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由于同是长三角区域高校，工作上有所接触，相关交往颇多，对南通大学的信息化建设慕名已久。其搭建的高校信息化公共服务平台架构合理、特色鲜明，理念与技术并重，态度与效率彰显，被誉为“南通模式”，兴盛一方，引领一片。
历时四年建设，由中国教育技术协会与南通大学共同筹建的现代教育技术博物馆于2016年顺利落成。与此同时，南通大学现代教育技术中心主任丁卫泽教授撰写的专著《教育技术博物馆建设与场馆学习》也顺利出版，与学界同仁分享了在场馆学习方面的研究成果，以及对博物馆中信息技术应用的初步探索。这洋洋洒洒的36万字，我略翻一二，耳目为之一新，字里行间洋溢着一代教育技术人的非凡智慧和执著追求。
从整体上看，本书结合具体案例，阐述了场馆学习理论及博物馆的创新学习设计，内容新颖，理论与实践并重。摆案翻阅，沉浸其中。笔者认为本书有四大突出亮点：
第一个亮点是书的序言，我國著名教育家“中国比较教育研究之父”顾明远先生和“新中国电化教育创始人”南国农先生双双为该书作序，这是很难得的，也极为珍贵。两位大师对现代教育技术博物馆建设的殷切期望、对新时期场馆学习的满腔热情，跃然纸上，力透纸面。顾明远先生指出，“我国教育源远流长，建立教育博物馆，展示我国教育发展的历史，继承优秀的教育传统，教育民众，尊师重教，实是利国利民的举措”。“创建现代教育技术博物馆，展示我国教育技术发展一百年的历史，在当今信息化时代，对于促进教育现代化，构建现代终身学习体系，拓展非正式学习场所是有益的探索”。“中国教育源远流长，建立教育博物馆一直是我的梦想”，南国农先生表示，“南通大学这座百年老校敢为人先、敢挑重担，在我国电化教育的发源地江苏筹建现代教育技术博物馆，这是功在当代、利在千秋的壮举。”
第二个亮点是实体博物馆的建设与新兴的场馆学习研究同步进行。“南通大学这个研究团队能在博物馆建设的同时注意场馆学习的研究，探索非正式学习，这一点是值得肯定的”。书中不乏博物馆建设中需要认真思考且不断变革的问题，有对博物馆教育理论的延伸和创新，也有教育技术博物馆建设中的深刻经验与工作总结。它拓展了博物馆学研究的深度与广度，尤其是在博物馆建设规划中兼顾场馆学习设计，二者相辅相成，突破了现有的时代局限，其学术价值与实践意义齐备。
第三个亮点是以“传承历史、创新学习”为主线，探索现代教育技术博物馆建设的史学价值。博物馆建设团队坚持“传承历史，固化史实；回顾历史，以史为鉴；搭建平台，持续研究”的信念，建成了国内首个全景展示教育技术内涵与发展的高校专题博物馆，开展实体场馆的学习研究，通过媒体、技术、人的活动彰显教育技术的本质属性和存在价值，其办馆宗旨在于留存历史、抢救史实，永不结题、持续研究，汲取养分、推陈出新。它作为一种文化符号，作为一种教育符号，作为百年教育技术发展历史的活化石，作为教育技术学科研究的稳固基地，作为永不结题的教育技术研究项目，其里程碑式意义将载入史册。
第四个亮点是场馆建设与场馆学习中新媒体技术的合理应用。全民数字化时代，在“互联网 ”浪潮的推动下，新媒体技术以前所未有的影响力，改变了学习的内容和形式，作为非正式学习重要组成部分的场馆学习首当其冲。该书运用统计法和文献分析法，梳理了移动技术、深度互动、跨机构资源整合以及大数据技术这四大核心技术在场馆学习中的实际需求，同时分析展望了移动终端、物联网、用户界面、增强现实等十大新兴技术在未来场馆学习中的应用前景，并在此基础上，试图规避技术应用中的“梅耶怪圈”，提出了适度使用新媒体技术的建议及解决方案。
当然，如同任何一本研究著作一样，《教育技术博物馆建设与场馆学习》既有大量可圈可点之处，也有部分遗憾和不足，譬如博物馆硬件环境的设计和建设问题、如何通过藏品揭示教育技术的内涵和演变等，都还有待继续探索。令人欣慰的是，这些瑕疵将在修订版中得到弥补。据悉，南通大学博物馆建设团队新建了南国农专题馆，之后还将陆续推出系列专题馆，如人物专题馆：孙明经专题馆、萧树滋专题馆；区域专题馆：江苏教育技术专题馆；行业专题馆：中国医学教育技术专题馆，等等。这将进一步丰富博物馆馆藏，提升博物馆层次，扩大博物馆影响。
博物馆是人类文化遗产的宝库，是展示人类文明的橱窗，它保存着人类文化的记忆，塑造着人们对人、物、环境以及历史的最基本的构想和理解。我们要让博物馆学习成为一种生活方式，推动场馆学习在科学普及和文化传承中的作用。具体说到教育专题博物馆，它是一类特殊的教育圣殿，是公众心灵休憩与思考成长的场所。当下博物馆学习功能的强化，更加彰显了博物馆的教育性，教育技术博物馆责无旁贷，必须为方兴未艾的场馆学习提供广阔的平台。《教育技术博物馆建设与场馆学习》一书丰富了博物馆教育的新书架，给古老而宁静的博物馆世界吹来了一股清新和煦的春风，值得一读，值得推介！
