【摘 要】
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课堂沉闷,学生上课没兴趣、没动力,教学组织困难等是一直困扰着初中信息技术教师的几大问题.基于此,文章对基于“班级优化大师”实现初中信息技术教学“三有”的策略予以探究,提出通过建机制夯实“班级优化大师”运行基础、融过程实现教学评一体化、用结果促进师生共同成长三个有效策略,从而实现初中信息技术教学的“三有”——有序、有趣、有效.
【机 构】
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长沙市明德华兴中学,湖南长沙 410008;长沙市明德中学,湖南长沙 410004
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课堂沉闷,学生上课没兴趣、没动力,教学组织困难等是一直困扰着初中信息技术教师的几大问题.基于此,文章对基于“班级优化大师”实现初中信息技术教学“三有”的策略予以探究,提出通过建机制夯实“班级优化大师”运行基础、融过程实现教学评一体化、用结果促进师生共同成长三个有效策略,从而实现初中信息技术教学的“三有”——有序、有趣、有效.
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