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【摘 要】小学音乐学科的教学不同于数学学科，没有许多有理有据的条理定论需要传授，音乐学科更需要学生具有更多的创造力。也不同于语文学科，大量的学科知识要学生记忆，音乐学科的教学更需要学生主动积极去探寻和理解。
【关键词】课堂活动 课外拓展 目标导向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.018
在小学阶段开设音乐学科，除了能丰富学生的见识，学会一项新的技能，更是为了最大程度的激发学生的创造潜力。因为音乐学科的学习就是不断地模仿再创新，最终形成自己宝贵财富的过程。而且音乐的学习和发展能在一定程度上影响学生的人格形成。擅长音乐学科的学生通常更为外向，思维也会很活跃。所以在小学阶段开设音乐学科，对学生来说是非常有必要的。而为了提高学生的音乐学科学习效率，教师就要首先从学生对学科学习兴趣的培养入手。
一、课堂活动
小学阶段，学生的学习思路和学习过程大多是跟随教师的步伐，教师给出的指令和布置的任务就是学生学习的整体导向。在这个过程中，学生的学习一直是比较被动的，离开教师的引导，学生就会不知所措。而在音乐学科的学习中，学生更需要主动去接触和喜爱该门学科，才有可能在该门学科的学习中取得进步，有所收获。所以教师要想提高自身的音乐教学质量，就要培养学生学会独立思考和学习该门学科的能力，培养该项能力的基本要求就是让学生对该门学科产生学习兴趣。在日常的课堂教学中，音乐教师可以适当的在课堂上开展部分课堂活动，用于集中学生的课堂学习注意力以及提升学生的学科学习兴趣。
第一种活动，课堂游戏的运用。例如常规的“歌曲接龙”和“猜歌名”课堂小游戏，能增添课堂趣味性，让学生体会到音乐的乐趣。教师在教授学生一首新歌传唱赏析时，也可以让学生跟唱，再让其他学生用不同的话语进行赞扬。这也是课堂游戏的一种。被赞扬的学生会在音乐学习中获得极大的自信，赞扬别人的学生也能学会用发现美的眼光看待整个世界，这也是音乐的真正魅力所在。通过这一过程，所有学生的学习兴趣都会得到提升。第二种活动，网络资源的利用。现如今人们生活中的点点滴滴都或多或少的有网络技术的融入，教学教育也不例外。教师在进行课堂教学时，虽不能一直依赖网络资源的优势，却能取其精华，通过对该种资源的利用，达到提升学生学习兴趣的目的。例如在课堂上为学生播放教学音频，让学生学唱跟唱，教师再加以纠正和改善这样的举措，就是符合了时代的变化需求，也与学生的日常网络行为习惯相符。以此来提升学生的音乐学科学习兴趣，自然是十分有效的。
二、课外拓展
除了在必要的课堂内容教学时采用课堂活动的策略，以提升小学阶段学生的学习兴趣，音乐教师还可以把兴趣提升要点放到对学生的课外拓展中。小学阶段的学生所接触的音乐信息量都比较有限，教师在对他们进行音乐教学时，如果能从拓宽他们的音乐知识面入手，对学生音乐学科学习兴趣的提升效果会有较大程度的增强。主要拓展要点有三。
第一点，为学生讲述著名音乐人的故事。可以讲学生可能更熟知的流行音乐人的励志故事，与学生分享他们的知名创作。因为流行音乐人对小学阶段的学生而言可能距离感要近一点，学生也更愿意接受这方面知识的传播。除了学生比较熟悉的流行音乐人，教师也可以把国际知名的伟大音乐家的故事和经典名作分享给学生。学生虽然对这些名人事迹不熟悉，但这才是最有力量和最有力度的榜样和旗帜。教师在教导学生要努力学习名人精神的同时，也让学生对音乐世界有了更进一步的向往。第二点，引导学生观察生活中的音乐世界，开展课堂讨论。前文提到过，音乐能够影响一个学生的人格形成。音乐同样能够影响人们的日常生活。教师要教导学生用艺术的眼光、音乐的眼光看待这个世界，要善于发现生活中的音乐之美。再通过课堂讨论检验学生的观察成效。这一做法能让学生切身感受到音乐无处不在的意义和重要性，同时又能提高学生对音乐学科的学习兴趣。第三点，教师可以给学生布置赏析任务。例如给学生一个经典曲目，让学生在欣赏和享受之余，用文字表达出自己的感受。或者让学生对教师的课堂教学内容进行赏析。两种途径都是为了让学生能真正融入到音乐学习中，从而真正提高学生的学习兴趣。
