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中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）10-048-02
教学要求：
1.复习本单元学习的围绕中心选择材料和安排材料的知识，使学生进一步对这一重点训练项目的理解和掌握。
2.指导学生审清题意，明确习作要求，自拟作文题目，根据中心思想选择真实、新颖、有说服力的材料，按一定的记叙顺序分几步把事情写具体清楚。
3.通过作文训练，教育学生要从小培养爱护花草树木和公共财物的思想。
教学时间：2个课时。
课前准备：电脑平台、电脑课件、“下水文”等。
教学过程：
一、作前准备
1.课前以《茉莉花》为例文指导学生阅读时，要让学生明确以下一些要点：
（1）“我”对两盆茉莉花爱护备至，天天观看，日日浇水，因此，大大小小的爱花事情肯定有许多，但是课文中只记叙了一件事（顶风冒雨抢救茉莉花）。因为这件事十分感人，在作者所有爱护花的事件中是很有代表性的，最能反映作者爱护茉莉花的思想感情，是一件典型、有说服力的事例。
（2）作者在写抢救茉莉花这件事情时，是按事情发展的顺序分几步来写的：早晨，“我”把花搬到花园里；午后，突然刮风下起了暴雨；“我”顶风冒雨抢救茉莉花的经过；茉莉花安然无恙。
（3）在记叙事情经过时，作者注意突出重点，把冒雨救花这部分写得特别具体，通过人物的动作、心里活动、外貌等描写，把“我”爱花的思想感情描绘得十分生动形象，还通过环境描写，把“我”表达的思想感情衬托得更加突出。
2.作文前两周，要求学生收集周围有关爱护花草树木和公共财物的事例，并认真做好记录。
二、习作指导
（一）审清题意，明确要求
导语：题目是一篇文章的重要组成部分，它有概括全文、点明中心的作用。要是不理解题意就作文，往往会文不对题，甚至会“下笔千言，离题万里”。因此，我们在动笔之前要认真审清题意，并根据题意确定写作的范围、重点。
出示作文题：运用本单元学习的围绕中心选择材料和安排材料的知识，自命题目作文，写一件某人爱护花草树木或公共财物的事。（板书课题）
1.学生读题，讨论题意。（中心：表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质；范围：记一件事，以记事为主；对象：可以写自己，也可以写别人；附加要求：自拟题目作文。）
教师小结：这次习作要求写一件事，中心是表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质。某人一般可以理解为包括自己在内的任何一个人，可以是自己，也可以是同学、老师、家长、邻居或其他什么人。另外，还要自拟题目作文。
板书设计：
写一件某人爱护花草树木或公共财物的事
中心：表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质
范围：记一件事，以记事为主
对象：可以写自己，也可以写别人
附加要求：自拟题目作文
出示文字题：（完成下面的判断题）
2.默读下列事例，想想哪些符合题意，哪些不符合，并说说理由。（符合的打“”，不符合的打“”）
1）谢文威同学看见有人在路旁的小树上系上绳子晒衣服和被子，把小树干都拉弯了，他回家写了一块“请爱护小树，禁止在此晒衣服和被子”的告示牌插在小树旁。（ ）
2）退休工人李伯伯每天都在为厚高村里的小花园花木锄草、浇水、施肥，还在小花园里栽上各种蔬菜，他真是个辛勤的园丁。（ ）
3）台风刚过，校园里的花草树木被台风刮得东倒西歪，黄海燕老师带领我们抢救花木，受到学校领导的表扬。（ ）
4）吃晚饭时，天突然刮起大风，林燕华同学想起刚才打扫教室时忘了关窗，就立刻向学校跑去……（ ）
六（4）班学雷锋小组的几位同学放弃星期天休息，到学校里修理损坏的课桌椅。（ ）
