论文部分内容阅读
【摘 要】被认可是人们对生活满意程度的一种主观愿望。所谓“对话理论”就是衡量这种情感的主关指标，也就是认可感。当今社会地大背景是要构建和谐，提升全民的被认可指数。那么，作为一名中学英语教师，提升学生英语阅读课堂的被认可指数，使课堂上学生们学习被认可也尤为重要。文章主要从实行感性教学、创设自然的学习情境和注重学生自主性培养等三个方面来阐述初中英语阅读课堂上如何提升学生的被认可指数。
【关键词】英语阅读课堂；被认可指数；感性教学；自主性
要领悟苏教版英语课程的基本理念与价值追求，设置科学合理的课堂教学目标。在现代教育理论中，倡导以“教为主导，学为主体”的提高教学效果的基本指导思想，一堂课的教学效果如何，其影响因素有很多，包括教学内容、教学方法的选择、学生的学习态度和兴趣、老师的教学风格等。课堂上，提升学生的被认可指数对实现英语的价值追求、达到教学目的有着重要意义。
一、实行感性教学
课堂教学的实施过程中，要注重学生情绪和情感的培养。
学生在课堂上的注意力是否集中则对教学效果起到至关重要的决定作用，教师的富于感染力的语言表达在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量。中国学生学习英语最头疼的就是没有语言环境和适当的情景，这需要教师在资源有限的情况下创设某些情景来进行情景教学。教师们都有经验——语言是练会的，根据这一实验性原则，为学生创造一个真实的环境，练会所学内容，有极其重要的意义。由歌曲引出问题，由视频引出低碳的概念（6-7分钟），课前播播放歌曲《We are the world》
T： Just now， we heard a song called We’re the world. I have a question. What’s the world like now？ Let’s watch a video and find out the answer.
（2分钟）
The earth is becoming warmer and warmer.
The global warming is mainly because of the carbon emissions， which has made lots of bad effects. So it’s important for us to have a new lifestyle-----low-carbon life. The word has become very popular and fashionable.
Do you know what it means？ （提问2位学生）
T： Some famous people are even the starters or supporters of low-carbon life. For example， Wang Lihong supports the idea of green commuting. LiBing bing encourages people to turn off the lights on Earth Hour Day.
Who else do you know has the idea of saving energy and reducing emission？
（3 or 4 students give their answer）
二、创设自然的学习情境
让学生体会到学习的重要性是很重要的，知识改变命运，德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术，不在于教授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。多媒体教学是现代教学的重要手段，在英语课堂中教师应常用多媒体的演示来激励学生的意志，唤醒学生的意识，鼓舞学生的情绪，以达到完美的导入效果。
三、注重培养学生的个性和自主性
1.要突出学生的主体地位，重视学生人性与个性的培养
每个人的心灵都是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要。因此，要千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为不同层次学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。例如， 在学习 “低碳”（low-carbon）时， 笔者采用悬念导入法，上课互相问候后， 就问其中一位学生“It’s true that low-carbon lifestyle has been part of your family life. Not only I but also your pen friend Tom is very interested in it. Can you write an email and tell him about it？” 学生在10分钟之内完成写作草稿之后，先进行自我评价和自我修改。（用铅笔） T： A good writer must learn how to grade his own language. When grading a passage， you should pay special attention to the following. （content and structure， language， connection， vocabulary and handwriting.）
2.精导妙引的自主课堂。
开展自主学习课堂，老师可以开展精导妙引、独具匠心的自主学习课。如在教学Let’s do 部分时， 首先向学生展示了这节课的学习目标，接着向学生介绍自主阅读的学习方法：1.看引言，2.看标题，3.找论据，4.找联系，5.列问题。在学生自主阅读、理解的过程中，不断地与学生进行零距离的交流。学生通过个体自主学习之后，展开四人小组的讨论，每个小组提出两三个有质量的问题并说出自己在格物致知过程终于到的有趣经历。在这里老师通过鼓励学生参与、质疑问题，培养学生自主学习意识、自主学习能力，激发学生的学习动机和兴趣，促进学生自主学习的内在动力。最后实行课堂各亮观点、自评互判，讨论竞答等方式，促进学生自主合作学习。在课堂上，老师是学生学习的陪伴者、指导者、组织者、参与者，而学生则成为课堂的真正主人。
结语
一堂课没有精彩的老师就不可能有学生的精彩；没有老师独巨匠心的设计和精导妙引，就不可能有学生智慧的火花、思维的碰撞、认知的冲突。提升学生课堂学习的被认可指数对提高学生学习兴趣和积极性具有重要作用。
【参考文献】
[1]周淑妹.《提升英语课堂的被认可指数》，2011年11月.
[2]陈远峰.《关注学生在课堂上的幸福指数与快乐指数》，2008年4月.
