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摘要：对于小学阶段学生来说，如果想要学好语文这门课程，那么就要在识字着手，当学生掌握大量的汉字后，才可以为开展阅读以及写作奠定良好基础。在针对小学语文开展识字教学时，趣味识字是具有良好效果的一种教学模式，能够有效调动学生学习生字的兴趣。对此，本文介绍在小学语文教学中运用趣味识字教学措施的策略。
关键词：趣味识字;小学;语文教学;应用
语文是我国教学学科中非常重要的构成部分之一，影响着学生的识字能力、写作能力以及阅读能力。随着新课程改革的逐步落实，逐渐提升对小学综合素质的要求，小学生需要具备良好的识字能力。为了完成这一目标，老师要在语文教学中积极运用趣味识字教学措施，提高学生识字能力，完成教学目标。
一、构建良好教学氛围
激发学生主动学习的兴趣，是小学阶段开展教学中的重点关注内容。在对小学阶段学生开展识字教学时，要了解学生的天性，尊重其自身的天性，在激发学生学习兴趣着手，帮助学生建立正确的学习习惯。在教学的过程中，老师可以为学生创设良好的学习环境，营造一个轻松愉快的学习氛围。优化过去教学形式，给予学生充分的尊重，加强对学生的关注，如果学生存在进步情况，要及时对其进行鼓励，帮助学生找到自身识字学习中存在的问题，不要一味的批评学生。在开展识字教学时，不要直接让学生翻阅字典查询汉字，而是要在阅读的过程中，帮助学生认识的生字，这样可以将识字与阅读融合在一起，得到理想的教学效果。在运用趣味识字教学措施的过程中，既可以让学生掌握更多的生字以及词汇，又可以让学生自身的语文素养得到发展[1]。
譬如，在针对《登鹳雀楼》开展识字教学的过程中，老师不仅仅需要帮助学生掌握楼、依等生字，而且还需要让学生可以在朗读的过程中，切实感受故事中的意境。首先，很多学生可能没有见过鹳雀楼，无法体会它的壮丽景象以及磅礴气势。针对这种情况，老师可以提前为学生准备一些有关鹳雀楼的图片。在教学前为学生提前展示这些图片，让学生对鹳雀楼有个初步了解。其次，老师可以让学生思考，看完鹳雀楼的图片后自身具有哪些感觉，说出自身不同的想法，根据学生的不同想法，老师进行开展实际教学，全面详细讲解古诗内涵，帮助学生更好的理解古诗。最后，老师可以让学生对自身学习前的想法进行反思，是否哪些地方存在问题，并重新思考古诗内容表达哪些情感，引导学生充满感情进行朗读，帮助学生掌握古诗中包含的各种生字。通过这种方式开展教学，能够让学生更加透彻的体验文章情感，调动学生学习其中生字的兴趣，丰富学生掌握的汉字。
二、将日常生活与识字教学进行结合
语文学科的学习不仅仅可以在课堂上开展，而且还可以在日常生活中开展，该门课程中一些内容和日常生活有着密切联系。因此，老师可以将识字教学和日常生活进行结合。在日常生活中，学生可以看到各种汉字，像是在电视上、显示屏上等，针对这一情况，在开展识字教学的过程中，老师可以将学生日常生活中看到的汉字开展教学，这样可以起到巩固课堂学习知识，加深学生对汉字的印象[2]。
譬如，在针对《春夏秋冬》这节内容开展识字教学的过程中，其中包括春、雪等汉字。在针对“春”这个汉字开展教学的过程中，老师可以日常生活进行结合。首先，老师可以对大家说：春天是一个万物复苏的季节，想到春天，你们会想到什么？将学生划分成各个学习小组，让学生开展小组讨论。在讨论的过程中，学生认为春天树叶变绿、花逐渐开放等。其次，老师可以邀请几名学生回答自己的想法，并对学生的想法进行总结：春天是花草树木的种子开始发芽的季节，到了春天后，太阳会温柔的对大地进行照射。故此，春字下面是“日”而不是“目”，防止学生写错。通过帮助学生思考以及理解春天，明白春天就是太陽开始温柔的照射大地，由此底下为“日”字，使学生更好的掌握“春”字的正确写法，在教学中学生自身的识字能力可以得到一定程度的提高，降低写错生字的几率，推动学生语文学习能力的提高。
三、运用游戏生字教学方法，提高学生学习兴趣