三、目标导向
在对学生实施课堂活动策略和课外拓展方案之外，让学生思考和明确为什么要学习音乐，音乐学科在小学阶段存在的意义是什么等问题，是音乐教师教学的关键，也是提升学生学科学习兴趣的关键。所以小学阶段的学生需要在教师的指引下明确自己学习音乐学科的真正意义和目标是什么。有了较为清晰和明确的目标，学生的学科学习兴趣就会自然而然的形成和增强。这就是目标导向对于提升学生学科学习兴趣的意义所在。目标导向的探讨层面有两个。
第一个，对学生个人发展目标的研讨。在进行音乐教学时，教师可以引导自己的学生学会一点音乐常识;学会唱一两首好听又经典的歌曲;学会分辨不同的乐谱篇章等等，能让学生真正收获到什么。教师要鼓励学生大胆说出自己的想法。学生思考和表达自身看法的过程，就是他们认同音乐学科的学习真的是有极大益处的过程。第二个，对学生性格养成目标的探讨。前文已经提到过，音乐的学习和发展会影响一个学生的性格变化。为了让学生都能成为阳光积極，活泼开朗的人，教师对于学生音乐学科的教学就不能松懈。这是一方面。另一方面，教师可以给学生比较有效的音乐方面的建议。例如在学生情绪低落时，听一些舒缓或轻柔的音乐。不仅能有效的缓解学生的沮丧情绪，也能让学生意识到音乐的另一种奇迹之处。在恐惧或者紧张时，也可以选择性的聆听音乐，能最大程度的减轻情绪负担。通过这一系列的讨论，可以明确的是音乐真的对学生的情绪和性格有影响，教师要让学生明白这一点。并让学生把用音乐改变自身作为学习动力，学生的学习劲头就会更足，对音乐的热爱程度和兴趣指数也会得到相应的提升。
小学音乐教师的教学任务不仅是向学生传授音乐方面的基础知识，更是为了培养学生对音乐学科的学习兴趣，让他们能真正明白对音乐进行学习和研究的深远意义。这就是该篇文章所要探讨和解析的主题。为了明确提升学生对音乐学科学习兴趣的具体策略，该篇文章从三个不同的切入点着手，分别是对教师进行具体课堂活动的分析，对教师引导学生进行课外拓展的探析以及教师对学生进行目标导向教学的探讨。
【关键词】课堂活动 课外拓展 目标导向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.018
在小学阶段开设音乐学科，除了能丰富学生的见识，学会一项新的技能，更是为了最大程度的激发学生的创造潜力。因为音乐学科的学习就是不断地模仿再创新，最终形成自己宝贵财富的过程。而且音乐的学习和发展能在一定程度上影响学生的人格形成。擅长音乐学科的学生通常更为外向，思维也会很活跃。所以在小学阶段开设音乐学科，对学生来说是非常有必要的。而为了提高学生的音乐学科学习效率，教师就要首先从学生对学科学习兴趣的培养入手。
一、课堂活动
小学阶段，学生的学习思路和学习过程大多是跟随教师的步伐，教师给出的指令和布置的任务就是学生学习的整体导向。在这个过程中，学生的学习一直是比较被动的，离开教师的引导，学生就会不知所措。而在音乐学科的学习中，学生更需要主动去接触和喜爱该门学科，才有可能在该门学科的学习中取得进步，有所收获。所以教师要想提高自身的音乐教学质量，就要培养学生学会独立思考和学习该门学科的能力，培养该项能力的基本要求就是让学生对该门学科产生学习兴趣。在日常的课堂教学中，音乐教师可以适当的在课堂上开展部分课堂活动，用于集中学生的课堂学习注意力以及提升学生的学科学习兴趣。
第一种活动，课堂游戏的运用。例如常规的“歌曲接龙”和“猜歌名”课堂小游戏，能增添课堂趣味性，让学生体会到音乐的乐趣。教师在教授学生一首新歌传唱赏析时，也可以让学生跟唱，再让其他学生用不同的话语进行赞扬。这也是课堂游戏的一种。被赞扬的学生会在音乐学习中获得极大的自信，赞扬别人的学生也能学会用发现美的眼光看待整个世界，这也是音乐的真正魅力所在。通过这一过程，所有学生的学习兴趣都会得到提升。第二种活动，网络资源的利用。现如今人们生活中的点点滴滴都或多或少的有网络技术的融入，教学教育也不例外。教师在进行课堂教学时，虽不能一直依赖网络资源的优势，却能取其精华，通过对该种资源的利用，达到提升学生学习兴趣的目的。例如在课堂上为学生播放教学音频，让学生学唱跟唱，教师再加以纠正和改善这样的举措，就是符合了时代的变化需求，也与学生的日常网络行为习惯相符。以此来提升学生的音乐学科学习兴趣，自然是十分有效的。
