题，进行对比分析、可以增强学生的识别能力。
三、注重培养学生的动手能力
职业学校是培养专门技术人才的，因此开始就应注重培养学生的动手能力，即操作能力，主要是指导对基本仪器的使用和测量数据的读取、仪器设备的组装或连接、故障的排除等三个方面。
1、基本仪器的使用和数据的读取。在使用仪器之前，须引导认识仪器，培养学生通过阅读实验教材或仪器说明，对照实物认识仪器的能力，并养成首先了解仪器的用途、结构、规格及使用注意事项，再动手做实验的习惯，要根据仪器的精度读取物理量的有效数字。
2、仪器、设备的组装或连接。培养学生做实验时，要先把有关的仪器、部件、设备组装起来并要求布局合理，要便于观察和操作；连接要正确、简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。
3、故障的排除。实验中故障排除，不单是一种操作能力，也体现了对实验原理的掌握程度。对各部件工作情况的了解以及分析问题、解决问题的方法是一种操作能力，实验发生故障时，应根据各部件的工作状态及各部件联结的特点分析出可能产生故障的因素，逐个检查，直到最后排除故障。培养学生的动手能力，应有计划、分阶段进行。
四、区别对待不同的学生
在一个班集体里，学生学习态度和学习状况不一样，我们要区别对待。学得快的学生，对他们提出更高的要求，并让他们适当参与辅导，通过辅导别人也可让他们加深知识的理解。对学得慢的学生要耐心辅导，这部分学生通常是愿意学习，但理解能力不太好，即使老师讲过几遍的问题也有可以做不出来，那么对于这部分学生如果还责骂他们或表示不满的情趣的话，就会挫伤他们的积极性，更严重的还可能使他们由原来肯学变得不爱学习，所以我们应该对他们耐心辅导，并鼓励他们，增强他们的自信心。对于那些不肯学的学生，要尽量从他们的兴趣入手，引导他们向本专业一步一步学习，而且对他们的要求要适当降低，特别要注意对他们的表扬。即使是一点点的成绩，适当的表扬会使他们增添满足感。
五、应用多媒体教学，提高课堂教学效果。
针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，教师一方面可应用PowerPoint、Authoware、方正奥思等自己动手制作多媒体课件，以满足课堂教学的需要；另一方面，教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学。譬如：在《电工基础》中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看“洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果——课堂容量明显加大，学习效率显著提高。
六、考试内容和方式的改革
考试作为学生评价体系的重要指标，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。传统的考试方法更多的是对学生掌握书本知识的测试，难于考查和培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力。《复杂直流电路》一门课程的考试中，我改变了考试内容和方式。由传统的笔试改为机试，考试内容是基于课本，但又没有超出课本，紧密联系实际生活，大多是综合知识运用的设计题，并允许学生开卷考试。结果，不到考试结束学生都不肯交卷，而且及格率翻了几翻。
总而言之，要搞好电子技术教育，培养出高素质实用型人才，就必须在教法上狠下工夫，勇于创新，敢于争先，这样才能不断地适应新形势下提出的新要求，才能使电子技术专业教学质量跃上一个新台阶。