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【摘要】 2017年普通高中新课程标准颁布，历史课程将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，更加注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，而历史电子地图的出现正好适应这一教学方式、学习方式的改进和发展，有利于时空观念这一体现学科本质的核心素养的进一步培养。因此，电子地图在高中历史教学中的应用度越来越高。电子地图比传统地图更具有优势，电子地图可以实现信息表达的多样性、能够提供多种数据和高效检索的功能。与此同时，电子地图也存在相应的问题，比如利用率不高、学生识图能力不足等。这就要求教师要根据不同的历史课程，合理对电子地图进行选择。
【关键词】 高中历史 电子地图 教学
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-077-02
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“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”这句话说出了文字和图片的关系，文字在于讲道理而图片则负责把道理变得形象化。表明文字和图片之间是有一定的联系并且可以相互促进的。因此，高中历史教学中应用地图也是很有必要的，地图还能在历史教学中让学生了解一定的历史地名，并且在了解历史地名的基础上，掌握阅读和运用地图的初步技能。随着现在经济和科技的快速发展地图也由纸质的变为电子的，这更要求教师要好好对电子地图进行运用，让学生可以更好的以图补文、以文补图，对历史地图信息很好的分析和运用。
一、历史电子地图在高中历史课堂上的作用
（一）有利于促进各个学科之间相互联系
历史电子地图里面有较为多样的历史信息，包含了很多的学科知识，发挥历史电子地图的作用可以提高学生的综合知识运用能力和思维水平，开拓学生的视野，让学生可以对历史感兴趣，积极主动的去学习历史。文综的试卷上不止历史会有地图的出现，地理地图出现的频率更高，这就表示题目会以地图为载体考察学生对于知识的应用。各个学科之间都是有相应的联系的，尤其是文综里面的历史、政治和地理基本上都可以用到电子地图。历史教师可以很好的把电子地图应用到教学中，从而引导学生可以对多学科的知识进行综合学习。
（二）有利于学生形成时空观念
在高中的历史课堂上，包含时空观念的内容数不胜数。要想培养好学生的时空观念，就靠文字来让学生了解时空观是远远达不到相应的目的的，这就要求历史电子地图发挥其作用。电子历史地图不仅仅具有传统纸质地图的那些时空信息，更可以让那些时空信息以动态的形式展现出来，能够让学生对于历史事件的了解更加清晰。利用动态化的电子地图让学生建立完整的历史知识体系，对于历史知识不断地进行相应的整合，从而慢慢形成和完善时空观念。历史电子地图可以更好地把时空直接反映给学生，可以把无聊的文字变成动态的图片，可以让学生开拓自己的思路，从而学好历史。
（三）有利于培养学生的自主学习能力
新课标的素质教育指出，要以培养学生的实践能力和自主能力为主。这就说明培养学生自主学习历史思维能力是很有必要的，也是历史学科教师教学能力的重要要求。历史思维能力有很多，比如：对历史的理解能力、对历史的分析能力、对历史的研究能力等等。而要想培养好学生的历史思维能力，那么历史电子地图不失是一种很有效的工具。历史地图可以让学生从多种角度对历史问题进行解决和分析。学生也会因为历史电子地图的使用而觉得历史没有那么枯燥乏味，不会再用死记硬背的方式，促进学生对历史进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。
（四）有利于培养学生的爱国情怀
学生是祖国的未来，“少年强，则中国强”所以他们对祖国的命运和前途有着很重要的作用。历史学科本来就是一个人文性很强的学科，随着时间的变化和历史事实的不断累积，在高中历史的教学中可以更好地对学生进行情感方面的教育。政权、民族、地域都在变化，有变化才有历史，而电子地图可以把历史在图中呈现出来，让学生对于这些变化有更好的了解并且有助于培养学生的爱国主义精神。高中历史老师在课堂教学中要善于利用历史电子地图，渲染课堂气氛，给学生们多多讲讲历史上爱国的名人，坚定学生的爱国信念。