我们班教室墙上挂着的一面“流动红旗”掉在地上，许泰禄同学看见了就捡起来，把它挂在墙上。（ ）
（提示：上述事例中，1）、4）符合题意，其余的都不符合。理由是：2）写的不是一件事3）、5）不是写一个人，而是写一群人；6）写的主要是反映爱护集体荣誉的思想，与这次习作“中心”不相符。）
（二）根据题意，选择材料
导语：围绕中心选择材料和安排材料，是本单元作文训练的重点。材料是为文章的中心服务的，因此，材料的选择、取舍、详略，都要围绕文章的中心进行。那么，怎样选择材料呢？
出示文字题：（完成下面的填空题）
1.选择材料时要做到：先确定材料的 ，再从范围内选出 的材料；所选的材料要 、 、 。
出示文字题：（完成下面的选择题）
2.唐敏同学爱护公共财物的事例很多，请你比较一下，下面哪些事例更典型些，为什么？（请画上“√”）
1）他发现教师办公室旁边的水龙头在滴水，顺手把它拧紧了。（ ）
2）下课时，他看到半截粉笔掉在地上，就捡起来放进讲台的粉笔盒里。（ ）
3）下午放学了，他刚要走出校门，突然望见教室里的日光灯还亮着，急忙跑回教室去关灯。（ ）
4）他发现综合楼门前那块写通知的小黑板被风刮倒横在路当中，就立马把它扶起来。（ ）
5）教室的门坏了，他放弃星期天休息，拿着工具来学校把门修好了。（ ）
（提示：比较之下，上述事例中3）、5）更典型些，因为这样做不容易，所以就更有说服力。）
3.各自选材，然后交流评讲：哪些事例典型，哪些事例不够典型。（指几名口述，然后师生评议。）
（三）围绕中心，安排材料。 导语：材料选定后，要考虑按一定的记叙顺序安排好材料，还要考虑哪些材料可以合并起来简略地写，哪些材料可以分几步详细地写，使文章主次分明、详略得当。那么，《茉莉花》一文是怎样选择材料和安排材料的？
出示文字题：（完成下面的填空题）
1.《茉莉花》一文写的是“我”珍惜与爱护茉莉花的事，作者选择了 、 、 等材料，按 的顺序安排，重点写 。
出示文字题：（完成下面的选择题）
2.比较下列两个提纲，哪一个提纲列得好，为什么？（请画上“√”）
第一个提纲：（ ）
1）唐敏同学爱护公共财物；
2）教室的门坏了，他利用星期天把门修好了；
3）老师表扬了他。
第二个提纲：（ ）
1）唐敏同学爱护公共财物；
2）他看到教室的门被某同学踢坏了；
3）他向邻居借了工具，从家里找了几块木板；
4）星期天，他拿着工具和木板来学校修理教室的门；
5）一位同学叫他去打兵乓球，可是他不肯去；
6）修到一半，他一不小心就把食指头给砸伤了；
7）他坚持到最后，终于把教室的门修好了；
8）第二天，老师在班里表扬了他。
（提示：对比之下，上述第二个提纲列得好，因为它把经过部分分几步来写，容易写得具体清楚。）
3.根据中心，上述第二个提纲中哪些内容该详写，哪些内容可以略写。（提示：上述第二个提纲中4）、6）、7）该详写，其它可以略写。）
4.自拟作文题目，根据所选的材料列出提纲，注意处理好详略。（指几名分别写在练习本上，然后逐个投影，师生讨论交流。）
提示：按照这次习作的要求，可以根据作文材料拟定出一个个具体的题目，诸如《修课桌》、《她爱护花木》、《关水龙头》、《修教室门》、《关教室窗》、《小树得救了》等等。然后，按一定的记叙顺序安排好所选的材料，列出作文提纲，并注明详写或略写，做到详略得当、眉目清楚。
（四）“下水文”引路，掌握写法。
出示“下水文”提纲：
题目：修椅子
中心：表现林老师爱护公共财物的好品质。
提纲：
一天中午，林老师在教室里修理椅子。（略写）
他刚修好一张椅子，又细心查看另一张椅子。（详写）
忽然，他一不留神就把拇指头给砸伤了。（详写）
他坚持到最后，终于把教室里的坏椅子修好了。（详写）
林老师为我们树立了好榜样。（略写）
（五）动笔作文，认真修改。
提示：下笔行文时，要注意通过人物的语言、动作、神态、心里活动等描写，表现人物的思想品质，还可以通过环境描写来衬托文章的中心思想，使中心思想更鲜明、突出。
