【摘 要】
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语文阅读教学中存在的几种现象的思考:一、语文阅读教学要走出三种误区,即“窄语文、泛语文、非语文”,在上语文课时不能将语文偏狭为文学作品欣赏和研讨,窄化为文学课;也不
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语文阅读教学中存在的几种现象的思考:一、语文阅读教学要走出三种误区,即“窄语文、泛语文、非语文”,在上语文课时不能将语文偏狭为文学作品欣赏和研讨,窄化为文学课;也不能将语文泛化为大文化课,而化简了语文学习;语文课设置的课外内容要适量。二、语文阅读教学应注意两个板块、两件大事、三个层次。两个板指学习语文知识和培养语言能力;两件大事指思路和口味;三个层次即写什么,怎么写,用语言表达。三、语文阅读教学应紧紧抓住文本,注意感性与理性的关系,局部与整体的关系,朗读与默读的关系。四、关于课外延伸的五种切入:朗读切入;
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