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摘 要：近年来，数控加工及其编程技术已成为我国机械制造业的主流，而生产一线数控技术工人的技术水平直接影响着我国制造业的水平。职业学校应加强学生的数控车工操作技能培养，通过学生的动手实践，学习专业的数控机床的操作技能，并为掌握操作多种数控机床以及对机床的维修打下基础。基于此，文章就数控车工实训教学改革的探索与实践进行简要的分析，希望可以对中职学校实训指导教师提供有效的帮助，从而更好地促进实训教学水平的提升。
关键词：数控车工；实训教学改革；措施
1数控车工实训教学现状
实训教学主要依据《国家职业标准——数控车工》中的技能要求来编写授课计划与授课内容。通过课前准备、讲解相关编程和工艺知识、示范操作、课堂练习、巡回指导、课后讲评来开展教学。内容知识围绕学什么，练什么来进行。大部分同学能熟练掌握G指令和M代码的编程原理和应用，能熟练操作数控机床，但对产品质量意识、成本意识还很欠缺，容易出现刀具撞坏或工件报废等现象。教师主要以分数来衡量学生的学业成绩，虽然有详细的工艺卡，评分标准，但机械加工企业里对生产产品的检验是根据零件检验的基本原则，对线性尺寸、公差要求、形位公差要求、表面粗糙度检验标准等判定准则来进行的，两者相去甚远。
2数控车工实训教师现状
学校的数控教师主要来自四个方面：一是通过机械专业教师在岗培训而来，二是招聘数控专业的优秀毕业生，三是通过引进省级或国家级数控技能大赛中的优秀选手来充实教师队伍，四是聘任社会上有一定工作经验和理论水平的技术能手。但与现代企业的智能制造、智慧型生产接触较少，很难将现代企业的先进制造技术引入课堂。
3数控车工实训教学的对策
3.1正确定位教学目标，丰富教学资源
学校在教学过程中，在让学生掌握基础理论以及基础设备的基础上，要重视与企业生产实际的联系，以让学生能够变通操作数控机床为教学目标。让学生走进企业进行生产实训学习，能够提高学生实训学习的效果和质量。实训教师在教学过程中，可以运用多媒体技术，通过穿插Flash动画、3D图片以及音、视频让学生在感官上加强对数控机床的整体把握，深入整合基础理论教学。在学生掌握熟练基础知识之后，教师可以适当讲解一些数控设备容易出现的问题以及对应的维修方法。另一方面，学校要重点引进专业的教师资源，确保教师在教学中可以及时对学生的问题进行解答，硬件方面及时购置一些新型的数控机床，扩展学生的知识面。
3.2培养学生的学习兴趣，激发持续的学习热情
数控机床实训课本身是非常具有趣味性的，而要想熟练地操作机床则不易。部分学生由于基础理论知识掌握不牢，长时间停在起始阶段，从而产生畏难厌学的情绪。因此，在讲解数控机床实训课程时，必须对所传授的内容进行深度规划，以培养学生数控车床操作的兴趣为出发点，积极为学生开展数控车床学习提供优良的实训环境。比如在操作过程中出现一些问题时，可以引导学生自我寻求解决办法，可以有效地培养学生的独立操作能力。教师可以通过比赛的形式，设计制作加工一些独特的数控产品，可以对产品质量以及加工时间设置比赛，以此来提高学生对操作数控机床的熟练度，激发学生的学习兴趣。
3.3推进学生顶岗实习，提高学生综合能力
顶岗实习是培养学生综合技能、职业素养与适应社会的重要环节，可以开拓学生视野，丰富学生的知识结构，培养学生理论联系实际、综合运用所学知识解决实际问题的能力；树立职业意识，增强敬业、创业精神；提升学生的职业观念。促使学生了解机械加工企业对人才的要求、更深层次的认识所学专业知识的作用。
3.4教师要加强实训巡回指导