（五）有利于对教材内容进行补充
历史电子地图的使用要以教材为基础，把握教材中的內容，并且把教材内容进行动态的分析，把教材中的静态的历史信息用动态的形式生动的表达出来。教师要合理运用历史电子地图，运用其把教材中所看不到的忽略的价值挖掘出来。
二、高中历史课堂上应该怎样运用历史电子地图
在高中历史课堂上应用电子地图，就是可以利用地图对教材中的文字内容加以诠释。又或者根据历史电子地图中的知识点，对教材的内容进行补充。以图释文，比如说，在讲解正面战场敌后战场的时候，教材中只提及正面战场组织会战的作战区域，也没介绍具体的抗日根据地，这个时候教师就可以借助《抗日形势图》，让学生通过对国统区、日占区、抗日根据地的识图来认识各会战战役，从而说明中国的抗日战争是全民族抗战，进而论证论持久战的正确性。以图补文，比如说，讲到欧洲一体化进程的时候，说它是从“欧共体”到“欧洲联盟”，从经济一体化到政治经济一体化，实际上只要观察《欧洲联盟发展》地图就可以分析得知20世纪50年代和90年代欧洲一体化启动和扩大呈现的突出特点。
在高中历史的课堂上不是每节课都可以用到历史电子地图解释文字或者是补充文字，历史电子地图的主要应用范围有：
（一）政治史
在讲授政治史的内容时，历史地域图或者形势图。对于地域边界的改变和政权中心的变化中都可以用到历史电子地图。比如在讲秦汉、西汉等地域时就可以用历史电子地图动态的把少数民族分布和统一多民族国家的形成过程显示出来。在政权转换图中，历史的政区图注重反映不同时期政区的位置和管辖范围，所以可以用历史电子地图对政区的演变过程进行动态演示，能够让学生加深相应理解。 （二）经济史
在讲授经济史的时候，电子地图可以对一个历史时期经济的开展状况加以展示，比如在手工业、农业和城市的分布图都可以反映出那个时期的经济水平变化。除此之外，贸易线路的改变也可以采用电子地图来进行展示，比如新航路的开辟就可以用历史电子地图来讲授，葡萄牙王室支持向东航行：迪亚士到好望角、达·伽马绕过好望角到达印度。西班牙王室支持向西航行：哥伦布到达西印度群岛，麦哲伦从西班牙出发—大西洋—南美洲东海岸—麦哲伦海峡—太平洋—菲律宾群岛—印度洋—好望角—大西洋—回到西班牙，这些航线都可以在电子地图上得到很好的呈现。一方面有利于学生更好的了解航线，另一方面可以理解教皇子午线线西和线东分别为西班牙和葡萄牙的势力范围，疯狂进行殖民掠夺。
（三）人文和军事历史
电子地图在人文历史上的应用主要就在于交通路线图和人物的活动图，交通路线图主要有：丝绸之路、京杭大运河等，人物活动图有孔子周游列国等，通过对这些路线的展现，才得以发现不一样的人文现象和特色。军事路线图有红军长征路线、百团大战形势图、第二次鸦片战争形势图等，这些军事路线图可以让学生对战役的情况有一个直观感受，加深学生对该课的印象。
当然除了以上这些可应用范围以外，在讲授别的类型的课程的时候也可以根据课堂教学的实际需要来对电子地图有选择的应用，有时候也会有针对某个时期的地理全貌，让学生可以在综合的角度下中去理解相关电子地图内容。当然教师也可以不断地对历史电子地图进行创新，根据自己的想法来进行选择，更好的做好高中历史教学。
结束语
综上所述，历史电子地图在历史课堂中起着很重要的作用。历史地图和历史教材相结合，以图补文，以文补图，这样就能实现图文信息的互补，还可以引导学生学会读图和对历史地图的信息很好的分析和应用。提升学生的识图和读图的相关能力，教师注重传授相应的学习方法，设置不同的问题来引发学生进行思考，注重培养学生的思维能力。尽管教师和学生都认识到了历史电子地图的重要性，但是还是存在着相应的不足，比如教师对电子地图的讲解不清晰，导致学生观看时也不是很理解，所以在歷史地图的应用上还要进一步完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]古苏红. 高中历史教学中历史地图应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）：46-47.
[2]王传金. 以时为线 图史共现——浅析历史地图在中学历史教学中的有效运用[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（6）：73-74.
