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随着网络的兴起，网络已经成为英语学习的重要资源。网络资源有着趣味性、便捷性、不受时间和空间约束等优势，为枯燥的英语学习注入了活力。学生利用网络，可以轻松选择适合自己学习的方式、时间和内容，提高英语自主学习的能力和英语水平。本文从分析网络学习的优势出发，探讨如何利用网络资源提升英语阅读质量的方法。
网络资源有着庞大的信息量和便捷的搜索方式，丰富了学生的知识面，拓宽了视野，方便了学习，再加上检索信息几乎不要成本，被学生在学习中广泛运用。在提升英语阅读质量方面，网络资源有以下几点优势。
1.1趣味性
网络上的英语阅读资料具有集图片、影像、声音等丰富的表现形式为一体的特征，丰富了学生的感官感受，容易吸引学生的注意力，并从听觉、视觉等方面激发学生的学习兴趣、启发学生思维。丰富而有趣的表现形式加深了学生对阅读材料的理解和记忆，提高了学生提升英语阅读的效率。
1.2方便快捷性
从网络上获取英语阅读的资源，只要打开搜索引擎，输入关键字，便会出现无数相关的信息。比如学生要从网上找到“美丽的青海湖”的英文阅读资料，只要打开任意搜索网站，输入“The beautiful lake of Qinghai”，就能出现许多关于青海湖美丽景色描写的英文阅读资料。搜索过程很短，方法很简单，阅读效率很高。
1.3真实的情境再现性
英语学习中如果想查阅国外的阅读资料，只要将你想要搜索的关键词输入到搜索引擎，便能快速的出现国外相关的新闻报道、真实情境的呈现或描述、相关的典故资料等等都能找到。也可以进入相关的英文网站搜索你想要找的资料，英文的描述和影像的呈现全部是原汁原味的国外真实情境的再现，使学生能够更加准确地理解外国的文化，能够身临其境的融入到国外的文化之中，使英语的学习更加丰富有趣。
1.4学习的自由性
依据网络资源进行英语阅读的学习，可以不受时间和地点的约束，能够根据自己的学习需求随时通过网络进行学习，将碎片化时间利用起来，并根据自己的兴趣自主选择学习资料，实现学生的个性化阅读需要。学习的自由性能够提高学生学习的兴趣和自主学习能力，提高学生主动思考的能力。比如学生在坐公交时，突然想查询课文的背景资料，可以在公交车上在随身携带的数码产品中进行检索查询，利用了碎片化时间，提高了自主学习的能力。
2.1课前资料的搜索准备
在新的阅读课程开始前，教师应该布置学生提前查阅和课文相关的背景材料和相关的资料，在提升网络检索信息的速度和能力的同时拓宽学生的知识面，获取对课堂阅读有利的信息资源，方便教学和学习。如学习“Table Manners”时，教师应该指导学生在课前从网上搜索查询国内外的餐桌礼仪有哪些，并举例。
2.2课堂中利用网络进行互动学习
课堂学习中，教师可以采用多媒体教学，并根据讲课进度，从网上搜索课堂学习资料，和学生共同学习探讨，引导学生互相讨论加强记忆。针对课堂的重点难点，教师可以设置问题争议点，引导学生们思考、讨论。并引用网络资源当堂对问题进行分析并解答，拓宽学生解决问题的途径，增长学习兴趣，培养学生利用网络资源进行学习的能力。
2.3利用网络加强课外互动
课外学习是课堂教学的重要补充，网络资源是课外学习的重要资源，教师可以通过现代的网络群聊平台，建立学生英语学习互动群，利用英语学习互动群带动学生之间的学习互动讨论，教师也可以在学习互动群提供便于学生学习的英语阅读资料和参考，并在互动群中设计课外英语交流活动。比如在节假期间，通过网络检查学生寒假英语学习情况，让学生上传寒假作业或者英语阅读音频，督促学生假期不忘学习。通过网络交流群发送一些有趣的阅读视频或是电影资料供学生观看学习，并布置学生在线演绎某段电影的有趣对话或在线朗读精美的阅读文章，培养锻炼学生的语感和纯正外语发音。
随着网络的普及，网课学习、在线外教等形式的网络学习已经成为一种重要的学习方式，网络资源也是学生提升英语阅读质量的关键。但是网络阅读是一把双刃剑，网络资源虽然具有丰富、有趣、自由、便捷的优势，但网络资源也是稂莠不齐，存在着不正确的观点和信息，甚至有导致学生身心不健康的内容。所以在学生进行网络学习中需要教师的正确引导，帮助学生甄别网络资源的好坏，在教師的指导下利用网络资源进行课前资料搜集和整理、课堂上利用网络优化课堂教学、课后利用网络进行课外知识拓展，在教师的引导下建立适合自身的英语知识体系，有效地提高英语阅读能力和英语学习水平。
[1] 罗睿. 网络资源在高中英语阅读教学中的应用刍议[J]. 英语教师， 2017，17（24）.
[2] 印薛青. 网络资源在初中英语阅读教学中的应用探究[J]. 中学生英语， 2016（14）.
