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摘 要在小学教学实践中，我们应用的教材往往是图文并茂的。在应用这些图片时，我们可以发现，它不仅可以激发出学生的学习兴趣，还可以非常直观地展示出教学内容的重点。在高中历史教学实践中，我们向学生展示的内容具有非常强的时代性，它们与学生当前的生活环境大不相同，背景文化也差异极大。如果仅仅应用死记硬背让学生记住这些历史知识，显然非常困难。而借助高中历史地理图册，不难发现，我们可以帮助学生减轻学习负担、提升学习兴趣、深化知识内涵。本文中，笔者就对图册在高中历史教学实践中的作用进行了分析。
关键词图册；高中；历史教学；作用
中图分类号：C64，G718.2，B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0083-01
在开展高中历史教学实践时，我们可以发现，在课本资源中，虽然有大篇幅的文本，但是仍然有不少插图。配合相关的资源，我们还向学生提供了历史地理图册。作为资源的驾驭者，笔者认为，经过长期教学实验的积累，这些历史地理图册在高中历史教学实践中确实存在极大的应用价值。如在小学教材资源中的插图能够激发学生的学习兴趣，帮助学生抓拍知识的重点，启发学生的想象力。在高中历史学科中的相关图册所发挥的价值更大。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中这些历史地理图册所发挥的应用价值进行了分析。
一、培养学生的综合能力
在我们开展高中历史教学实践时，笔者并不反对相关知识的记忆。事实上，历史知识中很多东西要学生凭借记忆才能融入知识系统。但是笔者并不认为，记忆就等同于死记硬背。通过应用高中历史地理图册，我们可以发现，它不但能够帮助学生减轻记忆负担，还能帮助学生拥有综合化的学习能力。如可以培养学生的思维能力，可以培养学生的理解能力，还可以培养学生的信息搜集能力。因此，笔者建议，在开展高中历史教学实践时，我们要培养学生的读图能力。借助高效的读图能力来锻炼学生的思维，比如，在使用历史地图册的过程中，教师可以将一些历史事件与学生的实际生活或者社会现实紧密联系起来。如引导学生读中国氏族公社遗址分布图时，其中涉及到了“兴于水环境的优越、衰于水环境的恶化”的知识点，学生在读图的时候就能够加强对这一点的认识，还能够明白可持续发展的重要性，而且他们能学会用历史的眼光去理性地分析现实中的一些问题，知道从大处着眼，从宏观上来看待历史的更替与变迁。结合历史知识，学生还能够深入了解当前社会中存在的各种现象与历史遗留问题间的联系。这样既能增强课堂教学的有效性，也能在一定程度上减轻教师的教学压力，还能够达到教学相长的目的。
二、帮助学生实现理论与实际的衔接
在传统的学校教育实践中，我们可以发现，即使是学生经过十数年的艰苦学习，但是仍然觉得所学的知识与学生的生活实践似乎联系不大。我们培养出来的学生，也缺乏生活气息。但在教学实践中，我们总是说知识来源于生活。为什么会出现这种理论与实际泾渭分明的现象呢？在笔者看来，就在于我们进行知识教学时，目标仅仅定位于高考，缺乏将理论与实际进行衔接的实践活动。在应用高中历史地理图册时，可以发现，我们能够帮助学生将理论知识与实际生活进行有效的衔接。如历史课本中的很多内容与我们的实际生活相脱离，需要学生努力地建构知识体系，或者对内容进行形象化分解，为了让学生更好地掌握历史知识，教师要采取一些有效的教学策略，结合学生的实际生活，帮助他们建立新旧知识间的链接，让他们学习起来更加轻松。