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本研究基于Dornyei的二语动机自我体系，运用文献分析法和调查研究法对北京工业大学100名英语专业本科生和非英语专业本科生英语学习动机情况进行调查研究，从实证角度验证了该理论中的“理想二语自我”和“应该二语自我”在英语学习中的有效性，通过对不同性别、不同英语水平的本科生分别在“理想二语自我”和“应该二语自我”上学习英语动机是否存在显著性差异进行探讨、分析其原因，希望对教师如何根据英语学习者情况的不同激发学习动机方面有所借鉴意义。