[3]卫灿金，武永明.《英语课程与教学论研究》，高等教育出版社，2007年版.
[4]倪文锦，谢锡金.《新编英语课程与教学论》，华东师范大学出版社，2007年版.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县沿河初中）
【关键词】英语阅读课堂；被认可指数；感性教学；自主性
要领悟苏教版英语课程的基本理念与价值追求，设置科学合理的课堂教学目标。在现代教育理论中，倡导以“教为主导，学为主体”的提高教学效果的基本指导思想，一堂课的教学效果如何，其影响因素有很多，包括教学内容、教学方法的选择、学生的学习态度和兴趣、老师的教学风格等。课堂上，提升学生的被认可指数对实现英语的价值追求、达到教学目的有着重要意义。
一、实行感性教学
课堂教学的实施过程中，要注重学生情绪和情感的培养。
学生在课堂上的注意力是否集中则对教学效果起到至关重要的决定作用，教师的富于感染力的语言表达在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量。中国学生学习英语最头疼的就是没有语言环境和适当的情景，这需要教师在资源有限的情况下创设某些情景来进行情景教学。教师们都有经验——语言是练会的，根据这一实验性原则，为学生创造一个真实的环境，练会所学内容，有极其重要的意义。由歌曲引出问题，由视频引出低碳的概念（6-7分钟），课前播播放歌曲《We are the world》
T： Just now， we heard a song called We’re the world. I have a question. What’s the world like now？ Let’s watch a video and find out the answer.
（2分钟）
The earth is becoming warmer and warmer.
The global warming is mainly because of the carbon emissions， which has made lots of bad effects. So it’s important for us to have a new lifestyle-----low-carbon life. The word has become very popular and fashionable.
Do you know what it means？ （提问2位学生）
T： Some famous people are even the starters or supporters of low-carbon life. For example， Wang Lihong supports the idea of green commuting. LiBing bing encourages people to turn off the lights on Earth Hour Day.
Who else do you know has the idea of saving energy and reducing emission？
（3 or 4 students give their answer）
二、创设自然的学习情境
让学生体会到学习的重要性是很重要的，知识改变命运，德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术，不在于教授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。多媒体教学是现代教学的重要手段，在英语课堂中教师应常用多媒体的演示来激励学生的意志，唤醒学生的意识，鼓舞学生的情绪，以达到完美的导入效果。
三、注重培养学生的个性和自主性
1.要突出学生的主体地位，重视学生人性与个性的培养
每个人的心灵都是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要。因此，要千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为不同层次学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。例如， 在学习 “低碳”（low-carbon）时， 笔者采用悬念导入法，上课互相问候后， 就问其中一位学生“It’s true that low-carbon lifestyle has been part of your family life. Not only I but also your pen friend Tom is very interested in it. Can you write an email and tell him about it？” 学生在10分钟之内完成写作草稿之后，先进行自我评价和自我修改。（用铅笔） T： A good writer must learn how to grade his own language. When grading a passage， you should pay special attention to the following. （content and structure， language， connection， vocabulary and handwriting.）
2.精导妙引的自主课堂。
开展自主学习课堂，老师可以开展精导妙引、独具匠心的自主学习课。如在教学Let’s do 部分时， 首先向学生展示了这节课的学习目标，接着向学生介绍自主阅读的学习方法：1.看引言，2.看标题，3.找论据，4.找联系，5.列问题。在学生自主阅读、理解的过程中，不断地与学生进行零距离的交流。学生通过个体自主学习之后，展开四人小组的讨论，每个小组提出两三个有质量的问题并说出自己在格物致知过程终于到的有趣经历。在这里老师通过鼓励学生参与、质疑问题，培养学生自主学习意识、自主学习能力，激发学生的学习动机和兴趣，促进学生自主学习的内在动力。最后实行课堂各亮观点、自评互判，讨论竞答等方式，促进学生自主合作学习。在课堂上，老师是学生学习的陪伴者、指导者、组织者、参与者，而学生则成为课堂的真正主人。
结语
一堂课没有精彩的老师就不可能有学生的精彩；没有老师独巨匠心的设计和精导妙引，就不可能有学生智慧的火花、思维的碰撞、认知的冲突。提升学生课堂学习的被认可指数对提高学生学习兴趣和积极性具有重要作用。
【参考文献】
[1]周淑妹.《提升英语课堂的被认可指数》，2011年11月.
[2]陈远峰.《关注学生在课堂上的幸福指数与快乐指数》，2008年4月.
[3]卫灿金，武永明.《英语课程与教学论研究》，高等教育出版社，2007年版.
[4]倪文锦，谢锡金.《新编英语课程与教学论》，华东师范大学出版社，2007年版.
（作者单位：江苏省扬州市宝应县沿河初中）