比如，在教学《百花齐放百家争鸣》的相关内容时，教师可以以样板戏的图片作为新知识的切入点，结合图片讲述一些与样板戏有关的故事，让学生受到启发，这样能加深学生对文革时期发生的一些事情的理解，对“双百方针”在“文革”期间遭遇的挫折有更加深刻的认识，而且对“双百方针”提出的必要性有一些自己的领悟和理解。再如，在学习《两极世界的形成》相关内容时，教师可以通过图片展示柏林墙；通过丘吉尔特幕演说的图片来帮助学生理解杜鲁门主义的真实意图，进而对杜鲁门主义与马歇尔计划的关系有更深层次的理解和认识，这样的教学既生动又形象，还能够提高学生学习的积极性。可以说，历史图片是历史学科的眼睛，教师在教学中应结合教学内容，选择合适的图片进行必要的补充和说明，让历史课堂教学变得更加丰富有趣。此外，教师充分利用图片进行教学，会使课堂教学变得生动有趣，还能够促进学生对历史文化的吸收与认同，真正将历史文化传承下去。
三、帮助学生减轻记忆负担
在前面笔者已经说过，历史知识的学习离不开记忆，而在传统的高中历史教学实践中，学生应用的记忆方法就是死记硬背。在人们看来，死记硬背是最简单直接的记忆方法。作为高中历史教育者，笔者认为这种方法其实是最简单粗暴的记忆方法。而应用高中历史地理图册可以帮助学生脱离死记硬背的束缚，让学生在乐学的状态中完成记忆。如历史教材中需要识记的知识点比较多，尤其是一些重难点知识，学生记忆起来也比较的困难，而运用插图配合文字呈现历史事实，可以将重难点知识简单化，将抽象的知识形象化，加深学生的理解和记忆。比如，简化要点，便于高效复习。一幅图片能反映出一个历史事件，利用多幅图片能够将几个相似的历史知识点结合起来，让这些知识点简单化、条理化，能加深学生对这些知识的记忆，进而有利于提高他们的学习效率。
综上所述，在高中历史教学实践中，我们要注意应用好历史地理图册。将这一资源的优势充分发挥出来。帮助学生减轻知识学习负担，帮助学生深化知识内涵。让學生拥有学习能力、应用能力。作为高中历史教育者，我们要注意展现自己的主导价值，驾驭好这种教学资源，构建高效化课堂。
参考文献：
[1]杨海燕.高中历史教学与时空观念培养——以“古希腊民主政治”一课为例[J].中学历史教学参考，2016.
[2]贺千红.历史学科核心素养及培养途径初探[J].历史教学（上半月刊），2016.
关键词图册；高中；历史教学；作用
中图分类号：C64，G718.2，B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0083-01
在开展高中历史教学实践时，我们可以发现，在课本资源中，虽然有大篇幅的文本，但是仍然有不少插图。配合相关的资源，我们还向学生提供了历史地理图册。作为资源的驾驭者，笔者认为，经过长期教学实验的积累，这些历史地理图册在高中历史教学实践中确实存在极大的应用价值。如在小学教材资源中的插图能够激发学生的学习兴趣，帮助学生抓拍知识的重点，启发学生的想象力。在高中历史学科中的相关图册所发挥的价值更大。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中这些历史地理图册所发挥的应用价值进行了分析。
一、培养学生的综合能力
在我们开展高中历史教学实践时，笔者并不反对相关知识的记忆。事实上，历史知识中很多东西要学生凭借记忆才能融入知识系统。但是笔者并不认为，记忆就等同于死记硬背。通过应用高中历史地理图册，我们可以发现，它不但能够帮助学生减轻记忆负担，还能帮助学生拥有综合化的学习能力。如可以培养学生的思维能力，可以培养学生的理解能力，还可以培养学生的信息搜集能力。因此，笔者建议，在开展高中历史教学实践时，我们要培养学生的读图能力。借助高效的读图能力来锻炼学生的思维，比如，在使用历史地图册的过程中，教师可以将一些历史事件与学生的实际生活或者社会现实紧密联系起来。