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【摘要】在高中英语教学中，积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，运用激趣诱导、提问质疑、激励参与等教学手段，有效地培养了学生的积极性和主动性，有效地培养了学生的创造性思维，使创新教育落到实处。
【关键词】高中英语教学 创造性思维 创新教育
社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。高中英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。语言能力以思维为基础，培养语言能力应从学生的思维能力入手。
一、营造氛围，铺平培养创造性思维的道路
心理学研究证明，轻松、愉快、平等的课堂氛围有利于培养学习兴趣，能使大脑中的“疲劳波谷区”变为“高潮兴奋区”，促进创造性思维的发展。相反，如果学习枯燥无味，课堂气氛过于沉闷，作业负担过重往往导致学生厌学，压抑学生的创造性思维。
为了培养学生的创造性思维，教师要善于创设情景，营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，让课堂充满情趣，让课后富有回味，薰渍浸染，潜移默化，使学生觉得学习是一件乐事。如我教学生学完JEFC BookⅡ，L111 The tiger and the monkey 这个寓言故事后，我布置学生几个人组成一组，根据课文故事情节改编成对话。在学生分组练习的过程中，我一边播放着轻松愉快的音乐，一边来回走动，给予他们一些必要的指导，甚至还把自己當成学生中的一员，与他们一起编对话，并时时注意运用亲切的态度、赞许的目光、肯定的语言与他们进行感情交流。当他们在交际中有出色表现时，我用“Good！”“Well done！”“Excellent！”来表扬他们。当他们说错时，我鼓励他们：“Never mind. Try your best！”当学生每迈出一小步，有一点创新意味时，我都能及时肯定，充分鼓励，让学生在老师充满着微笑的目光中感受到成功的喜悦。学生在这样轻松、愉快、平等的课堂氛围下学习，思维活跃，反应快速，自然为创造性思维的培养铺平了道路。
二、激发英语兴趣，拓展求异思维
“课堂教学技术”在学科教学研究和实施中被广泛运用。英语学科通过听、说、读、写、译等语言实践活动激活课堂教学技术，增加教学中的生命意识，培养学生的英语创造性思维。如运用幽默生动的语言、灵活多样的方法吸引学生，结合教材实际运用演示、讲授、讨论等形式，帮助学生对新知识进行趣记巧学，减轻其学习负担，提高学习效率。教师可以在课堂上开展形式多样的活动。如进行“一词联想”活动，以已学词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生通过求异思维联想其他词汇。这样的活动能够丰富学生的知识，开拓他们的视野，符合青少年求新求异的心理特点。
在学完新内容后，教师可以设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识，使学生在轻松愉快的气氛中有听说机会，既提高口头表达能力和听力，又激发其学习兴趣和热情。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、教学手段多样，激发创造热情
英语课堂教学应采用形式多样的教学形式，如课内的每日格言、情景对话、角色表演，课外的英语角、校园英语竞赛等，使教学形式“立体化”，消除时空环境对英语教学的约束，寓教于乐，使每个学生都能自由进入角色，产生对英语学习的积极情感。教师还可以利用多媒体手段，制作集动画和声音于一体的英语课件，使教材中的素材以动画形式生动形象地展示给学生，增加学生的视觉感官效果，帮助他们理解文章及对话内容。
生动活泼的教学形式能最大限度地密切师生情感，愉悦学生耳目，激荡学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度地参与课堂，成为课堂主人，并不断迸发出创新的火花。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，最终激发创造性思维。教学中每学完一个对话后，教师除让学生扮演外，还可以让学生根据所学对话和旧知识创设情景，自编新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。
四、注重教学艺术，训练变通思维
教学艺术是教师有意识地通过声音、图片、表演等活动，用能使学生感受美和体会满足的教学手段，去设计教学的全过程。课堂教学艺术是一门复杂、难于把握的综合艺术。英语教师除具有扎实的专业知识外，还必须具有一定的艺术修养，才能具备艺术的教学态度，使用艺术的教学手段，创设艺术的教学环境。教学艺术主要体现在艺术的参与性和愉悦性上，教师是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。英语教学要让学生在教师的引导下主动参与课堂活动，获得参与的乐趣和艺术的愉悦体验。要做到这一点，教师就必须深入研究教材、研究学生的心理需求，根据学生的需求和兴趣设计课堂，让学生在感受美、体会满足的同时达到教学的目的。
五、激励参与，培养学生创造性思维的能力
积极的学习态度，强烈的求知欲望，是学生创造性学习不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲的驱使下，学生才能开动脑筋，积极主动地去学习，追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。在教学中，要因人而异，因材施教，灵活变通地运用各种教法，充分调动学生的积极性和主动性，有效地培养学生的创造性思维。