二、课外拓展
除了在必要的课堂内容教学时采用课堂活动的策略，以提升小学阶段学生的学习兴趣，音乐教师还可以把兴趣提升要点放到对学生的课外拓展中。小学阶段的学生所接触的音乐信息量都比较有限，教师在对他们进行音乐教学时，如果能从拓宽他们的音乐知识面入手，对学生音乐学科学习兴趣的提升效果会有较大程度的增强。主要拓展要点有三。
第一点，为学生讲述著名音乐人的故事。可以讲学生可能更熟知的流行音乐人的励志故事，与学生分享他们的知名创作。因为流行音乐人对小学阶段的学生而言可能距离感要近一点，学生也更愿意接受这方面知识的传播。除了学生比较熟悉的流行音乐人，教师也可以把国际知名的伟大音乐家的故事和经典名作分享给学生。学生虽然对这些名人事迹不熟悉，但这才是最有力量和最有力度的榜样和旗帜。教师在教导学生要努力学习名人精神的同时，也让学生对音乐世界有了更进一步的向往。第二点，引导学生观察生活中的音乐世界，开展课堂讨论。前文提到过，音乐能够影响一个学生的人格形成。音乐同样能够影响人们的日常生活。教师要教导学生用艺术的眼光、音乐的眼光看待这个世界，要善于发现生活中的音乐之美。再通过课堂讨论检验学生的观察成效。这一做法能让学生切身感受到音乐无处不在的意义和重要性，同时又能提高学生对音乐学科的学习兴趣。第三点，教师可以给学生布置赏析任务。例如给学生一个经典曲目，让学生在欣赏和享受之余，用文字表达出自己的感受。或者让学生对教师的课堂教学内容进行赏析。两种途径都是为了让学生能真正融入到音乐学习中，从而真正提高学生的学习兴趣。
三、目标导向
在对学生实施课堂活动策略和课外拓展方案之外，让学生思考和明确为什么要学习音乐，音乐学科在小学阶段存在的意义是什么等问题，是音乐教师教学的关键，也是提升学生学科学习兴趣的关键。所以小学阶段的学生需要在教师的指引下明确自己学习音乐学科的真正意义和目标是什么。有了较为清晰和明确的目标，学生的学科学习兴趣就会自然而然的形成和增强。这就是目标导向对于提升学生学科学习兴趣的意义所在。目标导向的探讨层面有两个。
第一个，对学生个人发展目标的研讨。在进行音乐教学时，教师可以引导自己的学生学会一点音乐常识;学会唱一两首好听又经典的歌曲;学会分辨不同的乐谱篇章等等，能让学生真正收获到什么。教师要鼓励学生大胆说出自己的想法。学生思考和表达自身看法的过程，就是他们认同音乐学科的学习真的是有极大益处的过程。第二个，对学生性格养成目标的探讨。前文已经提到过，音乐的学习和发展会影响一个学生的性格变化。为了让学生都能成为阳光积極，活泼开朗的人，教师对于学生音乐学科的教学就不能松懈。这是一方面。另一方面，教师可以给学生比较有效的音乐方面的建议。例如在学生情绪低落时，听一些舒缓或轻柔的音乐。不仅能有效的缓解学生的沮丧情绪，也能让学生意识到音乐的另一种奇迹之处。在恐惧或者紧张时，也可以选择性的聆听音乐，能最大程度的减轻情绪负担。通过这一系列的讨论，可以明确的是音乐真的对学生的情绪和性格有影响，教师要让学生明白这一点。并让学生把用音乐改变自身作为学习动力，学生的学习劲头就会更足，对音乐的热爱程度和兴趣指数也会得到相应的提升。
小学音乐教师的教学任务不仅是向学生传授音乐方面的基础知识，更是为了培养学生对音乐学科的学习兴趣，让他们能真正明白对音乐进行学习和研究的深远意义。这就是该篇文章所要探讨和解析的主题。为了明确提升学生对音乐学科学习兴趣的具体策略，该篇文章从三个不同的切入点着手，分别是对教师进行具体课堂活动的分析，对教师引导学生进行课外拓展的探析以及教师对学生进行目标导向教学的探讨。