摘 要： 农村学生因为所处环境与城市有差异，信息化水平相对落后，所以在对农村学生进行教学的过程中，应该扬长避短，找出农村的优势，并且注重与素质教育理念相结合，培养学生优秀的学习品质，提高初中语文教学的实效性。本文从激发学生的学习兴趣、引导学生健康学习、重视方法的引导、深化教学改革等方面，分析了培养学生主动探究、合作学习、自主实践、求实创新的学习品质的策略。
　　关键词： 初中语文 素质教育 学习品质 教学策略
　　一、激起兴趣，促进主动探究
　　兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习就如枯木一样，学习过程会毫无生机。农村学生中，留守学生比较多，他们大多远离自己的父母，与父母、亲人交流和沟通比较少。基于这一现实，农村学生学习的态度和方法就缺少家庭方面的引导和教育，少量学生会产生自闭心理，对外界的事物不感兴趣。提高农村初中语文教学实效性的第一步，是培养学生主动探究的学习品质，从激起学生的学习兴趣出发，更新素质教育的指导理念，鼓励学生爱学习、会学习并懂学习。农村初中语文教学可以结合本土教学资源，如真实的大自然、广阔的活动场所等，采用观察教学法、游戏教学法等，促进学生自主分析并主动探究，在广阔的自然环境中分析理论知识，并应用于生活。
　　例如：在教学九年级上册第一单元时，由于叙述的是关于自然风光的相关知识，学生顿觉文章内容如此亲切。教师借助这一点，可以组织春游或者秋游，以游玩的形式探索大自然最真实的奥秘。结合学生组织的资料和观察的家乡情况，与书本中的描述进行对比，基于此种学习方式，学生有了明确的学习策略和目标，就会更有兴趣投入学习活动中。
　　二、健康学习，实施合作学习
　　美国教育评论家埃里斯说：“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。”这说明合作学习在学习品质中占据重要地位。素质教育的最终目标是培养能够更好地适应社会的人才，适应社会的能力包括组织能力、合作学习能力等。基于此要求，初中语文教师应该以学生为主体，关注学生的心理发展状态，展开合适的教学策略和方案，促进学生合作学习能力的提高。合作学习需要教师创建和谐友好的学习氛围，并以开放的态度和合作的方式组织教学，促进学生焕发思维的活力。在合作学习的课堂上，教师只是起引导作用，让学生在相应的课题引导下进行组织规划和分析实施，开展合作学习，从而促进学生在自主、交流的氛围中丰富知识，提高能力。例如：小组合作与竞争学习方式、一对一学习方式、一带多学习方式等。
　　三、重视引导，引导自主实践
　　新课标提出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”根据新课改的要求，在学习过程中，教师要注重“授之以鱼，不如授之以渔”，重视对学生的引导，强化学生的主体地位，鼓励学生自主实践，将学到的理论知识应用于社会生活及学习。在语文教学过程中，通过选择合适的方案，找准主线，促进学生提出问题、分析问题并解决问题，提高学生质疑解疑、阅读技能、交流技能和动手技能等。例如：在教学《甜甜的泥土》这篇文章时，教学过程中可以开展小组交流与探讨，并组织撰写黑板报，抒写关于亲情、友情类的感悟，分享写作心得。通过引导学生自主实践和探究，了解文章中的真实情感和写作手法，进行总结和分析，获得阅读心得，实践作文写作，用文字表述真实的情感。
　　四、深化改革，激励求实创新
　　“厚德博学，求实创新”是现代教育理念的精华，创新是这个时代非常缺少的元素，作为优秀的学习品质之一，求实创新一直都占据重要地位。深化教育教学改革，激励学生求实创新，是这个时代的需要，也是社会发展的需要，更是学生学习更上一层楼的需要。例如：阅读教学中应该注重创新性分析，不受相关资料的束缚，自主对文章内容进行深入分析，并与现阶段社会中的一些现象结合，促进理论指导实践过程的开展。写作方面的创新，写出发自内心的具有真实情感的文章，以情动人、以情感人，并凸显情的真实与合理。
　　五、结语
　　新形势下，农村初中语文教学应该结合农村学生的基本情况，展开符合农村实情的初中语文教学，以培养学生良好的学习品质为目标，实施素质教育，提高学生的能力。根据素质教育的指导思想，将促进学生主动探究、促进学生合作学习、引导学生自主实践、激励学生求实创新作为现阶段教学改革的新目标和新方向，推动素质教育顺利开展，从而不断提高学生的综合素质，增强学生各方面的能力。
　　参考文献：
　　[1]唐本双.初中语文自主性学习品质培养策略[J].读写算-教育教学刊，2012（4）.
　　[2]郑志强.农村初中语文素质教育实施的点滴体会[J].语文教学与研究（大众版），2013（2）.