三、作后讲评
（一）讲评要点：
1.作文材料的选择较典型；
2.作文材料的安排较合理；
3.记事的重点部分写得比较具体清楚。
（二）讲评步骤：
1.选择学生作文中符合要求的习作一两篇交流并评议。
2.挑选习作中的材料选择不够典型的例子，师生分析、讨论。
3.挑选习作中的事情经过记叙不具体清楚的例子，先分小组讨论、修改，再师生讨论、修改。
4.各自反复修改自己的习作。
附“下水文”：
修椅子
吴新龙
一天中午，天气很闷热，喧闹了一个上午的校园已经安静了下来。我刚吃完午饭，忽然听到从五（2）班教室里传出的“砰砰”声。于是我怀着好奇心爬上教学楼看个究竟，走到教室门口一看，原来是林老师在为五（2）班修理椅子。
这时候，他刚修好一张椅子，又细心地查看另一张椅子。他用手摇一摇，要是没问题或者不大碍事就放过了它，又接着查看别的椅子。就这样，他对每张椅子都认真地摆弄一下，如果发现哪一张椅子不稳定或者损坏了，就用铁锤给它钉上几枚钉子。这时，我生怕干扰他的“美差”，干脆站在窗户的一边，按“兵”不动。
我从窗口往室内看，只见林老师把衬衫脱了下来，他的背心已经被汗水湿透了。他查了又查，看了又看，走过几张课桌的位置，又发现一张椅子坏了。于是他熟练地用左手扶住钉子，右手举起铁锤使劲打，锤起锤落，不时发出“砰砰砰”的响声。忽然，他一不留神就打下去，可这一锤打偏了，恰好击中拇指头。此刻，他连忙吸了一口气用力吹了几下，却没有唉声叹气，又举起铁锤继续打……
看到这里，我对林老师油然生敬，便迈开脚步踏进教室里，情不自禁地说：“林老师，你辛苦了！”他猛然抬起头，微笑着说：“哎，是吴老师呀！没办法，眼看着一张张椅子损坏了，我作为老师有责任把它们修理好。”听了这句话，我打心眼里敬佩他，便激动地说：“我来帮你的忙，助你一臂之力吧？”他似乎明白了我的意思，便恳切地说：“不用，你回家休息吧！剩下的这两张椅子，我很快就修好了。”说完，他又埋头干起来，直到把坏椅子修理完了，才离开教室。
后来，我回到宿舍里准备休息了，可是我的心情久久不能平静……林老师，你不仅是学生们心目中的好园丁，还为老师们树立了好榜样啊！
教学要求：
1.复习本单元学习的围绕中心选择材料和安排材料的知识，使学生进一步对这一重点训练项目的理解和掌握。
2.指导学生审清题意，明确习作要求，自拟作文题目，根据中心思想选择真实、新颖、有说服力的材料，按一定的记叙顺序分几步把事情写具体清楚。
3.通过作文训练，教育学生要从小培养爱护花草树木和公共财物的思想。
教学时间：2个课时。
课前准备：电脑平台、电脑课件、“下水文”等。
教学过程：
一、作前准备
1.课前以《茉莉花》为例文指导学生阅读时，要让学生明确以下一些要点：
（1）“我”对两盆茉莉花爱护备至，天天观看，日日浇水，因此，大大小小的爱花事情肯定有许多，但是课文中只记叙了一件事（顶风冒雨抢救茉莉花）。因为这件事十分感人，在作者所有爱护花的事件中是很有代表性的，最能反映作者爱护茉莉花的思想感情，是一件典型、有说服力的事例。
（2）作者在写抢救茉莉花这件事情时，是按事情发展的顺序分几步来写的：早晨，“我”把花搬到花园里；午后，突然刮风下起了暴雨；“我”顶风冒雨抢救茉莉花的经过；茉莉花安然无恙。
（3）在记叙事情经过时，作者注意突出重点，把冒雨救花这部分写得特别具体，通过人物的动作、心里活动、外貌等描写，把“我”爱花的思想感情描绘得十分生动形象，还通过环境描写，把“我”表达的思想感情衬托得更加突出。
2.作文前两周，要求学生收集周围有关爱护花草树木和公共财物的事例，并认真做好记录。
二、习作指导
（一）审清题意，明确要求
导语：题目是一篇文章的重要组成部分，它有概括全文、点明中心的作用。要是不理解题意就作文，往往会文不对题，甚至会“下笔千言，离题万里”。因此，我们在动笔之前要认真审清题意，并根据题意确定写作的范围、重点。
