【摘 要】
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预设与生成是辩证统一的,但在实际教学中,有不少教师却将两者割裂,走入过分倚重预设和盲目生成两个极端.深陷在预设的窠臼里,统得过死,往往会把学生引入狭窄的小胡同,而纯粹
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预设与生成是辩证统一的,但在实际教学中,有不少教师却将两者割裂,走入过分倚重预设和盲目生成两个极端.深陷在预设的窠臼里,统得过死,往往会把学生引入狭窄的小胡同,而纯粹的生成也实属矫枉过正.数学教学过程是教师和学生之间的互动过程,是师生共同发展的过程,是一个不断生成问题,不断解决问题的过程,教师手握的是已知的教材,可面对的永远是学生未知的答案,因此它就不可能百分之百地按规定的轨道运作.如何处理好预设与生成的关系,是提高小学数学课堂教学效率的关键所在,只有在课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩!
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