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摘 要： 油画棒风景写生画作为绘画基本功训练的一种方式，在创作过程中既可以锻炼学生敏锐的观察力，培养他们眼、脑、手综合运用的能力，又可以培养其认真细致的表现能力，还可以通过风景写生接触了解大自然，热爱大自然，从而形成良好的品德。
关键词： 油画棒 风景写生 构图 色调
油画棒，作为小学生学习色彩绘画的普通工具，有独有的特质。采用精致石蜡、无毒颜料制造，因为具有色彩艳丽，耐用，弹性好，不易折，笔身光亮，可卷削、揩擦，绘画、书写舒畅流利等特点，深受教师和孩子们的喜爱。油画棒代替水彩、水粉等形式进行色彩练习，色彩鲜艳、质地细腻。油画棒风景写生画将两者结合起来，通过小学中年级的课堂教学实践，我感觉到孩子的学习兴趣逐步浓厚，与此同时，孩子的观察能力、想象能力和造型能力都有了较大幅度的提高，特别是色彩的表达能力，不断创作出较为精彩的作品。
如何指导学生用油画棒进行风景写生教学呢？在对油画棒的应用和教学过程中，通过课堂上的实践摸索，我感到油画棒风景写生画主要从这三个方面入手教学。
一、引导学生从兴趣入手，由简入繁
儿童油画棒写生训练可以由简入繁、循序渐进，让学生感到油画棒写生是一件非常有趣的事物。罗素曾说：“一个人感兴趣的事情越多，快乐的机会也越多，而受命运摆布的机会就越少。”兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。由于风景画造型简单，通过指导，学生可以很快用油画棒画出立体感，表现色彩的变化。通过油画棒不同的表现手法表现出来静物，色彩鲜艳、饱和，质地细腻，学生感受着小小画笔带来的神奇与美妙，兴趣日益浓厚，不断创作出有色彩变化的“写实”作品。我注意抓住每位学生绘画的特点，及时表扬他们作品中的每一处闪光点，再指出哪些地方如果改进效果会更好。这样，不仅使学生充满信心，而且激发学生绘画兴趣。特别当孩子遇到困难，绘画兴趣不浓厚时，要多对他们说几声“你很棒”“相信你会画得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激励、提示性语气，增强孩子们的自信心。同时，油画棒静物画既不会出现水彩画中把握不住的易“焦”、易“枯”等现象，又不会有水粉的“灰”“粉”等现象。容易画“象”，正符合这一年龄特征的学生“写实”追求。
风景写生不仅使学生开阔眼界、丰富生活，而且培养他们集中注意力，在复杂环境中专心作画的习惯。在油画棒写生教学中，教师要根据学生的特点引导他们运用整体观察、取舍构图、概括色调的方法绘画，培养他们的主观能动性和创造性。
二、指导学生从整体观察，主次分明
进行油画棒风景写生时需要选景，要有概括和取舍。引导学生观察自然不同于照相机面面俱到，应该是有重点的，培养正确的观察方法是写生的关键。要花什么，怎么构图，应有取舍，有主次。善于发现美的地方，找到兴趣中心，删去不好的东西，要在平凡的景物中找到美好的因素，然后经营。好的构图是一幅画的框架与根基，是一幅画成功的第一步。面对复杂繁多的自然景象时，要求学生有意将景象取舍、简化、概括成近景、中景、远景三大形体，即画面的构思。这一阶段相对较难，由于孩子年龄较小，因此不能用专业水平要求学生，画的时间也不宜太长，将重点放在表现对象的色彩关系上，造型以概括、简练为主。这一阶段的主要目的是让学生学会观察色彩的微妙变化，学会用油画棒的色彩表现具体实物，学会用几种颜色混涂形成某种颜色，如平涂填色法、调和过渡法、重叠刮色法、叠色薄画法等表现手法，同时学会判断整幅画的色彩倾向。使学生在感受风景写生画表现方法的同时，感受油画棒无穷的色彩魅力。
三、诱导学生从色彩着手，逐层提高
