初中是学生学习化学的启蒙阶段。作为教师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生科学的学习方法。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，学是教的基础，又是教的目的。正如叶圣陶先生说的："教任何功课的目的在于达到不需要教。"因此，重视学习方法的指导是积极实施素质教育的要求，也是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中，依据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，使学生轻松愉快地学习，能取得显著教学效果。
　　一、课前预习
　　化学的知识联系性强，前面的概念不理解，后面的课程就没办法学下去。预习必须要全面要了解将要学习课程的基本内容内容和思路，巩固原有的知识和概念，同时找到教材的重点，划出没有理解的问题，然后带着这些问题认真听课，必能达到事半功倍。
　　二、培养动手实验的习惯
　　俗话说："百闻不如一见，百看不如一验"，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己记要掌握得快且牢得多。
　　化学本身就是以实验为基础的学科。实验使老师讲授化学的重要手段也是学生获取知识的重要途径，课本中大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验求的和论证的，通过实验有助于形成概念，理解和巩固化学知识。
　　三、养成记忆的习惯
　　与数学、物理相比较，"记忆"对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了"记忆"谈其他就成为一句空话。这是由于：（l）化学本身有着独特"语言系统"──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；（2）一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢？下面我就介绍几种记忆方法，供大家参考：
　　第一，简化记忆。化学需要记忆的内容多而复杂，同学们在处理时易东扯西拉，记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。如：用六个字组成："一点、二通、三加热"。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。在研究氧气化学性质时，同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点：一、燃烧是否有火或火焰。二、是燃烧的产物是如何确定的看到、嗅到或通过其它辅助实验 。三、所有燃烧实验均放热。抓住这几点就大大简化了记忆量。氧气、氢气的实验室制法，同学们第一次接触，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下几个步骤简化记忆。一、原理，用什么药品制取该气体 ；二、装置；三、收集方法；四、如何鉴别。如此记忆，既简单明了，又对以后学习其它气体制取有帮助。
　　第二，编顺口溜记忆。初中化学有不少知识容量大，记忆难，很适合用编顺口溜的方法来记忆。如刚开始学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷；钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌；溴、碘、锰、钡、铜、硅、银；氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也是同学们比较伤脑筋的问题，也可编这样的顺口溜：钾、钠、银、氢+1价；钙、镁、钡、锌+2价；氧、硫-2价；铝+3价。这样主要元素的化合价就记清楚了。
　　第三，关键字词记忆。这是记忆概念的有效方法之一，在理解基础上，找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念。
　　对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。如：学习"离子"概念时，可用第二章中所学过的"原子"概念在结构方面、所带电荷方面、性质方面、表示方面以及它们在一定条件下可以相互转化方面进行比较，找出它们的区别及联系，从而防止混淆，加深记忆。
　　第四，总结记忆。将化学中应记忆的基础知识，总结出来，写在笔记本上，使得自己记忆目标明确、条理清楚便于及时复习。如将课本前四章记忆内容概括出来；27种元素符号的写法、读法；按顺序记忆 1？0号元素；地壳中几种元素的含量；元素符号表示的意义；原子结构示意图及离子结构示意图的画法；常见的化学式及其表示的意义；前四章化学方程式。
　　四、建立易错本
　　建立易错本一般从两方面入手：
　　第一，把在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的知识点记下来。1、记下你认为重要的或者你认为容易忘记的知识点；2、记下联想到的知识。复习时看到某一个知识点，你可能会联想到或曾今做过的一道与该知识点紧密相关的习题。这时要把该知识点和与之相关的题记下来；3、记下规律性的知识。如，元素周期表的元素性质的变化的规律，氧化还原中氧化性顺序，金属活动性顺序，有机物中氢的燃烧规律等等。
　　第二，在做题过程中或老师讲解之后做个总结和归纳。分门别类的把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理，分析，归类；2、分析出现错误的原因，明确是答题失误还是思维方法错误，知识失误，运算失误。这是建立易错本最为关键的环节和步骤；3、把做错的原题在易错本上原原本本的抄一遍或剪下来贴在易错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在易错本上，并在下面留一片空白；4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时，要用红笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲解的正确思路，一步一步地把原题做一遍，以便加深印象。
　　易错本建立后一定要经常阅读。在以后遇到同类问题时要立刻回想起曾今犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。易错本建立后一定要和同学们经常交流，由于基础不同，每个人建立的易错本也不一样。通过交流可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
　　以上是笔者在教学过程中总结出的一点学习方法，希望对提高同学们的学习有帮助。