巡回指导在数控实训中是个重要过程，是决定着教学质量的关键因素。巡回指导包含着个人指导、集中指导，对中职学生而讲技术指导很重要，一些语言不易表达清楚的问题和技术要领通过教师的示范操作很快就能解决。当出现共性问题教师就要马上采取集中讲解指导。例如学生在初学操作时，当自动加工开始时学生不知所措，安全操作规范有一条“自动运行加工时，操作者应集中思想，右手手指应放在程序停止按钮（急停按钮）上，眼睛观察刀尖运动情况。右手控制进给倍率开关，控制机床拖板运行速率，观察刀具运行第一定位点是否正确，如发现问题要及时按下程序停止按钮，以确保刀具和数控机床安全，防止各类安全事故发生”。这一条就需要教师在学生身边指挥或者示范操作，否则学生不能掌握其要领，不能领会这一条的具体含义。因此教师在巡回指导这个环节真正要重视起来，不能有惰性，当发现学生的问题马上指出并要求其改正，令学生对于知识点知其然和知其所以然，总之，教师要做到眼勤，脑勤，腿勤，手勤，多做示范，才能将学生的不正规操作和危险因素彻底杜绝掉。
3.5教师在实训教学过程中要实行“8S”管理
“8S”管理一般应用在企业，中职数控专业学生大多数为企业培养一线操作工人，因此对学生在学校实训期间应该实行准“8S”管理，培养学生的职业道德和职业素质，让他们在学生时代就养成好的职业习惯，以便在将来就业时很快就能适应企业，实现与企业零距离对接。在进行准“8S”管理时，教师一定要加强管理严格要求，不要浮于形式，一定要有策略，有方法，做到严而威，如果教师认真执行一段时间，学生就会慢慢适应，逐渐养成规范的职业习惯和提高自身道德素养。
综上，为不断适应新形势下的社会需求，学校要及时更新教学理念和教学设施，不断完善办学条件，保障培养出适应企业生产发展需求的新型人才。教师从学生的实际学情出发，认真找出相应的问题所在，从上述教学方法、教学手段、目標考核手段、教学管理方式、教学指导等诸多方面赋之有效的解决措施，采取综合、灵活的手段进行教学与管理，那么此工种的教学实效问题便迎刃而解。
参考文献：
[1]浦建峰.中职数控车工实训教学面临的现状及对策[J].职业，2016，15：104-105.
[2]黄建余.提高数控车实训教学效率的研究[J].职业，2016，24：111-112.
[3]汤国宝.中职数控车工课实训教学探究[J].广东职业技术教育与研究，2016，02：178-180.
关键词：数控车工；实训教学改革；措施
1数控车工实训教学现状
实训教学主要依据《国家职业标准——数控车工》中的技能要求来编写授课计划与授课内容。通过课前准备、讲解相关编程和工艺知识、示范操作、课堂练习、巡回指导、课后讲评来开展教学。内容知识围绕学什么，练什么来进行。大部分同学能熟练掌握G指令和M代码的编程原理和应用，能熟练操作数控机床，但对产品质量意识、成本意识还很欠缺，容易出现刀具撞坏或工件报废等现象。教师主要以分数来衡量学生的学业成绩，虽然有详细的工艺卡，评分标准，但机械加工企业里对生产产品的检验是根据零件检验的基本原则，对线性尺寸、公差要求、形位公差要求、表面粗糙度检验标准等判定准则来进行的，两者相去甚远。
2数控车工实训教师现状
学校的数控教师主要来自四个方面：一是通过机械专业教师在岗培训而来，二是招聘数控专业的优秀毕业生，三是通过引进省级或国家级数控技能大赛中的优秀选手来充实教师队伍，四是聘任社会上有一定工作经验和理论水平的技术能手。但与现代企业的智能制造、智慧型生产接触较少，很难将现代企业的先进制造技术引入课堂。
3数控车工实训教学的对策
3.1正确定位教学目标，丰富教学资源
学校在教学过程中，在让学生掌握基础理论以及基础设备的基础上，要重视与企业生产实际的联系，以让学生能够变通操作数控机床为教学目标。让学生走进企业进行生产实训学习，能够提高学生实训学习的效果和质量。实训教师在教学过程中，可以运用多媒体技术，通过穿插Flash动画、3D图片以及音、视频让学生在感官上加强对数控机床的整体把握，深入整合基础理论教学。在学生掌握熟练基础知识之后，教师可以适当讲解一些数控设备容易出现的问题以及对应的维修方法。另一方面，学校要重点引进专业的教师资源，确保教师在教学中可以及时对学生的问题进行解答，硬件方面及时购置一些新型的数控机床，扩展学生的知识面。