在针对小学生开展识字教学时，老师可以运用游戏教学方法，提高学生参与到其中的积极性，优化学生学习的主动性。和以往语文识字教学进行对比，游戏教学方法具有良好的教学效果。后者更加重视过程规范，优化学生在学习过程中的感受，老师也可以更好掌握学生的学习特点，为学生组织丰富的识字游戏，缓解学生在学习各种生字时的压力，为学生建立一个生动有趣的汉字学习环境，降低学生学习各种生字的难度，让学生在参与各种游戏的过程中掌握汉字的含义以及写法，丰富学生自身掌握的汉子内容，最终实现优化学习水平的目的[3]。
譬如，在针对《姓氏歌》开展教学的过程中，老师可以运用猜字谜的方式帮助学生识字。因为小学生年龄特点，其对各种事物都具有浓厚的兴趣，运用猜字谜的方法帮助学生识字，可以让小学生更快的记忆以及掌握生僻字，了解汉字的实际含义，优化学生的语文学习能力。这课内容中包括“姓”字，在针对这个字进行识字教学时，老师可以让学生猜：一个女生，一些学生非常好奇，这个字是什么，这时有的学生可以猜出是“姓”字，当学生猜出正确答案后，老师可以给予学生精神以及鼓励奖励，提高学生参与游戏的积极性。通过猜字谜的方式开展识字教学，老师可以帮助学生养成良好的学习汉字意识，还可以有效强化学生自身的创造能力以及想象能力，让学生可以通过交流，强化自身的交流能力，最终实现强化学生自身综合素养的目标。
总结语
识字是小学阶段语文学科教学中十分重要的一项教学内容，在开展识字教学的过程中，可以使学生自身的阅读能力以及写作能力更强。为了提高学生学习生字的兴趣，可以将趣味教学理念融入到其中，根据学生的具体特点，转变教学方式，强化趣味教学，最终得到理想的教学效果。
参考文献
[1]王莲. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 明日， 2019， （11）：311-311.
[2]蔡静娴. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 课外语文， 2020，（4）：100+102.
[3]黄智新. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J]. 语文课内外， 2019，（30）：64-64.
（新宁县清江桥乡中心小学 湖南 邵阳 422709）
关键词：趣味识字;小学;语文教学;应用
语文是我国教学学科中非常重要的构成部分之一，影响着学生的识字能力、写作能力以及阅读能力。随着新课程改革的逐步落实，逐渐提升对小学综合素质的要求，小学生需要具备良好的识字能力。为了完成这一目标，老师要在语文教学中积极运用趣味识字教学措施，提高学生识字能力，完成教学目标。
一、构建良好教学氛围
激发学生主动学习的兴趣，是小学阶段开展教学中的重点关注内容。在对小学阶段学生开展识字教学时，要了解学生的天性，尊重其自身的天性，在激发学生学习兴趣着手，帮助学生建立正确的学习习惯。在教学的过程中，老师可以为学生创设良好的学习环境，营造一个轻松愉快的学习氛围。优化过去教学形式，给予学生充分的尊重，加强对学生的关注，如果学生存在进步情况，要及时对其进行鼓励，帮助学生找到自身识字学习中存在的问题，不要一味的批评学生。在开展识字教学时，不要直接让学生翻阅字典查询汉字，而是要在阅读的过程中，帮助学生认识的生字，这样可以将识字与阅读融合在一起，得到理想的教学效果。在运用趣味识字教学措施的过程中，既可以让学生掌握更多的生字以及词汇，又可以让学生自身的语文素养得到发展[1]。
譬如，在针对《登鹳雀楼》开展识字教学的过程中，老师不仅仅需要帮助学生掌握楼、依等生字，而且还需要让学生可以在朗读的过程中，切实感受故事中的意境。首先，很多学生可能没有见过鹳雀楼，无法体会它的壮丽景象以及磅礴气势。针对这种情况，老师可以提前为学生准备一些有关鹳雀楼的图片。在教学前为学生提前展示这些图片，让学生对鹳雀楼有个初步了解。其次，老师可以让学生思考，看完鹳雀楼的图片后自身具有哪些感觉，说出自身不同的想法，根据学生的不同想法，老师进行开展实际教学，全面详细讲解古诗内涵，帮助学生更好的理解古诗。最后，老师可以让学生对自身学习前的想法进行反思，是否哪些地方存在问题，并重新思考古诗内容表达哪些情感，引导学生充满感情进行朗读，帮助学生掌握古诗中包含的各种生字。通过这种方式开展教学，能够让学生更加透彻的体验文章情感，调动学生学习其中生字的兴趣，丰富学生掌握的汉字。