书 名：《教育技术博物馆建设与场馆学习》
作 者：丁卫泽
出 版 社：科学出版社
出版日期：2016年3月
历时四年建设，由中国教育技术协会与南通大学共同筹建的现代教育技术博物馆于2016年顺利落成。与此同时，南通大学现代教育技术中心主任丁卫泽教授撰写的专著《教育技术博物馆建设与场馆学习》也顺利出版，与学界同仁分享了在场馆学习方面的研究成果，以及对博物馆中信息技术应用的初步探索。这洋洋洒洒的36万字，我略翻一二，耳目为之一新，字里行间洋溢着一代教育技术人的非凡智慧和执著追求。
从整体上看，本书结合具体案例，阐述了场馆学习理论及博物馆的创新学习设计，内容新颖，理论与实践并重。摆案翻阅，沉浸其中。笔者认为本书有四大突出亮点：
第一个亮点是书的序言，我國著名教育家“中国比较教育研究之父”顾明远先生和“新中国电化教育创始人”南国农先生双双为该书作序，这是很难得的，也极为珍贵。两位大师对现代教育技术博物馆建设的殷切期望、对新时期场馆学习的满腔热情，跃然纸上，力透纸面。顾明远先生指出，“我国教育源远流长，建立教育博物馆，展示我国教育发展的历史，继承优秀的教育传统，教育民众，尊师重教，实是利国利民的举措”。“创建现代教育技术博物馆，展示我国教育技术发展一百年的历史，在当今信息化时代，对于促进教育现代化，构建现代终身学习体系，拓展非正式学习场所是有益的探索”。“中国教育源远流长，建立教育博物馆一直是我的梦想”，南国农先生表示，“南通大学这座百年老校敢为人先、敢挑重担，在我国电化教育的发源地江苏筹建现代教育技术博物馆，这是功在当代、利在千秋的壮举。”
第二个亮点是实体博物馆的建设与新兴的场馆学习研究同步进行。“南通大学这个研究团队能在博物馆建设的同时注意场馆学习的研究，探索非正式学习，这一点是值得肯定的”。书中不乏博物馆建设中需要认真思考且不断变革的问题，有对博物馆教育理论的延伸和创新，也有教育技术博物馆建设中的深刻经验与工作总结。它拓展了博物馆学研究的深度与广度，尤其是在博物馆建设规划中兼顾场馆学习设计，二者相辅相成，突破了现有的时代局限，其学术价值与实践意义齐备。
第三个亮点是以“传承历史、创新学习”为主线，探索现代教育技术博物馆建设的史学价值。博物馆建设团队坚持“传承历史，固化史实；回顾历史，以史为鉴；搭建平台，持续研究”的信念，建成了国内首个全景展示教育技术内涵与发展的高校专题博物馆，开展实体场馆的学习研究，通过媒体、技术、人的活动彰显教育技术的本质属性和存在价值，其办馆宗旨在于留存历史、抢救史实，永不结题、持续研究，汲取养分、推陈出新。它作为一种文化符号，作为一种教育符号，作为百年教育技术发展历史的活化石，作为教育技术学科研究的稳固基地，作为永不结题的教育技术研究项目，其里程碑式意义将载入史册。
第四个亮点是场馆建设与场馆学习中新媒体技术的合理应用。全民数字化时代，在“互联网 ”浪潮的推动下，新媒体技术以前所未有的影响力，改变了学习的内容和形式，作为非正式学习重要组成部分的场馆学习首当其冲。该书运用统计法和文献分析法，梳理了移动技术、深度互动、跨机构资源整合以及大数据技术这四大核心技术在场馆学习中的实际需求，同时分析展望了移动终端、物联网、用户界面、增强现实等十大新兴技术在未来场馆学习中的应用前景，并在此基础上，试图规避技术应用中的“梅耶怪圈”，提出了适度使用新媒体技术的建议及解决方案。
当然，如同任何一本研究著作一样，《教育技术博物馆建设与场馆学习》既有大量可圈可点之处，也有部分遗憾和不足，譬如博物馆硬件环境的设计和建设问题、如何通过藏品揭示教育技术的内涵和演变等，都还有待继续探索。令人欣慰的是，这些瑕疵将在修订版中得到弥补。据悉，南通大学博物馆建设团队新建了南国农专题馆，之后还将陆续推出系列专题馆，如人物专题馆：孙明经专题馆、萧树滋专题馆；区域专题馆：江苏教育技术专题馆；行业专题馆：中国医学教育技术专题馆，等等。这将进一步丰富博物馆馆藏，提升博物馆层次，扩大博物馆影响。
博物馆是人类文化遗产的宝库，是展示人类文明的橱窗，它保存着人类文化的记忆，塑造着人们对人、物、环境以及历史的最基本的构想和理解。我们要让博物馆学习成为一种生活方式，推动场馆学习在科学普及和文化传承中的作用。具体说到教育专题博物馆，它是一类特殊的教育圣殿，是公众心灵休憩与思考成长的场所。当下博物馆学习功能的强化，更加彰显了博物馆的教育性，教育技术博物馆责无旁贷，必须为方兴未艾的场馆学习提供广阔的平台。《教育技术博物馆建设与场馆学习》一书丰富了博物馆教育的新书架，给古老而宁静的博物馆世界吹来了一股清新和煦的春风，值得一读，值得推介！
书 名：《教育技术博物馆建设与场馆学习》
作 者：丁卫泽
出 版 社：科学出版社
出版日期：2016年3月