【摘 要】
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李柯柯 “后均衡化”时代基础教育优质资源供给模式及路徑研究 席晓圆 弹性离校：现实状态、价值导向与实践反思 陈 妍 缪建东 多源流视域下我国家庭教育立法的动力分析 周卫东 高观点 低结构 中温度 潘晨阳 “独二代”儿童阳光情怀教育的实践研究 陈 子 顾玉萍 “立德树人”观照下的“五小”核心素养培育 郑可春 卜广庆 王 斌 教师继续教育与专业发展的实证研究
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李柯柯 “后均衡化”时代基础教育优质资源供给模式及路徑研究
席晓圆 弹性离校：现实状态、价值导向与实践反思
陈 妍 缪建东
多源流视域下我国家庭教育立法的动力分析
周卫东 高观点 低结构 中温度
潘晨阳 “独二代”儿童阳光情怀教育的实践研究
陈 子 顾玉萍
“立德树人”观照下的“五小”核心素养培育
郑可春 卜广庆 王 斌
教师继续教育与专业发展的实证研究
姚玉琴 区域实施弹性离校的调查分析与实施建议
袁 玥 微型课题研究课的三种型态
陈涛清 教科研训一体化背景下县级研训员的应有工作样态
吴文娟 小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究
石剑波 幼儿园“目的地想象”创意活动的实践意义与实施策略
奚亚英 语言文化课程：底线 空间 支撑
沈文汉 李 宾
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我们前一段时间做过一个超跑的试驾专题，说实话选择机场那种地方进行更多的是为了圈住它们，省得有些撒野的乱跑。整个过程中我除了观察车，还有很大一部分时间在观察人，注意每个人在试驾每部车时的状态。几个资深老编好车开得多，所以兴奋基本谈不上，至多是觉得几部车在一起会些许有点儿意思，但每个人的动作神态都表现出要拿屁股底下这辆车当对手，要去捉拿、驯服，而不是个寻找乐趣的工具，甚或是玩具。 回来看我们这次这七
《月令七十二候集解》曰：“万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。是蛰虫惊而出走矣。”惊蛰时节，气温回升，大地解冻，春雷始鸣，蛰虫惊起。在汉景帝之前，惊蛰名之曰“启蛰”。 在汉景帝以前的文献中，出现的有關惊蛰词语都是“启蛰”。启即开也，有唤醒的意思，如成语启聩振聋，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人；蛰即藏也，动物冬眠，藏起来不吃不动；启蛰即唤醒虫类冬眠状态。成语“阳和启蛰”，意为春天来了，过冬的虫豸苏醒开始
2月19日，宝马（中国）在长白山正式宣布全新一代宝马X5登陆中国市场。作为细分市场的开创者和领导者，第三代高级运动型多功能车（SAV）将以强劲的动力、动感的设计，以及最新的互联驾驶科技，再次在竞争激烈的同级车市场争夺领导者的位置。令人兴奋的是，BMW高效柴油动力也首次随全新BMW X5进入中国市场。率先上市的五款车型包括：BMW X5 xDrive 50i M运动型，BMW X5 xDrive 3
经过长时间的挣扎，萨博最终和收购方艰难地达成了一致。一旦此次收购顺利完成(个人对此十分看好，除非通用单方面否决)，整个瑞典汽车产业将全部被中国企业收入囊中，并为中国消费者所熟知。 从理论上来说，萨博已经迎来了一次重获新生并走向繁荣的大好时机。中国买家给予了它一片肥沃的土地，集天时、地利、人和及资本于一身的萨博有理由在这里结出丰硕的果实。萨博的债权人将很快得到期待已久的资金，而大批萨博的拥趸也得以
花好月圆中秋夜，静静看着笼罩着稀疏薄云的月亮爬上苍穹，给静谧的大地带来几份凉意。这使我联想到千古名句“但愿人长久，千里共婵娟”，更让我想起伟大的词作者——苏轼。 关注苏轼是因他的那句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人对月宫仙境产生的向往和疑虑，寄寓着自己出世、人世的矛盾心理，同时一语道破词人在官场中的挣扎和无奈，表达“伴君如伴虎”的心结。 以后再吟苏轼的词，体会到更深的意境。那一
第六代BMW 3系年内将面世的消息早已让全球的宝马迷们期待不已，可宝马玩儿起了神秘，9月的法兰克福车展本该露面却未见踪影，选在10月14日在慕尼黑高调亮相，并随即组织全球媒体试驾。新一代宝马3系变化大吗?它还那么猛吗? 11月下旬，作为中国大陆首批受邀媒体，我们来到西班牙与新宝马3系进行了第一次接触。 提起宝马，你首先想到的就是它那出色的操控性和驾驶乐趣，更有所谓“坐奔驰，开宝马”之说。不错，
在各位读者看到这个标题的时候，请原谅我用两个英文单词来谈论一个语文教学的问题。我这绝不是显摆英语，再说这两个英文词，小学生都知道是什么意思。我为什么要用这两个词呢，因为西方哲学的现代转向——从认识论转向存在论的标志正和这两个词有关。传统认识论哲学要解决的核心问题就是“What to be”，是什么——事物的本质是什么？一首诗是快乐还是忧伤？这篇文章美不美？表达的核心是什么？显然，所有这一切都有个唯
时光荏苒，光阴流逝。从1950年到2020年，在天津市各级领导的指导和帮助下，《天津教育》历经70载春秋，几代期刊人薪火相传，弦歌不辍，走过了一段段令人难忘的岁月。 回望历史沿革。《天津教育》编辑部诞生于1950年。1950年4月，天津市教育局发出了《关于出刊（天津教育）的通知》，时任天津市教育局局长的著名教育家、物理学家张国藩和时任副局长的著名历史学家、方志学家梁寒冰，怀着对党的教育宣传事业的
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笔者曾经有这样一个困惑：“为什么一些很简单的问题我已经讲得很清楚了，但仍有很多学生听不明白。”自从尝试“学案导学”教学改革以来，渐渐醒悟：教师习惯将自己的思维方式强加给学生，学生被动接受，囫囵吞枣，不知其味，其实并没有真正地明白。下面以人教版九年级化学第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》为例，阐述“学案导学”教学一些具体做法和认识。 一、“学案导学”教学的实践 1.“自主学习”环节 “