【作文聊天室】
　　林如颖：七年级第一单元写作重点是训练“写出人物的精神”，要求我们恰当使用多种写作技巧来凸显其个性与精神品质，使笔下的人物形象更加丰满。写人究竟如何来展现人物精神，我一时也没有头绪，请各位大神帮忙指点指点！
　　邓婷悦：写人先写其形，以形写神，会使人物之神韵跃然纸上。我们不妨抓住其外在的与众不同之处生动描绘，写活人物的内在精神。且看下面这个片段：
　　她螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮，内里分明藏着她读过的书、走过的路、见过的事、爱过的人，“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”。（选自格美《董卿：若有诗书藏在心，岁月从不败美人》）
　　这个片段抓住董卿外在的“秋水之姿”，传神地凸显其“诗词在心”的内在之美。她温柔端庄、优雅从容的魅力源于其内在的个人涵养与深厚的文化底蕴。此段以形传神，独具神韵，妙不可言。
　　黄思琪：要想凸显人物的精神，我认为还要善于抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。且看下面这个精彩片段：
　　在某一个寒假，宿舍的窗台放了50个烧饼。每到饭点，就会有一只强壮的手臂，从窗户里伸出来，抓起两个后迅速地缩回去。接着，烧饼会被放到暖气片上加热五分钟，然后进入刚才那只手的主人的胃里。这个靠50个烧饼七天没出门的少年叫“老李”。老李曾两个通宵搞出个DV作品还拿了DV大赛的一等奖，也曾因为心情郁闷一拳砸到墙上断了根指骨。他的行为模式有别于地球人，是一个来自星星的“李”。（选自王新《北外男寝往事》）
　　这个片段运用夸张的手法，抓住这个“来自星星的‘李’”的与众不同的行为细节，生动塑造出其勤俭节约、心静如水、聪明能干、执着认真、性格暴躁的“宅男”形象，给人留下深刻的印象。
　　周双双：要想凸显人物的精神，仅仅只是状其貌、绘其声、描其形、言其心是不够的，还需要我们综合运用多种写作手法，比如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等。且看下面两个精彩片段：
　　片段一：老师的样子可以是古典形象的。这种老师平日不苟言笑、不怒而威，他们教学生读书、写字，犹如夫子那样，虽然有时令人厌烦，但还是令人敬佩。老师的样子也可以是受欢迎的时尚形象。这种老师很难描述，如果学生不穿校服跟老师站在一起，肯定分辨不出来。不过，只要看到那个面带微笑、一说话就不断提醒身边人彼此是朋友的人，那此人准是。时尚形象的老师是很神通的，凡是年轻人的口头禅或流行语及歌曲，他都知道得一清二楚。不消说，这种老师还能自如地和学生融为一体。可怜的是，姐姐既不符合古典形象的老师标准，也够不上时尚形象的老师要求，把她归到哪一类都不够标准。认真推敲起来，古典形象老师的学问渊博、威严无比和时尚形象老师的幽默、新潮，她都没有。那姐姐作为老师还有什么？大概是她有足够的爱心和耐心吧，可这两个特点值得标榜吗？（选自王吴军《老师的样子》）
　　片段二：到了比赛那一天，太阳火热地照耀着喧闹的校园。操场上一片喧嚣，你目光如刀，昂头横扫四周，马尾辫甩得高高的，元气十足的模样就像一轮温暖的小太阳。“砰！”一声枪响，你抿抿嘴，整个人的神采仿佛都集中到那澄澈坚定的目光之中。只见你挺胸昂首，快跑猛冲，那双飞奔的脚就像和跑道间存有某种特殊的排斥力似的，刚一着地就被回弹过来。艳丽的阳光洒在你的脸上，将你的长发染成絳色。可你的身上似乎有豪侠之气，仿佛仗剑行天下，路见不平就要大开杀戒。五圈、六圈……在内圈陪跑的我双腿像灌了铅似的，心跳的加速，腿脚的乏力，呼吸的困难，令我几近放弃。但我看见，你在跑道上的身影从未停歇，倔强地执着前行。金阳在你的背后落下阴影，让你的步伐越发沉重。不少人面对漫长的路途退赛，但我看见你一步一步超越对手，超越自我。最后半圈，我站在终点处，看见咬紧牙关的你奋力向终点冲刺，目光笃定，健步如飞。微风泛起，你飞扬的发丝在阳光下舞蹈。我知道，你一直都是向着美好奔跑、向着理想奔跑，傲娇而顽强的你不会向任何困难屈服……（选自学生佳作《流年里的身影》）
　　片段一将姐姐的教师形象与平常教师之“古典形象”和“时尚形象”做了鲜明对比，使其和蔼可亲、富有爱心、认真负责的个性越发突出。正是这种独一无二的个性，才使她成为“老师”这一群体的形象代言人。片段二既正面描绘人物的行为举止，又以“我”的内心感受做了侧面描写，写活人物的坚忍不拔、勇往直前的鲜明个性，让人过目难忘。不仅如此，还巧借绚丽的阳光来有力凸显人物的斗志昂扬与气势如虹，在景物的映衬之下，使得人物顽强拼搏的精神跃然纸上。
