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摘 要： 作为高中课程的重要组成部分，高中数学的教学历来受到广泛关注。新课程改革实施以来，如何提高高中数学课堂教学效率成为众多数学教师共同追求的教学目标。当前，由于受到传统应试教育理念的影响，高中数学教学存在很多问题。作者立足于自己的高中数学教学实践经验，分析在新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的策略。
关键词： 高中数学 新课改 课堂教学效率 提高策略
近年来，在新课程改革理念的影响下，高中数学教学模式和教学手段开始革新。很多教师开始重视学生学习能力的培养，重视学生主体能力的提高。但是，由于受到高考压力及其他因素的影响，当前，在高中数学教学过程中，很多教师还是将教学重点放在题海战术上，以提高学生考试成绩为目标的课堂教学模式依然是整个课堂教学的主体。如何将学生从题海战术中解放出来，让学生换个角度看待数学学习，提高对数学学习的兴趣，是当前摆在高中数学教师面前的难题。诚然，在高考压力之下，教师的教学是以提高学生学习能力为重点，还是以提高考试成绩为重点？已成为很多教师两难的问题。笔者认为，提高学生的学习能力是促进学生积极学习的基础，也是提高学生其他方面能力的保障。下面笔者分析在新课程改革背景下提高高中数学课堂教学效率的策略。
一、高中数学课堂教学低效的原因分析
1.传统教学理念的落后
在中国，一考定终身的考试制度一直以来是影响教师教学模式的重要原因。对于高中阶段的教学来讲，应试教育的成分较大。虽然，近年来国家新课程改革不断强调要对学生进行素质教育，但是在高考压力的影响下，无论是教师、学生还是家长都处于紧张的备考状态。如何使学生在高考中脱颖而出，是很多教师教学的重点。因此，在高中数学教学中，题海战术是一种比较有效的教学模式，很多教师为了提高学生的考试成绩，在课堂教学中大搞题海战术，期望学生通过大量做题，提高考试成绩。长期处于高压之下的学生在高中数学学习过程中疲惫不堪，这样的教学模式容易使学生产生厌学情绪。
2.忽视学生的主体性
新课程改革强调教师在教学中要充分重视学生的主体地位。但是，在当前的高中数学教学中，很多教师的教学内容、教学模式及教学手段都是建立在教师自己的兴趣爱好基础之上的，教师和学生之间缺乏有效沟通，教师对学生的兴趣爱好、个性特点、理解能力等一无所知。在课堂教学中，教学的内容和模式难以适应学生的个性化需求，课堂教学效率低下。
3.缺乏有效的教学反思
高中阶段的学生已经有了很强的自主性。在课堂教学中，学生或许会提出一些难度较大的问题，在这种情况下教师要能够灵活应变，解答学生的各种问题。此外，在教学过程中，教师要对自己的教学及时进行教学反思。但是，就当前的高中数学教学来讲，很多教师根本没有进行教学反思，部分教师虽然了解到教学反思的重要性，但是在真正的实施过程中，也不过是应付检查，教学反思流于形式，难以发挥真正的作用。
二、新课程改革背景下如何提高高中数学课堂教学效率
1.充分准备是提高课堂教学效率的前提和基础
俗话说：台上一分钟，台下十年功。在高中数学教学中，教师更应当有“台下十年功”的精神，在备课环节，教师应当下足工夫。对教学内容和教学模式的选择，教师应当充分建立在学生的理解能力、兴趣爱好的基础之上。在备课过程中，教师要有钻研精神，对高中数学课本有系统全面深入的了解，对于每堂课的重点和难点都了然于胸，并根据教学内容选择合理有效的教学方法，促进课堂教学效率的提高。此外，教师对课堂45分钟应当有合理的规划和分配，如规划好哪个环节，应当讲解哪些内容，每个环节所花费的时间，等等，只有经过合理规划，教师的教学才会有条不紊，课堂教学效率由此得以不断提高。
2.营造和谐的课堂教学氛围
在传统的高中数学教学中，枯燥乏味是课堂教学的主要特点。在新课程改革的背景下，教师应当彻底摒弃这种课堂教学模式，通过营造和谐的课堂教学氛围，实现高中数学课堂教学有效性的不断提高。要想营造和谐的课堂教学氛围，高中数学教师应当改变传统的教学观念，在课堂教学中加强和学生之间的沟通，充分了解学生的理解能力、兴趣爱好和个性特点，在讲授知识的过程中加强与学生的互动，从而让学生在这种愉快的氛围中提高数学学习兴趣，促进高中数学课堂教学效率的不断提高。
3.创设问题情境激发学生学习兴趣
情境教学是当前一种比较合理有效的教学模式。在高中数学教学中，教师应当通过问题情境的创设，实现高中数学课堂教学效率的提高。通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生带着疑问去学习，并在质疑过程中强化学生的探索能力和创新能力。在问题情境的创设中，教师要善于提问，而且所提的问题必须合理有效，不能太难，也不能太易，要难易适中，学生和教师之间在这种提问、回答的过程中，形成了良好的师生关系，提高了课堂教学效率。
4.重视教学反思
教学反思是课堂教学的重要组成部分。在高中数学教学中教师要及时进行教学反思，及时发现自己在课堂教学中存在的问题与不足，并通过教学手段的改革与创新，提高课堂教学的有效性。
总之，高中数学是高中阶段的重要组成部分。作为高中数学教师，我们不应当将教学重点放在题海战术上，放在提高学生考试成绩的基础之上，而应当不断改革和创新，提高学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的学习能力和探索能力，实现高中数学课堂教学的最优化发展。
参考文献：
[1]张志军.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].广东教育，2007，（10）.