[3] 李胜. 网络资源在英语阅读教学中的应用路径[J]. 中小学信息技术教育， 2016（02）.
1. 网络资源的优势
网络资源有着庞大的信息量和便捷的搜索方式，丰富了学生的知识面，拓宽了视野，方便了学习，再加上检索信息几乎不要成本，被学生在学习中广泛运用。在提升英语阅读质量方面，网络资源有以下几点优势。
1.1趣味性
网络上的英语阅读资料具有集图片、影像、声音等丰富的表现形式为一体的特征，丰富了学生的感官感受，容易吸引学生的注意力，并从听觉、视觉等方面激发学生的学习兴趣、启发学生思维。丰富而有趣的表现形式加深了学生对阅读材料的理解和记忆，提高了学生提升英语阅读的效率。
1.2方便快捷性
从网络上获取英语阅读的资源，只要打开搜索引擎，输入关键字，便会出现无数相关的信息。比如学生要从网上找到“美丽的青海湖”的英文阅读资料，只要打开任意搜索网站，输入“The beautiful lake of Qinghai”，就能出现许多关于青海湖美丽景色描写的英文阅读资料。搜索过程很短，方法很简单，阅读效率很高。
1.3真实的情境再现性
英语学习中如果想查阅国外的阅读资料，只要将你想要搜索的关键词输入到搜索引擎，便能快速的出现国外相关的新闻报道、真实情境的呈现或描述、相关的典故资料等等都能找到。也可以进入相关的英文网站搜索你想要找的资料，英文的描述和影像的呈现全部是原汁原味的国外真实情境的再现，使学生能够更加准确地理解外国的文化，能够身临其境的融入到国外的文化之中，使英语的学习更加丰富有趣。
1.4学习的自由性
依据网络资源进行英语阅读的学习，可以不受时间和地点的约束，能够根据自己的学习需求随时通过网络进行学习，将碎片化时间利用起来，并根据自己的兴趣自主选择学习资料，实现学生的个性化阅读需要。学习的自由性能够提高学生学习的兴趣和自主学习能力，提高学生主动思考的能力。比如学生在坐公交时，突然想查询课文的背景资料，可以在公交车上在随身携带的数码产品中进行检索查询，利用了碎片化时间，提高了自主学习的能力。
2. 依据网络资源提升英语阅读质量的措施
2.1课前资料的搜索准备
在新的阅读课程开始前，教师应该布置学生提前查阅和课文相关的背景材料和相关的资料，在提升网络检索信息的速度和能力的同时拓宽学生的知识面，获取对课堂阅读有利的信息资源，方便教学和学习。如学习“Table Manners”时，教师应该指导学生在课前从网上搜索查询国内外的餐桌礼仪有哪些，并举例。
2.2课堂中利用网络进行互动学习
课堂学习中，教师可以采用多媒体教学，并根据讲课进度，从网上搜索课堂学习资料，和学生共同学习探讨，引导学生互相讨论加强记忆。针对课堂的重点难点，教师可以设置问题争议点，引导学生们思考、讨论。并引用网络资源当堂对问题进行分析并解答，拓宽学生解决问题的途径，增长学习兴趣，培养学生利用网络资源进行学习的能力。
2.3利用网络加强课外互动
课外学习是课堂教学的重要补充，网络资源是课外学习的重要资源，教师可以通过现代的网络群聊平台，建立学生英语学习互动群，利用英语学习互动群带动学生之间的学习互动讨论，教师也可以在学习互动群提供便于学生学习的英语阅读资料和参考，并在互动群中设计课外英语交流活动。比如在节假期间，通过网络检查学生寒假英语学习情况，让学生上传寒假作业或者英语阅读音频，督促学生假期不忘学习。通过网络交流群发送一些有趣的阅读视频或是电影资料供学生观看学习，并布置学生在线演绎某段电影的有趣对话或在线朗读精美的阅读文章，培养锻炼学生的语感和纯正外语发音。
随着网络的普及，网课学习、在线外教等形式的网络学习已经成为一种重要的学习方式，网络资源也是学生提升英语阅读质量的关键。但是网络阅读是一把双刃剑，网络资源虽然具有丰富、有趣、自由、便捷的优势，但网络资源也是稂莠不齐，存在着不正确的观点和信息，甚至有导致学生身心不健康的内容。所以在学生进行网络学习中需要教师的正确引导，帮助学生甄别网络资源的好坏，在教師的指导下利用网络资源进行课前资料搜集和整理、课堂上利用网络优化课堂教学、课后利用网络进行课外知识拓展，在教师的引导下建立适合自身的英语知识体系，有效地提高英语阅读能力和英语学习水平。
参考文献
[1] 罗睿. 网络资源在高中英语阅读教学中的应用刍议[J]. 英语教师， 2017，17（24）.
[2] 印薛青. 网络资源在初中英语阅读教学中的应用探究[J]. 中学生英语， 2016（14）.
[3] 李胜. 网络资源在英语阅读教学中的应用路径[J]. 中小学信息技术教育， 2016（02）.