　　胡子元：大家可不要忘了哦！还可借助一些抒情句、议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。文中的高度评价与热情赞美之句，会让我们笔下的人物精神立体凸显，人物形象更加突出。且看下面的精彩片段：
　　片段一：我们班的“牛大大”，是爱生如子的优秀班主任，是教学有方的物理老师，是关爱子女的好父亲。他，是口的巨人。他，是行的高标。（选自学生佳作《这样的人让我敬佩》）
　　片段二：你如一朵傲然屹立的墨菊，永远绽放在我的心中。你的善良与坚强，热情与乐观，慷慨与勤劳，永远激励着我勇敢地直面人生的风雨。谢谢你，我的好邻居！有你，我的生活会更有味；有你，我的人生会更出彩！（选自2017年荆州市中考佳作《邻居》）
　　这两段精彩的抒情和议论，既提炼出人物的精神品质，有力地总结全文，又进行高度评价与热情赞美，起到了点明主旨，升华中心的作用。
　　林如颖：感谢各位大神不吝赐教！我将借鉴这些有用的实例，去写活自己笔下的人物，让笔下“人物的精神”越发熠熠生辉！
　　【学生佳作】
　　争吵
　　文向上
　　周末，放学回家，我来到路口等车。
　　终于来车了，人真多，大家一拥而上，尽管我抢先挤进去了，但仍是个“站客”。没办法，现在超载是常事，能有我的“一脚之地”，那已是不幸中的万幸了。 　　“喂，打票了！”一个中年男人把手伸到我的面前，极不耐烦地说。
　　有这样的售票员吗？态度这么差。我有点儿不满，再一看，天啊，他是售票的吗？乘客们站着，他却坐着。
　　看到了他手中的那一叠钱，我才确认了眼前的这位售票员是“名正言顺”的。我无可奈何，谁叫咱们是学生呢！我只好二话不说乖乖付款。
　　“到哪儿？”又是一句冷冰冰的话。
　　“杨林湖。”
　　“那不行，得三块钱。”
　　宰人呀！我口里嘀咕着：“我们是学生，还那么贵？”
　　他也许是听见了，狠狠地白了我一眼，没好气地说：“学生咋个哪？还不是个人，没有谁能搞特殊，不给就下车，少几块钱也没啥！”为了一元钱和他吵下去，不值！我赶忙添了钱，把头望到窗外。
　　车像蜗牛一样慢慢向前行驶着。又上来个人，是个老大爷，看他那衣衫不整的样子，就知道他是个乡下人，还有他拿着的一堆乱七八糟的破烂，实在是让人同情不过。
　　“喂！把那东西丢到外面去，这车本来就挤得要命。”售票员几乎是带着呵斥的口气对那位老大爷说的。那老大爷也挺犟，东西不让带就下车。也许真的是碍于面子，那售票员只好帮那老头把“破烂”拿着，但表情是极不愿意的。或许是人老不中用，他一上车，这些站客都感到不安全了，他几次差点儿摔倒，幸好是人多挤得没有一点儿缝隙，才让他没有机会倒地。
　　“人家都一把年纪了，你不让座给我们那还说得过去，可你总得照顾一下老人吧！”人群中有谁说了句公道话。他这才让了座，将“破烂”甩给老大爷。马上，他又想起了最重要的事——收票。
　　“一块五？上哪儿？”
　　“潘家场。”
　　“嘿！到那儿只给这么点钱？”
　　“可我身上就这么点儿。”
　　“那不行，至少也得三块。看你那些东西都占了这么大的地方。”
　　“看在我这么大年纪的份上，一辈子也只坐了这一回车，就算积个德吧！”老头几乎是带着乞求的语气说话。
　　“没钱就别乘车，如果每个人都这样，我们还有啥赚头？”
　　老大爷无言。
　　“算了，不就一兩块钱嘛，打牌输的也不止那几块！”
　　“是啊，你难道让老人家步行回家？那不天黑了吗？”
　　……
　　车内七嘴八舌，终于让那售票员没再说什么，只将那皱巴巴的一元五角钱揣进了包里。
　　车在颠颠簸簸中往前行驶。
　　“哎呀！李书记，今儿怎么坐我们这破车？”又上来了个中年男人，看那整齐的西装和亮得刺眼的皮鞋就知道他不是个平常人物。“生意挺好嘛，这么多人。”那人说话的样子挺文雅，“今天有急事，怎么也得将就将就！”“快！让个座！”他拍了拍老大爷，又笑嘻嘻地对“西装”说：“您这儿坐吧。”
　　“算了，站一回没什么的。”
　　“那多不好意思，站着很累的。”售票员也挺关心人。
　　“到前面的乡政府多少钱？”
　　那“西装”倒挺主动的。“我们谁跟谁呀！还要什么钱？”尽管“西装”执意要给，但售票员还是没收。
　　车还在继续向前行驶着，颠颠簸簸，我心里好闷，怎么晕起车来了？
　　【评点】
　　文章以“争吵”为线索，抓住人物的言行举止，巧妙运用对比、映衬的手法，生动刻画出一个自私自利、欺贫爱富、趋炎附势、粗俗刻薄的售票员形象，有力地表达出作者渴望尊老爱幼、助人为乐、待人热情、服务周到的强烈呼声。文章最出彩的就是抓住人物个性化的语言，以及前倨后恭的神情、动作，在对比之中写活人物丑陋的精神世界，给人留下深刻的印象。文章用词恰当，言简意丰，其意旨表达得含而不露，于争吵之中，使得人物个性鲜明凸显，读之可谓意味深长，发人深省。