[3]周郑玲. 如何在微课制作中使用电子地图——以历史与社会课中《地图三要素之比例尺》为例[J]. 中小学电教， 2017（z1）：140-142.
[4]洪波， 李叶青， 罗建梅，等. 历史地图在历史教学中的应用与探索[J].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.（8）：56-56.
【关键词】 高中历史 电子地图 教学
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-077-02
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“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”这句话说出了文字和图片的关系，文字在于讲道理而图片则负责把道理变得形象化。表明文字和图片之间是有一定的联系并且可以相互促进的。因此，高中历史教学中应用地图也是很有必要的，地图还能在历史教学中让学生了解一定的历史地名，并且在了解历史地名的基础上，掌握阅读和运用地图的初步技能。随着现在经济和科技的快速发展地图也由纸质的变为电子的，这更要求教师要好好对电子地图进行运用，让学生可以更好的以图补文、以文补图，对历史地图信息很好的分析和运用。
一、历史电子地图在高中历史课堂上的作用
（一）有利于促进各个学科之间相互联系
历史电子地图里面有较为多样的历史信息，包含了很多的学科知识，发挥历史电子地图的作用可以提高学生的综合知识运用能力和思维水平，开拓学生的视野，让学生可以对历史感兴趣，积极主动的去学习历史。文综的试卷上不止历史会有地图的出现，地理地图出现的频率更高，这就表示题目会以地图为载体考察学生对于知识的应用。各个学科之间都是有相应的联系的，尤其是文综里面的历史、政治和地理基本上都可以用到电子地图。历史教师可以很好的把电子地图应用到教学中，从而引导学生可以对多学科的知识进行综合学习。
（二）有利于学生形成时空观念
在高中的历史课堂上，包含时空观念的内容数不胜数。要想培养好学生的时空观念，就靠文字来让学生了解时空观是远远达不到相应的目的的，这就要求历史电子地图发挥其作用。电子历史地图不仅仅具有传统纸质地图的那些时空信息，更可以让那些时空信息以动态的形式展现出来，能够让学生对于历史事件的了解更加清晰。利用动态化的电子地图让学生建立完整的历史知识体系，对于历史知识不断地进行相应的整合，从而慢慢形成和完善时空观念。历史电子地图可以更好地把时空直接反映给学生，可以把无聊的文字变成动态的图片，可以让学生开拓自己的思路，从而学好历史。
（三）有利于培养学生的自主学习能力
新课标的素质教育指出，要以培养学生的实践能力和自主能力为主。这就说明培养学生自主学习历史思维能力是很有必要的，也是历史学科教师教学能力的重要要求。历史思维能力有很多，比如：对历史的理解能力、对历史的分析能力、对历史的研究能力等等。而要想培养好学生的历史思维能力，那么历史电子地图不失是一种很有效的工具。历史地图可以让学生从多种角度对历史问题进行解决和分析。学生也会因为历史电子地图的使用而觉得历史没有那么枯燥乏味，不会再用死记硬背的方式，促进学生对历史进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。
（四）有利于培养学生的爱国情怀
学生是祖国的未来，“少年强，则中国强”所以他们对祖国的命运和前途有着很重要的作用。历史学科本来就是一个人文性很强的学科，随着时间的变化和历史事实的不断累积，在高中历史的教学中可以更好地对学生进行情感方面的教育。政权、民族、地域都在变化，有变化才有历史，而电子地图可以把历史在图中呈现出来，让学生对于这些变化有更好的了解并且有助于培养学生的爱国主义精神。高中历史老师在课堂教学中要善于利用历史电子地图，渲染课堂气氛，给学生们多多讲讲历史上爱国的名人，坚定学生的爱国信念。
（五）有利于对教材内容进行补充
历史电子地图的使用要以教材为基础，把握教材中的內容，并且把教材内容进行动态的分析，把教材中的静态的历史信息用动态的形式生动的表达出来。教师要合理运用历史电子地图，运用其把教材中所看不到的忽略的价值挖掘出来。
二、高中历史课堂上应该怎样运用历史电子地图