对于学习绘画的少年儿童来说，色彩的感知和记忆往往比对形状的记忆更深刻。大自然中各种奇特现象带给他们的美感，首先起源于色彩。从色彩绘画角度来看，成人与儿童对色彩的运用并无本质上的差异，但前者趋于理性，后者更自由。色彩与其他绘画语言相比更能直接作用于儿童的视觉感官并深及他们的心灵，进一步影响他们的心理与情感。
其实，低龄儿童刚刚学会用独特视角观察世界时，就已有了特有的色彩审美趋向，常常挥之不去，也可能随之久远。现代教学的演进，进一步使色彩赋予了课堂时尚的符号。
色彩写生是在光源、环境、客观对象、画者本人这四项条件固定的前提下观察和表现对象的色彩关系。在色彩繁多的自然景象中，我们不能看到什么颜色就画什么颜色，这样不仅会花，而且很凌乱。这就要引导学生简化色彩，将景象的色彩概括简化，在简化色彩的同时考虑色彩的对比关系。每位同学的色彩感受能力不一样，这就要尊重学生的感受，画出的作品就有感情与精神含量，学生也能触景生情。
教学要为学生的表现理清思路，从学生能接受、可接受、易接受的角度，面对复杂的对象形成一条清晰造型、构图、色彩的方法与过程，从而达到化繁为简、化难为易、化糊涂为清晰的教学目的，这对于刚接触绘画的小学生来说十分重要。在造型表现上，复杂的对象要转化为孩子清晰、容易接受的方式，有时你要学生完全表现一个对象，他们反而会遇到很多问题，如果在启发思路的基础上放手让学生自由想象与创造，学生的许多想象就会得到解放，表现起来会进入一种无拘束的境界。
绘画创作是一种复杂的精神活动，是儿童最直接的、最自由的、最便捷的情绪表达方式，他们通过绘画创作，充分表达内心情感和对外部世界的感受。这一感受主要来源于体验生活，通过用心体验了解事物的特点，表现出对事物的感受，从而做到胸有成竹。由于孩子年龄尚小，因此学习油画棒风景写生画的时间不宜太长。兴趣是促进孩子积极主动进行各种活动的动力，因此学习内容应当不断更新有一定的“新颖性”，激发孩子的学习兴趣，培养孩子丰富的想象力和创造精神。经过前面一段时间的练习后，让孩子把学习的涂色方法和色彩知识应用到创作画中，从中我们可以明显感觉到与没有练习过风景写生画的孩子相比，在色彩表现上有较大的差别。
儿童油画棒教学是通过学导互动的好方法，指导学生学习色彩，让学生体验、感受事物，养成仔细观察的好习惯，充分感受学习的乐趣，促进学生学习能力提高。
关键词： 油画棒 风景写生 构图 色调
油画棒，作为小学生学习色彩绘画的普通工具，有独有的特质。采用精致石蜡、无毒颜料制造，因为具有色彩艳丽，耐用，弹性好，不易折，笔身光亮，可卷削、揩擦，绘画、书写舒畅流利等特点，深受教师和孩子们的喜爱。油画棒代替水彩、水粉等形式进行色彩练习，色彩鲜艳、质地细腻。油画棒风景写生画将两者结合起来，通过小学中年级的课堂教学实践，我感觉到孩子的学习兴趣逐步浓厚，与此同时，孩子的观察能力、想象能力和造型能力都有了较大幅度的提高，特别是色彩的表达能力，不断创作出较为精彩的作品。
如何指导学生用油画棒进行风景写生教学呢？在对油画棒的应用和教学过程中，通过课堂上的实践摸索，我感到油画棒风景写生画主要从这三个方面入手教学。
一、引导学生从兴趣入手，由简入繁
儿童油画棒写生训练可以由简入繁、循序渐进，让学生感到油画棒写生是一件非常有趣的事物。罗素曾说：“一个人感兴趣的事情越多，快乐的机会也越多，而受命运摆布的机会就越少。”兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。由于风景画造型简单，通过指导，学生可以很快用油画棒画出立体感，表现色彩的变化。通过油画棒不同的表现手法表现出来静物，色彩鲜艳、饱和，质地细腻，学生感受着小小画笔带来的神奇与美妙，兴趣日益浓厚，不断创作出有色彩变化的“写实”作品。我注意抓住每位学生绘画的特点，及时表扬他们作品中的每一处闪光点，再指出哪些地方如果改进效果会更好。这样，不仅使学生充满信心，而且激发学生绘画兴趣。特别当孩子遇到困难，绘画兴趣不浓厚时，要多对他们说几声“你很棒”“相信你会画得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激励、提示性语气，增强孩子们的自信心。同时，油画棒静物画既不会出现水彩画中把握不住的易“焦”、易“枯”等现象，又不会有水粉的“灰”“粉”等现象。容易画“象”，正符合这一年龄特征的学生“写实”追求。
