〔关键词〕 作文教学；训练；积累；欣赏；评价
　　〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0035—01
　　一、重视作文的命题
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。命题的好与坏，直接影响着学生作文水平的发挥。选择一个好的作文题目，必定会调动学生的写作热情，激发他们写作的兴趣，使学生感到有话可说有东西可写。在此基础上教师再因势利导，就会产生意想不到的效果。但现行教材上的作文题目并不全都适合学生，如果硬要学生写下去，必然是生搬硬套闭门造车。这就需要根据实际情况进行筛选，选取那些适合学生实际，思想健康，限制较少，易于学生发挥的题目。因此命题必须考虑到以下几个方面：1.命题必须与语文教学结合起来。比如学了《散步》一课，趁势让学生讲讲发生在自己家中的类似的事情。2.命题必须与学生的思维特点结合起来。高年级学生抽象思维好一些，命题不妨多一点思辨性；低年级学生偏向形象思维，命题时就应抓住这个特点，限制尽量少一点，表达方式尽量灵活一点，作文题可以是一幅或几幅简单的画，或者是几个不相干的词语。我曾让七年级学生用小红帽、小松鼠、小狐狸三个词语展开想象写一篇童话故事，结果学生写出的作品好得出人意料。3.命题应与学生的实际生活结合起来。学生课业负担重，生活阅历有限，基本上是家庭—学校—家庭的生活，命题必须立足这个现实，选择发生在学生身边的典型的人和事作文，效果就好得多。
　　二、重视作文素材的积累
　　俗话说巧妇难为无米之炊。一个人的写作技能再好，文化修养再高，如果没有一定的生活积累，那也写不出好文章。这就要求教师引导学生在日常生活中积累作文的素材。碰到一个好的词语句子及时记下来，或者生活中有了一些小感触也及时记下来。刮风时不妨写一下风，下雨时不妨写一下雨。积累多了，写作时自然有了源头活水，才能左右逢源，游刃有余。
　　三、帮助学生营造作文的亮点
　　所谓亮点，即指文中别致新颖的语言，独具匠心的构思。语言作为表情达意的工具，思想的载体，他的丰富与否，直接影响着作文的成败。因此教师必须尽快提高学生的语言表达能力，引导学生揣摩名家名篇遣词造句的妙处，品味其推敲词语的匠心，激发其学习语言的兴趣。可适当安排一些练习，让学生创新造句，进行句子仿写。能较快提高学生的语言表达能力，拓展学生的思维空间，使学生逐步学会表情达意的方法，受到美的教育熏陶。至于别具一格的构思也需要平常积累。如欧亨利小说的结尾，电影蒙太奇镜头的组合方法等。积累多了，自然会融汇贯通。
　　四、提高学生感悟生活的能力
　　学生作文说到底表现的是他对生活的感受、认识和评价。这正是其习作的主题、灵魂。因此学生对生活的感受深刻不深刻，悟得透彻不透彻，直接影响着作文的优劣成败。因此教师必须有目的训练学生的这种能力，指导学生大量阅读中外名著，提高其思想道德水准和精神文化修养；同时组织学生对其学习生活中出现的问题，社会上的某种现象，媒体报道的热点问题进行讨论评价，提高其思想认识，使其习作有一个健康向上的主题灵魂。
　　五、重视学生习作的评价
　　教师对学生习作的评价，不但很直接地告诉学生作文应该怎样写，不应该怎样写，而且还会影响学生今后的作文态度。因此，作文评价一定要把握好尺度标准，要求既不能过高也不能过低。要求过高则使学生长期处于失败的阴影中，从而挫伤学生写作的热情；过低，又达不到进步的目的。俗话说士为知己者死，女为悦己者荣。作文评改应坚持肯定的原则，少一点批评，多一点赏识。就像蜜蜂采蜜一样，选取学生习作中的精华亮点细细品尝，使学生如沐春风，如淋春雨，获得一种成就感满足感，以此来增强他们的信心，激发他们的写作热情。同时作文评改应能指点迷津，解答疑难，起到拨云见日的功效。
　　六、重视作文的评语
　　作文评语作为作文教学中的一个重要环节，不但是教师对学生习作综合评价的一种最直接的反应，更是师生情感交流的纽带，促进师生相互理解的桥梁；他不仅体现了一个教师的语文水平，更会影响到学生今后的作文态度。因此教师应格外重视作文评语，使其充满激励性，人情味。如果时间允许，评语不妨尽量多写几句，学生就会认为老师很看重自己。当然对学生作文中出现的问题也要一针见血地指出，使其胜不骄败不馁。
　　作文教学是一項非常复杂的工作，要想真正搞好，还需各位同仁在各自的教学实践中不断地探索和研究。