出示作文题：运用本单元学习的围绕中心选择材料和安排材料的知识，自命题目作文，写一件某人爱护花草树木或公共财物的事。（板书课题）
1.学生读题，讨论题意。（中心：表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质；范围：记一件事，以记事为主；对象：可以写自己，也可以写别人；附加要求：自拟题目作文。）
教师小结：这次习作要求写一件事，中心是表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质。某人一般可以理解为包括自己在内的任何一个人，可以是自己，也可以是同学、老师、家长、邻居或其他什么人。另外，还要自拟题目作文。
板书设计：
写一件某人爱护花草树木或公共财物的事
中心：表现某人爱护花草树木或公共财物的思想品质
范围：记一件事，以记事为主
对象：可以写自己，也可以写别人
附加要求：自拟题目作文
出示文字题：（完成下面的判断题）
2.默读下列事例，想想哪些符合题意，哪些不符合，并说说理由。（符合的打“”，不符合的打“”）
1）谢文威同学看见有人在路旁的小树上系上绳子晒衣服和被子，把小树干都拉弯了，他回家写了一块“请爱护小树，禁止在此晒衣服和被子”的告示牌插在小树旁。（ ）
2）退休工人李伯伯每天都在为厚高村里的小花园花木锄草、浇水、施肥，还在小花园里栽上各种蔬菜，他真是个辛勤的园丁。（ ）
3）台风刚过，校园里的花草树木被台风刮得东倒西歪，黄海燕老师带领我们抢救花木，受到学校领导的表扬。（ ）
4）吃晚饭时，天突然刮起大风，林燕华同学想起刚才打扫教室时忘了关窗，就立刻向学校跑去……（ ）
六（4）班学雷锋小组的几位同学放弃星期天休息，到学校里修理损坏的课桌椅。（ ）
我们班教室墙上挂着的一面“流动红旗”掉在地上，许泰禄同学看见了就捡起来，把它挂在墙上。（ ）
（提示：上述事例中，1）、4）符合题意，其余的都不符合。理由是：2）写的不是一件事3）、5）不是写一个人，而是写一群人；6）写的主要是反映爱护集体荣誉的思想，与这次习作“中心”不相符。）
（二）根据题意，选择材料
导语：围绕中心选择材料和安排材料，是本单元作文训练的重点。材料是为文章的中心服务的，因此，材料的选择、取舍、详略，都要围绕文章的中心进行。那么，怎样选择材料呢？
出示文字题：（完成下面的填空题）
1.选择材料时要做到：先确定材料的 ，再从范围内选出 的材料；所选的材料要 、 、 。
出示文字题：（完成下面的选择题）
2.唐敏同学爱护公共财物的事例很多，请你比较一下，下面哪些事例更典型些，为什么？（请画上“√”）
1）他发现教师办公室旁边的水龙头在滴水，顺手把它拧紧了。（ ）
2）下课时，他看到半截粉笔掉在地上，就捡起来放进讲台的粉笔盒里。（ ）
3）下午放学了，他刚要走出校门，突然望见教室里的日光灯还亮着，急忙跑回教室去关灯。（ ）
4）他发现综合楼门前那块写通知的小黑板被风刮倒横在路当中，就立马把它扶起来。（ ）
5）教室的门坏了，他放弃星期天休息，拿着工具来学校把门修好了。（ ）
（提示：比较之下，上述事例中3）、5）更典型些，因为这样做不容易，所以就更有说服力。）
3.各自选材，然后交流评讲：哪些事例典型，哪些事例不够典型。（指几名口述，然后师生评议。）
（三）围绕中心，安排材料。 导语：材料选定后，要考虑按一定的记叙顺序安排好材料，还要考虑哪些材料可以合并起来简略地写，哪些材料可以分几步详细地写，使文章主次分明、详略得当。那么，《茉莉花》一文是怎样选择材料和安排材料的？
出示文字题：（完成下面的填空题）
1.《茉莉花》一文写的是“我”珍惜与爱护茉莉花的事，作者选择了 、 、 等材料，按 的顺序安排，重点写 。
出示文字题：（完成下面的选择题）
2.比较下列两个提纲，哪一个提纲列得好，为什么？（请画上“√”）
第一个提纲：（ ）
1）唐敏同学爱护公共财物；
2）教室的门坏了，他利用星期天把门修好了；