风景写生不仅使学生开阔眼界、丰富生活，而且培养他们集中注意力，在复杂环境中专心作画的习惯。在油画棒写生教学中，教师要根据学生的特点引导他们运用整体观察、取舍构图、概括色调的方法绘画，培养他们的主观能动性和创造性。
二、指导学生从整体观察，主次分明
进行油画棒风景写生时需要选景，要有概括和取舍。引导学生观察自然不同于照相机面面俱到，应该是有重点的，培养正确的观察方法是写生的关键。要花什么，怎么构图，应有取舍，有主次。善于发现美的地方，找到兴趣中心，删去不好的东西，要在平凡的景物中找到美好的因素，然后经营。好的构图是一幅画的框架与根基，是一幅画成功的第一步。面对复杂繁多的自然景象时，要求学生有意将景象取舍、简化、概括成近景、中景、远景三大形体，即画面的构思。这一阶段相对较难，由于孩子年龄较小，因此不能用专业水平要求学生，画的时间也不宜太长，将重点放在表现对象的色彩关系上，造型以概括、简练为主。这一阶段的主要目的是让学生学会观察色彩的微妙变化，学会用油画棒的色彩表现具体实物，学会用几种颜色混涂形成某种颜色，如平涂填色法、调和过渡法、重叠刮色法、叠色薄画法等表现手法，同时学会判断整幅画的色彩倾向。使学生在感受风景写生画表现方法的同时，感受油画棒无穷的色彩魅力。
三、诱导学生从色彩着手，逐层提高
对于学习绘画的少年儿童来说，色彩的感知和记忆往往比对形状的记忆更深刻。大自然中各种奇特现象带给他们的美感，首先起源于色彩。从色彩绘画角度来看，成人与儿童对色彩的运用并无本质上的差异，但前者趋于理性，后者更自由。色彩与其他绘画语言相比更能直接作用于儿童的视觉感官并深及他们的心灵，进一步影响他们的心理与情感。
其实，低龄儿童刚刚学会用独特视角观察世界时，就已有了特有的色彩审美趋向，常常挥之不去，也可能随之久远。现代教学的演进，进一步使色彩赋予了课堂时尚的符号。
色彩写生是在光源、环境、客观对象、画者本人这四项条件固定的前提下观察和表现对象的色彩关系。在色彩繁多的自然景象中，我们不能看到什么颜色就画什么颜色，这样不仅会花，而且很凌乱。这就要引导学生简化色彩，将景象的色彩概括简化，在简化色彩的同时考虑色彩的对比关系。每位同学的色彩感受能力不一样，这就要尊重学生的感受，画出的作品就有感情与精神含量，学生也能触景生情。
教学要为学生的表现理清思路，从学生能接受、可接受、易接受的角度，面对复杂的对象形成一条清晰造型、构图、色彩的方法与过程，从而达到化繁为简、化难为易、化糊涂为清晰的教学目的，这对于刚接触绘画的小学生来说十分重要。在造型表现上，复杂的对象要转化为孩子清晰、容易接受的方式，有时你要学生完全表现一个对象，他们反而会遇到很多问题，如果在启发思路的基础上放手让学生自由想象与创造，学生的许多想象就会得到解放，表现起来会进入一种无拘束的境界。
绘画创作是一种复杂的精神活动，是儿童最直接的、最自由的、最便捷的情绪表达方式，他们通过绘画创作，充分表达内心情感和对外部世界的感受。这一感受主要来源于体验生活，通过用心体验了解事物的特点，表现出对事物的感受，从而做到胸有成竹。由于孩子年龄尚小，因此学习油画棒风景写生画的时间不宜太长。兴趣是促进孩子积极主动进行各种活动的动力，因此学习内容应当不断更新有一定的“新颖性”，激发孩子的学习兴趣，培养孩子丰富的想象力和创造精神。经过前面一段时间的练习后，让孩子把学习的涂色方法和色彩知识应用到创作画中，从中我们可以明显感觉到与没有练习过风景写生画的孩子相比，在色彩表现上有较大的差别。
儿童油画棒教学是通过学导互动的好方法，指导学生学习色彩，让学生体验、感受事物，养成仔细观察的好习惯，充分感受学习的乐趣，促进学生学习能力提高。