在高中历史课堂上应用电子地图，就是可以利用地图对教材中的文字内容加以诠释。又或者根据历史电子地图中的知识点，对教材的内容进行补充。以图释文，比如说，在讲解正面战场敌后战场的时候，教材中只提及正面战场组织会战的作战区域，也没介绍具体的抗日根据地，这个时候教师就可以借助《抗日形势图》，让学生通过对国统区、日占区、抗日根据地的识图来认识各会战战役，从而说明中国的抗日战争是全民族抗战，进而论证论持久战的正确性。以图补文，比如说，讲到欧洲一体化进程的时候，说它是从“欧共体”到“欧洲联盟”，从经济一体化到政治经济一体化，实际上只要观察《欧洲联盟发展》地图就可以分析得知20世纪50年代和90年代欧洲一体化启动和扩大呈现的突出特点。
在高中历史的课堂上不是每节课都可以用到历史电子地图解释文字或者是补充文字，历史电子地图的主要应用范围有：
（一）政治史
在讲授政治史的内容时，历史地域图或者形势图。对于地域边界的改变和政权中心的变化中都可以用到历史电子地图。比如在讲秦汉、西汉等地域时就可以用历史电子地图动态的把少数民族分布和统一多民族国家的形成过程显示出来。在政权转换图中，历史的政区图注重反映不同时期政区的位置和管辖范围，所以可以用历史电子地图对政区的演变过程进行动态演示，能够让学生加深相应理解。 （二）经济史
在讲授经济史的时候，电子地图可以对一个历史时期经济的开展状况加以展示，比如在手工业、农业和城市的分布图都可以反映出那个时期的经济水平变化。除此之外，贸易线路的改变也可以采用电子地图来进行展示，比如新航路的开辟就可以用历史电子地图来讲授，葡萄牙王室支持向东航行：迪亚士到好望角、达·伽马绕过好望角到达印度。西班牙王室支持向西航行：哥伦布到达西印度群岛，麦哲伦从西班牙出发—大西洋—南美洲东海岸—麦哲伦海峡—太平洋—菲律宾群岛—印度洋—好望角—大西洋—回到西班牙，这些航线都可以在电子地图上得到很好的呈现。一方面有利于学生更好的了解航线，另一方面可以理解教皇子午线线西和线东分别为西班牙和葡萄牙的势力范围，疯狂进行殖民掠夺。
（三）人文和军事历史
电子地图在人文历史上的应用主要就在于交通路线图和人物的活动图，交通路线图主要有：丝绸之路、京杭大运河等，人物活动图有孔子周游列国等，通过对这些路线的展现，才得以发现不一样的人文现象和特色。军事路线图有红军长征路线、百团大战形势图、第二次鸦片战争形势图等，这些军事路线图可以让学生对战役的情况有一个直观感受，加深学生对该课的印象。
当然除了以上这些可应用范围以外，在讲授别的类型的课程的时候也可以根据课堂教学的实际需要来对电子地图有选择的应用，有时候也会有针对某个时期的地理全貌，让学生可以在综合的角度下中去理解相关电子地图内容。当然教师也可以不断地对历史电子地图进行创新，根据自己的想法来进行选择，更好的做好高中历史教学。
结束语
综上所述，历史电子地图在历史课堂中起着很重要的作用。历史地图和历史教材相结合，以图补文，以文补图，这样就能实现图文信息的互补，还可以引导学生学会读图和对历史地图的信息很好的分析和应用。提升学生的识图和读图的相关能力，教师注重传授相应的学习方法，设置不同的问题来引发学生进行思考，注重培养学生的思维能力。尽管教师和学生都认识到了历史电子地图的重要性，但是还是存在着相应的不足，比如教师对电子地图的讲解不清晰，导致学生观看时也不是很理解，所以在歷史地图的应用上还要进一步完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]古苏红. 高中历史教学中历史地图应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）：46-47.
[2]王传金. 以时为线 图史共现——浅析历史地图在中学历史教学中的有效运用[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（6）：73-74.
[3]周郑玲. 如何在微课制作中使用电子地图——以历史与社会课中《地图三要素之比例尺》为例[J]. 中小学电教， 2017（z1）：140-142.
[4]洪波， 李叶青， 罗建梅，等. 历史地图在历史教学中的应用与探索[J].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.（8）：56-56.