美工室是一个让幼儿根据自己的兴趣及意愿，选择适宜材料进行自由创造，并在材料与环境的相互作用中获得各种能力发展的空间，是一个具有浓郁的艺术气息的场所。在美工室中，幼儿可以感受美的氛围、触摸美的媒介、创造美的作品，每位幼儿在这里都是小小艺术家。幼儿在美工室中愉快地、自由地进行创造，环境的布置与材料的摆放直接影响着幼儿的创意发挥，因此美工室环境要以幼儿的视角来进行创设。
　　一、以幼儿兴趣为“初点”的区域分割
　　美工室依照幼儿的兴趣进行了划分：颜料区、陶艺区、综合造型区、纸艺区、布艺区等。在颜料区，幼儿可以使用不同的材料进行绘画，素描纸、PVC管、海报筒、树枝等材料遇到颜料就如同遇到了造型师。陶泥在幼儿的手上肆意地揉搓、按压、组合，“变身”不同的造型，孩子们收获满满的成就感。各个区域之间相互开放，便于幼儿去不同的区域拿取自己需要的材料，增加美术作品的多元性和层次感。
　　二、以幼儿感受为“基点”的综合媒介创设
　　环境是会说话的老师，生态化的环境打造，使美工室更加贴近自然，绿色植物的添加会彰显美工室的勃勃生机。同时，生活中的材料也是我们感受美的重要素材。这里有随时间转动的“车轮”，有油漆桶的“灯罩”，有置放作品的树枝“木架”，这些生活中常见的材料，为美工室的打造增添无限的创意。
　　三、以幼儿需求为“要点”的材料选择
　　1. 材料的投放
　　丰富的材料会使幼儿在创造时迸发出不同的灵感，材料是隐形的老师，提供给幼儿的材料需符合幼儿年龄特点，便于幼儿操作。
　　2. 材料的摆放
　　桌面的设置上，材料摆放采用单侧或者中心放置的方式，这样对于不同年龄段的幼儿来说，能够方便地拿取。颜料在桌面中间排放了不同色系的颜料，呈现色彩的序列美，幼儿可自由选择喜欢的颜色进行创造，将各种色块拼接、叠加，组合成色彩绚丽的艺术作品。
　　3. 区域的标语
　　桌面上放置着各种材料制作的区域标语，潜移默化地培养着孩子们操作的好习惯。比如冰棒棍拼搭的“轻声细语”、圆木片展示的“物归原处”等，用各种材料、多种形式的艺术化表现，做透过艺术的教育。
　　四、以幼儿审美为“重点”的作品展示
　　作品的呈现方式是营造美工室氛围的关键，为幼儿创设相应的平台展示作品。幼兒进入美工室，看到自己的作品后，更易激发他们创造的欲望，使幼儿变成美工室 “真正的主人”。