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在幼儿美术教育中，评价是不可缺少的一环。但在实际的教学工作中，这一环节的设计和组织往往不尽人意，评价重点常集中在少数美术能力较强的孩子身上，很难“面向全体”，同时评价也缺少“针对性”。本文以中班美术活动“秋菊”为例，尝试运用多元评价方式，使评价活动生动活泼、富有童趣，且面向全体，让每个孩子都得到发展。