[2]徐爱芳.构建和谐有效的高中数学探究课堂[J].数理化学习，2008，（12）.
[3]王东明.如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2009，（24）.
[4]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学），2009，（5）.
关键词： 高中数学 新课改 课堂教学效率 提高策略
近年来，在新课程改革理念的影响下，高中数学教学模式和教学手段开始革新。很多教师开始重视学生学习能力的培养，重视学生主体能力的提高。但是，由于受到高考压力及其他因素的影响，当前，在高中数学教学过程中，很多教师还是将教学重点放在题海战术上，以提高学生考试成绩为目标的课堂教学模式依然是整个课堂教学的主体。如何将学生从题海战术中解放出来，让学生换个角度看待数学学习，提高对数学学习的兴趣，是当前摆在高中数学教师面前的难题。诚然，在高考压力之下，教师的教学是以提高学生学习能力为重点，还是以提高考试成绩为重点？已成为很多教师两难的问题。笔者认为，提高学生的学习能力是促进学生积极学习的基础，也是提高学生其他方面能力的保障。下面笔者分析在新课程改革背景下提高高中数学课堂教学效率的策略。
一、高中数学课堂教学低效的原因分析
1.传统教学理念的落后
在中国，一考定终身的考试制度一直以来是影响教师教学模式的重要原因。对于高中阶段的教学来讲，应试教育的成分较大。虽然，近年来国家新课程改革不断强调要对学生进行素质教育，但是在高考压力的影响下，无论是教师、学生还是家长都处于紧张的备考状态。如何使学生在高考中脱颖而出，是很多教师教学的重点。因此，在高中数学教学中，题海战术是一种比较有效的教学模式，很多教师为了提高学生的考试成绩，在课堂教学中大搞题海战术，期望学生通过大量做题，提高考试成绩。长期处于高压之下的学生在高中数学学习过程中疲惫不堪，这样的教学模式容易使学生产生厌学情绪。
2.忽视学生的主体性
新课程改革强调教师在教学中要充分重视学生的主体地位。但是，在当前的高中数学教学中，很多教师的教学内容、教学模式及教学手段都是建立在教师自己的兴趣爱好基础之上的，教师和学生之间缺乏有效沟通，教师对学生的兴趣爱好、个性特点、理解能力等一无所知。在课堂教学中，教学的内容和模式难以适应学生的个性化需求，课堂教学效率低下。
3.缺乏有效的教学反思
高中阶段的学生已经有了很强的自主性。在课堂教学中，学生或许会提出一些难度较大的问题，在这种情况下教师要能够灵活应变，解答学生的各种问题。此外，在教学过程中，教师要对自己的教学及时进行教学反思。但是，就当前的高中数学教学来讲，很多教师根本没有进行教学反思，部分教师虽然了解到教学反思的重要性，但是在真正的实施过程中，也不过是应付检查，教学反思流于形式，难以发挥真正的作用。
二、新课程改革背景下如何提高高中数学课堂教学效率
1.充分准备是提高课堂教学效率的前提和基础
俗话说：台上一分钟，台下十年功。在高中数学教学中，教师更应当有“台下十年功”的精神，在备课环节，教师应当下足工夫。对教学内容和教学模式的选择，教师应当充分建立在学生的理解能力、兴趣爱好的基础之上。在备课过程中，教师要有钻研精神，对高中数学课本有系统全面深入的了解，对于每堂课的重点和难点都了然于胸，并根据教学内容选择合理有效的教学方法，促进课堂教学效率的提高。此外，教师对课堂45分钟应当有合理的规划和分配，如规划好哪个环节，应当讲解哪些内容，每个环节所花费的时间，等等，只有经过合理规划，教师的教学才会有条不紊，课堂教学效率由此得以不断提高。
2.营造和谐的课堂教学氛围
在传统的高中数学教学中，枯燥乏味是课堂教学的主要特点。在新课程改革的背景下，教师应当彻底摒弃这种课堂教学模式，通过营造和谐的课堂教学氛围，实现高中数学课堂教学有效性的不断提高。要想营造和谐的课堂教学氛围，高中数学教师应当改变传统的教学观念，在课堂教学中加强和学生之间的沟通，充分了解学生的理解能力、兴趣爱好和个性特点，在讲授知识的过程中加强与学生的互动，从而让学生在这种愉快的氛围中提高数学学习兴趣，促进高中数学课堂教学效率的不断提高。
3.创设问题情境激发学生学习兴趣
情境教学是当前一种比较合理有效的教学模式。在高中数学教学中，教师应当通过问题情境的创设，实现高中数学课堂教学效率的提高。通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生带着疑问去学习，并在质疑过程中强化学生的探索能力和创新能力。在问题情境的创设中，教师要善于提问，而且所提的问题必须合理有效，不能太难，也不能太易，要难易适中，学生和教师之间在这种提问、回答的过程中，形成了良好的师生关系，提高了课堂教学效率。
4.重视教学反思
教学反思是课堂教学的重要组成部分。在高中数学教学中教师要及时进行教学反思，及时发现自己在课堂教学中存在的问题与不足，并通过教学手段的改革与创新，提高课堂教学的有效性。
总之，高中数学是高中阶段的重要组成部分。作为高中数学教师，我们不应当将教学重点放在题海战术上，放在提高学生考试成绩的基础之上，而应当不断改革和创新，提高学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的学习能力和探索能力，实现高中数学课堂教学的最优化发展。
参考文献：
[1]张志军.提高高中数学课堂教学效率的策略[J].广东教育，2007，（10）.
[2]徐爱芳.构建和谐有效的高中数学探究课堂[J].数理化学习，2008，（12）.
[3]王东明.如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2009，（24）.
[4]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学），2009，（5）.