总之，培养学生创造性思维的方法多种多样。在高中英语教学中，积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，运用激趣诱导、提问质疑、激励参与等教学手段，有效地培养了学生的积极性和主动性，有效地培养了学生的创造性思维，使创新教育落到实处。
【关键词】高中英语教学 创造性思维 创新教育
社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。高中英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。语言能力以思维为基础，培养语言能力应从学生的思维能力入手。
一、营造氛围，铺平培养创造性思维的道路
心理学研究证明，轻松、愉快、平等的课堂氛围有利于培养学习兴趣，能使大脑中的“疲劳波谷区”变为“高潮兴奋区”，促进创造性思维的发展。相反，如果学习枯燥无味，课堂气氛过于沉闷，作业负担过重往往导致学生厌学，压抑学生的创造性思维。
为了培养学生的创造性思维，教师要善于创设情景，营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，让课堂充满情趣，让课后富有回味，薰渍浸染，潜移默化，使学生觉得学习是一件乐事。如我教学生学完JEFC BookⅡ，L111 The tiger and the monkey 这个寓言故事后，我布置学生几个人组成一组，根据课文故事情节改编成对话。在学生分组练习的过程中，我一边播放着轻松愉快的音乐，一边来回走动，给予他们一些必要的指导，甚至还把自己當成学生中的一员，与他们一起编对话，并时时注意运用亲切的态度、赞许的目光、肯定的语言与他们进行感情交流。当他们在交际中有出色表现时，我用“Good！”“Well done！”“Excellent！”来表扬他们。当他们说错时，我鼓励他们：“Never mind. Try your best！”当学生每迈出一小步，有一点创新意味时，我都能及时肯定，充分鼓励，让学生在老师充满着微笑的目光中感受到成功的喜悦。学生在这样轻松、愉快、平等的课堂氛围下学习，思维活跃，反应快速，自然为创造性思维的培养铺平了道路。
二、激发英语兴趣，拓展求异思维
“课堂教学技术”在学科教学研究和实施中被广泛运用。英语学科通过听、说、读、写、译等语言实践活动激活课堂教学技术，增加教学中的生命意识，培养学生的英语创造性思维。如运用幽默生动的语言、灵活多样的方法吸引学生，结合教材实际运用演示、讲授、讨论等形式，帮助学生对新知识进行趣记巧学，减轻其学习负担，提高学习效率。教师可以在课堂上开展形式多样的活动。如进行“一词联想”活动，以已学词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生通过求异思维联想其他词汇。这样的活动能够丰富学生的知识，开拓他们的视野，符合青少年求新求异的心理特点。
在学完新内容后，教师可以设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识，使学生在轻松愉快的气氛中有听说机会，既提高口头表达能力和听力，又激发其学习兴趣和热情。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、教学手段多样，激发创造热情
英语课堂教学应采用形式多样的教学形式，如课内的每日格言、情景对话、角色表演，课外的英语角、校园英语竞赛等，使教学形式“立体化”，消除时空环境对英语教学的约束，寓教于乐，使每个学生都能自由进入角色，产生对英语学习的积极情感。教师还可以利用多媒体手段，制作集动画和声音于一体的英语课件，使教材中的素材以动画形式生动形象地展示给学生，增加学生的视觉感官效果，帮助他们理解文章及对话内容。
生动活泼的教学形式能最大限度地密切师生情感，愉悦学生耳目，激荡学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度地参与课堂，成为课堂主人，并不断迸发出创新的火花。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，最终激发创造性思维。教学中每学完一个对话后，教师除让学生扮演外，还可以让学生根据所学对话和旧知识创设情景，自编新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。
四、注重教学艺术，训练变通思维
教学艺术是教师有意识地通过声音、图片、表演等活动，用能使学生感受美和体会满足的教学手段，去设计教学的全过程。课堂教学艺术是一门复杂、难于把握的综合艺术。英语教师除具有扎实的专业知识外，还必须具有一定的艺术修养，才能具备艺术的教学态度，使用艺术的教学手段，创设艺术的教学环境。教学艺术主要体现在艺术的参与性和愉悦性上，教师是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者。英语教学要让学生在教师的引导下主动参与课堂活动，获得参与的乐趣和艺术的愉悦体验。要做到这一点，教师就必须深入研究教材、研究学生的心理需求，根据学生的需求和兴趣设计课堂，让学生在感受美、体会满足的同时达到教学的目的。
五、激励参与，培养学生创造性思维的能力
积极的学习态度，强烈的求知欲望，是学生创造性学习不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲的驱使下，学生才能开动脑筋，积极主动地去学习，追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。在教学中，要因人而异，因材施教，灵活变通地运用各种教法，充分调动学生的积极性和主动性，有效地培养学生的创造性思维。
总之，培养学生创造性思维的方法多种多样。在高中英语教学中，积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，运用激趣诱导、提问质疑、激励参与等教学手段，有效地培养了学生的积极性和主动性，有效地培养了学生的创造性思维，使创新教育落到实处。