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数学定理的探索与发现、推理与证明是数学定理学习的中心环节。承接本专题的创课系列研究,研究者基于具身认知理论,探讨优化数学定理的教学设计或创课设计,为改善数学定理的教学提供了一定的参考。
数学定理类创课设计的优化与案例评析——基于具身认知理论的视角
【摘 要】
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数学定理的探索与发现、推理与证明是数学定理学习的中心环节。承接本专题的创课系列研究,研究者基于具身认知理论,探讨优化数学定理的教学设计或创课设计,为改善数学定理的
【机 构】
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广西师范大学数学与统计学院,广西来宾一中
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2018年9期
【基金项目】
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广西普通高中学科基地建设项目;动态数学技术的创新研究与应用项目
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