二、将日常生活与识字教学进行结合
语文学科的学习不仅仅可以在课堂上开展，而且还可以在日常生活中开展，该门课程中一些内容和日常生活有着密切联系。因此，老师可以将识字教学和日常生活进行结合。在日常生活中，学生可以看到各种汉字，像是在电视上、显示屏上等，针对这一情况，在开展识字教学的过程中，老师可以将学生日常生活中看到的汉字开展教学，这样可以起到巩固课堂学习知识，加深学生对汉字的印象[2]。
譬如，在针对《春夏秋冬》这节内容开展识字教学的过程中，其中包括春、雪等汉字。在针对“春”这个汉字开展教学的过程中，老师可以日常生活进行结合。首先，老师可以对大家说：春天是一个万物复苏的季节，想到春天，你们会想到什么？将学生划分成各个学习小组，让学生开展小组讨论。在讨论的过程中，学生认为春天树叶变绿、花逐渐开放等。其次，老师可以邀请几名学生回答自己的想法，并对学生的想法进行总结：春天是花草树木的种子开始发芽的季节，到了春天后，太阳会温柔的对大地进行照射。故此，春字下面是“日”而不是“目”，防止学生写错。通过帮助学生思考以及理解春天，明白春天就是太陽开始温柔的照射大地，由此底下为“日”字，使学生更好的掌握“春”字的正确写法，在教学中学生自身的识字能力可以得到一定程度的提高，降低写错生字的几率，推动学生语文学习能力的提高。
三、运用游戏生字教学方法，提高学生学习兴趣
在针对小学生开展识字教学时，老师可以运用游戏教学方法，提高学生参与到其中的积极性，优化学生学习的主动性。和以往语文识字教学进行对比，游戏教学方法具有良好的教学效果。后者更加重视过程规范，优化学生在学习过程中的感受，老师也可以更好掌握学生的学习特点，为学生组织丰富的识字游戏，缓解学生在学习各种生字时的压力，为学生建立一个生动有趣的汉字学习环境，降低学生学习各种生字的难度，让学生在参与各种游戏的过程中掌握汉字的含义以及写法，丰富学生自身掌握的汉子内容，最终实现优化学习水平的目的[3]。
譬如，在针对《姓氏歌》开展教学的过程中，老师可以运用猜字谜的方式帮助学生识字。因为小学生年龄特点，其对各种事物都具有浓厚的兴趣，运用猜字谜的方法帮助学生识字，可以让小学生更快的记忆以及掌握生僻字，了解汉字的实际含义，优化学生的语文学习能力。这课内容中包括“姓”字，在针对这个字进行识字教学时，老师可以让学生猜：一个女生，一些学生非常好奇，这个字是什么，这时有的学生可以猜出是“姓”字，当学生猜出正确答案后，老师可以给予学生精神以及鼓励奖励，提高学生参与游戏的积极性。通过猜字谜的方式开展识字教学，老师可以帮助学生养成良好的学习汉字意识，还可以有效强化学生自身的创造能力以及想象能力，让学生可以通过交流，强化自身的交流能力，最终实现强化学生自身综合素养的目标。
总结语
识字是小学阶段语文学科教学中十分重要的一项教学内容，在开展识字教学的过程中，可以使学生自身的阅读能力以及写作能力更强。为了提高学生学习生字的兴趣，可以将趣味教学理念融入到其中，根据学生的具体特点，转变教学方式，强化趣味教学，最终得到理想的教学效果。
参考文献
[1]王莲. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 明日， 2019， （11）：311-311.
[2]蔡静娴. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 课外语文， 2020，（4）：100+102.
[3]黄智新. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J]. 语文课内外， 2019，（30）：64-64.
（新宁县清江桥乡中心小学 湖南 邵阳 422709）