3）老师表扬了他。
第二个提纲：（ ）
1）唐敏同学爱护公共财物；
2）他看到教室的门被某同学踢坏了；
3）他向邻居借了工具，从家里找了几块木板；
4）星期天，他拿着工具和木板来学校修理教室的门；
5）一位同学叫他去打兵乓球，可是他不肯去；
6）修到一半，他一不小心就把食指头给砸伤了；
7）他坚持到最后，终于把教室的门修好了；
8）第二天，老师在班里表扬了他。
（提示：对比之下，上述第二个提纲列得好，因为它把经过部分分几步来写，容易写得具体清楚。）
3.根据中心，上述第二个提纲中哪些内容该详写，哪些内容可以略写。（提示：上述第二个提纲中4）、6）、7）该详写，其它可以略写。）
4.自拟作文题目，根据所选的材料列出提纲，注意处理好详略。（指几名分别写在练习本上，然后逐个投影，师生讨论交流。）
提示：按照这次习作的要求，可以根据作文材料拟定出一个个具体的题目，诸如《修课桌》、《她爱护花木》、《关水龙头》、《修教室门》、《关教室窗》、《小树得救了》等等。然后，按一定的记叙顺序安排好所选的材料，列出作文提纲，并注明详写或略写，做到详略得当、眉目清楚。
（四）“下水文”引路，掌握写法。
出示“下水文”提纲：
题目：修椅子
中心：表现林老师爱护公共财物的好品质。
提纲：
一天中午，林老师在教室里修理椅子。（略写）
他刚修好一张椅子，又细心查看另一张椅子。（详写）
忽然，他一不留神就把拇指头给砸伤了。（详写）
他坚持到最后，终于把教室里的坏椅子修好了。（详写）
林老师为我们树立了好榜样。（略写）
（五）动笔作文，认真修改。
提示：下笔行文时，要注意通过人物的语言、动作、神态、心里活动等描写，表现人物的思想品质，还可以通过环境描写来衬托文章的中心思想，使中心思想更鲜明、突出。
三、作后讲评
（一）讲评要点：
1.作文材料的选择较典型；
2.作文材料的安排较合理；
3.记事的重点部分写得比较具体清楚。
（二）讲评步骤：
1.选择学生作文中符合要求的习作一两篇交流并评议。
2.挑选习作中的材料选择不够典型的例子，师生分析、讨论。
3.挑选习作中的事情经过记叙不具体清楚的例子，先分小组讨论、修改，再师生讨论、修改。
4.各自反复修改自己的习作。
附“下水文”：
修椅子
吴新龙
一天中午，天气很闷热，喧闹了一个上午的校园已经安静了下来。我刚吃完午饭，忽然听到从五（2）班教室里传出的“砰砰”声。于是我怀着好奇心爬上教学楼看个究竟，走到教室门口一看，原来是林老师在为五（2）班修理椅子。
这时候，他刚修好一张椅子，又细心地查看另一张椅子。他用手摇一摇，要是没问题或者不大碍事就放过了它，又接着查看别的椅子。就这样，他对每张椅子都认真地摆弄一下，如果发现哪一张椅子不稳定或者损坏了，就用铁锤给它钉上几枚钉子。这时，我生怕干扰他的“美差”，干脆站在窗户的一边，按“兵”不动。
我从窗口往室内看，只见林老师把衬衫脱了下来，他的背心已经被汗水湿透了。他查了又查，看了又看，走过几张课桌的位置，又发现一张椅子坏了。于是他熟练地用左手扶住钉子，右手举起铁锤使劲打，锤起锤落，不时发出“砰砰砰”的响声。忽然，他一不留神就打下去，可这一锤打偏了，恰好击中拇指头。此刻，他连忙吸了一口气用力吹了几下，却没有唉声叹气，又举起铁锤继续打……
看到这里，我对林老师油然生敬，便迈开脚步踏进教室里，情不自禁地说：“林老师，你辛苦了！”他猛然抬起头，微笑着说：“哎，是吴老师呀！没办法，眼看着一张张椅子损坏了，我作为老师有责任把它们修理好。”听了这句话，我打心眼里敬佩他，便激动地说：“我来帮你的忙，助你一臂之力吧？”他似乎明白了我的意思，便恳切地说：“不用，你回家休息吧！剩下的这两张椅子，我很快就修好了。”说完，他又埋头干起来，直到把坏椅子修理完了，才离开教室。
后来，我回到宿舍里准备休息了，可是我的心情久久不能平静……林老师，你不仅是学生们心目中的好园丁，还为老师们树立了好榜样啊！