3.2培养学生的学习兴趣，激发持续的学习热情
数控机床实训课本身是非常具有趣味性的，而要想熟练地操作机床则不易。部分学生由于基础理论知识掌握不牢，长时间停在起始阶段，从而产生畏难厌学的情绪。因此，在讲解数控机床实训课程时，必须对所传授的内容进行深度规划，以培养学生数控车床操作的兴趣为出发点，积极为学生开展数控车床学习提供优良的实训环境。比如在操作过程中出现一些问题时，可以引导学生自我寻求解决办法，可以有效地培养学生的独立操作能力。教师可以通过比赛的形式，设计制作加工一些独特的数控产品，可以对产品质量以及加工时间设置比赛，以此来提高学生对操作数控机床的熟练度，激发学生的学习兴趣。
3.3推进学生顶岗实习，提高学生综合能力
顶岗实习是培养学生综合技能、职业素养与适应社会的重要环节，可以开拓学生视野，丰富学生的知识结构，培养学生理论联系实际、综合运用所学知识解决实际问题的能力；树立职业意识，增强敬业、创业精神；提升学生的职业观念。促使学生了解机械加工企业对人才的要求、更深层次的认识所学专业知识的作用。
3.4教师要加强实训巡回指导
巡回指导在数控实训中是个重要过程，是决定着教学质量的关键因素。巡回指导包含着个人指导、集中指导，对中职学生而讲技术指导很重要，一些语言不易表达清楚的问题和技术要领通过教师的示范操作很快就能解决。当出现共性问题教师就要马上采取集中讲解指导。例如学生在初学操作时，当自动加工开始时学生不知所措，安全操作规范有一条“自动运行加工时，操作者应集中思想，右手手指应放在程序停止按钮（急停按钮）上，眼睛观察刀尖运动情况。右手控制进给倍率开关，控制机床拖板运行速率，观察刀具运行第一定位点是否正确，如发现问题要及时按下程序停止按钮，以确保刀具和数控机床安全，防止各类安全事故发生”。这一条就需要教师在学生身边指挥或者示范操作，否则学生不能掌握其要领，不能领会这一条的具体含义。因此教师在巡回指导这个环节真正要重视起来，不能有惰性，当发现学生的问题马上指出并要求其改正，令学生对于知识点知其然和知其所以然，总之，教师要做到眼勤，脑勤，腿勤，手勤，多做示范，才能将学生的不正规操作和危险因素彻底杜绝掉。
3.5教师在实训教学过程中要实行“8S”管理
“8S”管理一般应用在企业，中职数控专业学生大多数为企业培养一线操作工人，因此对学生在学校实训期间应该实行准“8S”管理，培养学生的职业道德和职业素质，让他们在学生时代就养成好的职业习惯，以便在将来就业时很快就能适应企业，实现与企业零距离对接。在进行准“8S”管理时，教师一定要加强管理严格要求，不要浮于形式，一定要有策略，有方法，做到严而威，如果教师认真执行一段时间，学生就会慢慢适应，逐渐养成规范的职业习惯和提高自身道德素养。
综上，为不断适应新形势下的社会需求，学校要及时更新教学理念和教学设施，不断完善办学条件，保障培养出适应企业生产发展需求的新型人才。教师从学生的实际学情出发，认真找出相应的问题所在，从上述教学方法、教学手段、目標考核手段、教学管理方式、教学指导等诸多方面赋之有效的解决措施，采取综合、灵活的手段进行教学与管理，那么此工种的教学实效问题便迎刃而解。
参考文献：
[1]浦建峰.中职数控车工实训教学面临的现状及对策[J].职业，2016，15：104-105.
[2]黄建余.提高数控车实训教学效率的研究[J].职业，2016，24：111-112.
[3]汤国宝.中职数控车工课实训教学探究[J].广东职业技术教育与研究，2016，02：178-180.