如引导学生读中国氏族公社遗址分布图时，其中涉及到了“兴于水环境的优越、衰于水环境的恶化”的知识点，学生在读图的时候就能够加强对这一点的认识，还能够明白可持续发展的重要性，而且他们能学会用历史的眼光去理性地分析现实中的一些问题，知道从大处着眼，从宏观上来看待历史的更替与变迁。结合历史知识，学生还能够深入了解当前社会中存在的各种现象与历史遗留问题间的联系。这样既能增强课堂教学的有效性，也能在一定程度上减轻教师的教学压力，还能够达到教学相长的目的。
二、帮助学生实现理论与实际的衔接
在传统的学校教育实践中，我们可以发现，即使是学生经过十数年的艰苦学习，但是仍然觉得所学的知识与学生的生活实践似乎联系不大。我们培养出来的学生，也缺乏生活气息。但在教学实践中，我们总是说知识来源于生活。为什么会出现这种理论与实际泾渭分明的现象呢？在笔者看来，就在于我们进行知识教学时，目标仅仅定位于高考，缺乏将理论与实际进行衔接的实践活动。在应用高中历史地理图册时，可以发现，我们能够帮助学生将理论知识与实际生活进行有效的衔接。如历史课本中的很多内容与我们的实际生活相脱离，需要学生努力地建构知识体系，或者对内容进行形象化分解，为了让学生更好地掌握历史知识，教师要采取一些有效的教学策略，结合学生的实际生活，帮助他们建立新旧知识间的链接，让他们学习起来更加轻松。比如，在教学《百花齐放百家争鸣》的相关内容时，教师可以以样板戏的图片作为新知识的切入点，结合图片讲述一些与样板戏有关的故事，让学生受到启发，这样能加深学生对文革时期发生的一些事情的理解，对“双百方针”在“文革”期间遭遇的挫折有更加深刻的认识，而且对“双百方针”提出的必要性有一些自己的领悟和理解。再如，在学习《两极世界的形成》相关内容时，教师可以通过图片展示柏林墙；通过丘吉尔特幕演说的图片来帮助学生理解杜鲁门主义的真实意图，进而对杜鲁门主义与马歇尔计划的关系有更深层次的理解和认识，这样的教学既生动又形象，还能够提高学生学习的积极性。可以说，历史图片是历史学科的眼睛，教师在教学中应结合教学内容，选择合适的图片进行必要的补充和说明，让历史课堂教学变得更加丰富有趣。此外，教师充分利用图片进行教学，会使课堂教学变得生动有趣，还能够促进学生对历史文化的吸收与认同，真正将历史文化传承下去。
三、帮助学生减轻记忆负担
在前面笔者已经说过，历史知识的学习离不开记忆，而在传统的高中历史教学实践中，学生应用的记忆方法就是死记硬背。在人们看来，死记硬背是最简单直接的记忆方法。作为高中历史教育者，笔者认为这种方法其实是最简单粗暴的记忆方法。而应用高中历史地理图册可以帮助学生脱离死记硬背的束缚，让学生在乐学的状态中完成记忆。如历史教材中需要识记的知识点比较多，尤其是一些重难点知识，学生记忆起来也比较的困难，而运用插图配合文字呈现历史事实，可以将重难点知识简单化，将抽象的知识形象化，加深学生的理解和记忆。比如，简化要点，便于高效复习。一幅图片能反映出一个历史事件，利用多幅图片能够将几个相似的历史知识点结合起来，让这些知识点简单化、条理化，能加深学生对这些知识的记忆，进而有利于提高他们的学习效率。
综上所述，在高中历史教学实践中，我们要注意应用好历史地理图册。将这一资源的优势充分发挥出来。帮助学生减轻知识学习负担，帮助学生深化知识内涵。让學生拥有学习能力、应用能力。作为高中历史教育者，我们要注意展现自己的主导价值，驾驭好这种教学资源，构建高效化课堂。
参考文献：
[1]杨海燕.高中历史教学与时空观念培养——以“古希腊民主政治”一课为例[J].中学历史教学参考，2016.
[2]贺千红.历史学科核心素养及培养途径初探[J].历史教学（上半月刊），2016.