近几年，我区的学校大量增加新教师。新教师的培养问题成为学校的一项重要任务。笔者从2001年开始到现在，主要的工作除了学校的教学业务管理和教学工作外，还有一个非常重要的任务就是培养青年教师。回想自己走过的教学管理历程，新教师成长的点点滴滴历历在目。每当看着一个个新教师一天一天地进步，一批又一批的新教师成长起来，心中的那份喜悦是无法形容的。如何让新教师迅速成长？相信每一位教师都有自己的见解，因为每位教师都经历过新教师成长的历程。笔者在这里只是写下自己多年来的一些体会和做法，与同行们共勉。
　　一、科学、合理安排新教师的第一个教学任务——新教师成长的关键
　　所有的新教师，刚踏出校园，又走进校园，但身份却不同了。他们知道，要为人师表，要为国家培养下一代，责任重大。所以，新教师们都怀着满腔的热情和充沛的精力投入到他们事业的新起点中，但他们欠缺实践性经验。我们作为管理者，要充分利用他们的这一优势，根据初次见面及沟通了解，判断每个新教师的能力、性格特点，为其安排一个适合其发展的空间。一般要根据年级组教师、备课组教师、班主任与本班学科教师的教育教学能力、年龄、性格和性别、学生情况等因素，来科学、合理地决定一个新教师的教学位置。这一位置对一个新教师来说非常重要，因为新教师缺乏教育、教学实践经验和独立的教学能力，对周围的教师有极大的依赖性，心理上都有随从状态，教育教学工作上只会模仿他人，并且积极地模仿。因此， “近朱者赤，近墨者黑”，我们要尽可能让每一个新教师都处于一个积极、上进、和谐的团队中，让责任心强、能力过硬的骨干教师负责传帮带，使新教师成长得更快更健康！
　　二、制定合理的教研教学目标规划表——新教师成长的外部动力
　　对刚走上工作岗位的新教师，笔者设计了一个新教师教研教学目标规划表，规划表分基本功素养、教育教学常规、课堂教学、教科研能力、整体目标五个方面，按一个月、一个学期、一年、两年、三年的时间段设计目标。新学期伊始，新教师要认真对照规划表中各阶段目标并实施他们教学生涯的第一个三年规划。此表为每一位新教师明确了自己的教研教学目标，清晰地为每个人指明了前进的方向，并通过各种方式、各种渠道，为教师搭建成长的舞台，帮助每一位教师实现成长规划中的目标，从而让每位教师都能在自己的岗位上寻找到自身的价值，并体验到教学不断成功带来的喜悦感。
　　三、加强师德教育和业务能力培训——新教师成长的助长剂
　　每一所学校都会定期或不定期地对教师进行师德教育、业务知识和技能的培训。对新教师，我们除了对其进行师德教育外，同时更加重要的是加强对新教师业务能力培养。那我们作为学校教学管理层领导，该对新教师做些什么呢？我们要想方设法通过开展形式多样的活动来为新教师的专业成长搭建平台，具体可以有如下的办法：1、开设专题讲座让专家引领，通过引进或走出去听专家、名师作专题讲座，让专业的理论知识为新教师筑起坚固的理论之墙，或学校领导、学科带头人、骨干教师作专题报告，让骨干教师的实践性经验为新教师明灯指路；2、积极推荐新教师参加各级各类教研教学活动，名师示范可以拓宽教师视野，使其见多识广；3、有目的地组织教育教学经验交流会、研讨会、座谈会，加强名师、骨干教师、新教师之间的沟通和了解，帮助新教师解难析疑；4、让新教师挑担子，一是磨练基本功，二是让责任感促其提高；5、组织各项教学常规评比及教学技能大赛，让新教师在各项评比中通过相互学习、对比差异、取长补短来打下坚实的基本功。只有给新教师创造了一个广阔的舞台，让每一位新教师均能获得进步、走向成功。
　　四、行动学习——新教师成长的最基本途径
　　新教师从导师那里学做人、学处事、学技能、学技巧，与导师共同工作，使新教师加速了经验学习的进程，同时新教师的新观念及先进的信息技术亦促使老教师观念、行为的变更，达到相互促进的作用。那么，导师具体要做些什么工作呢？笔者认为一般有如下几个方面：抓思想，让新教师乐业敬业，爱生如子；抓学习，使新教师转变观念，提高认识，提高水平；抓备课，让新教师钻研教材、研究教法、研究学生；抓上课，让新教师快速掌握课堂教学技巧，漸显特色；抓听课，让新教师在模仿的过程中博采众长，开阔眼界；抓反思，让新教师学会总结，积累案例，因为案例越多，经验就越大；抓参赛，让新教师在不断的练剑中能在最佳时机刺出最漂亮的一剑，磨练出扎实的基本功。行为跟进是教师实践推理、积累经验、养成智慧的过程。因此，新教师每时每刻都要把各项活动实施到行动上来，让行动来体现学到的本领，让行动来体现自己的成长。
　　五、实施人文关怀，充分发挥领导的服务功能——新教师成长的添加剂
　　要经常关心新教师的教育教学工作、学习和生活情况，经常与新教师谈话沟通，工作上只要新老师态度认真就给予肯定，尽可能帮助新教师排忧解难，尽量使新教师安心、开心地工作，让新教师时刻感受到学校领导在关心自己，在关注着自己的进步，从而产生一种积极、向上的原动力，促进个人的专业化成长。同时，学校领导要千方百计改善教学环境，营造充满人文精神的校园环境，给教师们“松绑”或减负，尤其是要消除教师因社会、学校、家长等方面压力而造成的紧张的心理状态。关于这点，可以采取如下做法：1、邀请专家、学者为教师作心理辅导报告、师德教育报告，帮助教师减压；2、通过开展校际、级组、科组之间的教职工篮球赛、羽毛球赛、拔河比赛、师生文艺汇演、新年晚会等多样的文体活动舒缓教师的压力，增强教师的安全感和幸福感，使教师在一种和谐共融的氛围中保持正确的心态、充沛的体力投入到教育、教学活动中。
　　总而言之，“发展教师才能发展学校，发展学校必须发展教师，有了教师的发展才有学生的发展”。所以，学校领导要不断研究新情况，解决新问题，才能深刻把握教育规律，保持创新活力，更好地引领新老教师在专业化的道路上阔步前进。 最后，借用上海市教育科学研究院顾泠沅教授的一句话，与所有的新教师共勉：“听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来”。
　　笔者还要添加一句：“说完以后写下来”。