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摘 要：班主任是学校德育工作的重要力量，在学科核心素养目标要求下怎样开展工作会直接影响德育效果。班主任要清楚目前学校德育工作的现状，做到一切从实际出发;注重自身素质的提高，发挥榜样引领的作用;可以从培养理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识、创新方法五个方面下功夫，扎扎实实开展工作，引导学生树立正确的人生观、价值观，使学校德育工作的成效不断提高。
关键词：明了;师德;抓手;德育成效
新的课程标准（2017年版，2020年修订）均对我们的学生提出了发展核心素养的目标要求：以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。这是我国教育事业随着时代的发展迎来的又一次重大变化。作为学校德育工作中流砥柱的班主任，在学科核心素养目标要求下怎样开展工作，才能真正践行“立德树人”理念，把学校德育工作、学生全面发展不断推向新台阶呢？这其实也是我们每一个教育工作者要认真思考的问题。下面我想从三个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、明了现状，扬帆起航
德育工作是道德活动的重要形式之一，从狭义角度讲主要指学校教师按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其自觉遵守道德行为准则，履行学校和社会赋予的相应义务的活动。随着我国教育事业的不断发展和新课标的实施，德育模式也应该与时俱进，在内容和形式上注入新的更科学的东西，从而适应时代的需要。
二、高尚师德，熏陶渐染
“学高为师，德高为范。”俗话说，“榜样的力量是无穷的”。这句话很多人都知道、都会说，但真正从自身细微处持之以恒地做起来，就不是一件容易的事。教师的身份和地位的特殊性要求我们要践行好“榜样”的示范作用，这永远比说教要好。特别是和学生相處时间较多的班主任，要不断完善自我，以自己的品德、学识、言行等来正面影响学生良好人格的形成。
三、五处抓手，促进提升
1.培养理想信念方面
崇高的理想信念对人生有积极的导向作用，教师可以通过“软”和“硬”两个途径对学生进行这方面的教育。“软”主要就是营造环境氛围，在学校、教室的显眼处悬挂标语、名言，让大家明白要树立怎样的理想信念;“硬”就是通过班会课、课堂教学等机会向学生介绍中国近现代史、中华民族精神、社会主义核心价值观等知识，让学生坚信马克思主义的科学性、走中国特色社会主义道路的必然性;让学生志存高远，视野得到开阔，自觉将个人理想和民族、国家命运结合在一起，树立社会责任意识，立志担负起中华民族伟大复兴的时代重任。
2.厚植爱国情怀方面
爱国主义是中华优秀传统文化的灵魂，是中华民族精神的核心内容，是中华民族五千多年来历经磨难而愈发团结坚强奋进的基石和纽带，也是今天建设中国特色社会主义的强劲动力。今天，爱国与爱社会主义、爱中国共产党是一致的，可以充分利用开展“第二课堂”活动对学生进行爱国主义教育。
3.加强品德修养方面
教师在日常的教育教学过程中，要引导学生加强自我锻炼。要守法有礼、树立善念、孝老爱幼;要付诸实践行动，从现在做起，从点滴事情做起，特别是要践行社会主义核心价值观，使其内化于心、外化于行;要持之以恒、独慎始终。在久久为功的行动中，把学生培养成一个遵纪守法、品德高尚、有责任心、有爱心、有良知的好学生、好青年。
4.增长学识方面
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这句话用来形容知识的重要性是比较恰当的。在各方面都竞争激烈的今天，一个人只有具备渊博的学识，才能不被社会与时代淘汰。要多举一些典型事例让学生明白“学识与成功成正比”的道理;引导学生树立终身学习的观念，要把握今天，多思多问，一心专在案中书，持之以恒地在知识的海洋遨游;在日常的教学中参与教改实践，多研究、多创新，充分发挥学生的学习主体作用，因材施教、循序渐进，让学生掌握更多的知识与技能。
5.创新德育方法方面
教育家陶行知说：“生活即教育，教学做合一。”他认为教育教学活动与现实的生活是紧密结合在一起的，学生在生活中学习，在生活中成长，在生活中陶冶情操、升华情感。一直以来，班主任开展教育习惯用灌输的方法，老师高高在上，把要求、大道理讲给学生听，不管他们理解不理解，接受不接受。这种方式往往脱离生活不接地气，成为枯燥乏味的说教，不能使学生产生共鸣，达不到理想的效果。要改变这种状况，就要在方式方法上创新，努力创设情境，采用学生喜闻乐见、生动活泼且容易接受的方法，如走出校门、实例探讨、师生互动……只有学生自己有切身体会的教育才能收到应有的效果。
全面认识事物，才能找到解决问题的办法;掌握途径，方能到达胜利的彼岸。在学科核心素养目标的指引下，班主任要改变传统观念，树立创新意识，注重自身素质提高，在关键方面发力，才能不断提高自己的教育水平与实效，才能帮助学生系好人生的第一粒“纽扣”，为国家和社会培养出合格的人才。
关键词：明了;师德;抓手;德育成效
新的课程标准（2017年版，2020年修订）均对我们的学生提出了发展核心素养的目标要求：以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。这是我国教育事业随着时代的发展迎来的又一次重大变化。作为学校德育工作中流砥柱的班主任，在学科核心素养目标要求下怎样开展工作，才能真正践行“立德树人”理念，把学校德育工作、学生全面发展不断推向新台阶呢？这其实也是我们每一个教育工作者要认真思考的问题。下面我想从三个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、明了现状，扬帆起航
德育工作是道德活动的重要形式之一，从狭义角度讲主要指学校教师按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其自觉遵守道德行为准则，履行学校和社会赋予的相应义务的活动。随着我国教育事业的不断发展和新课标的实施，德育模式也应该与时俱进，在内容和形式上注入新的更科学的东西，从而适应时代的需要。
二、高尚师德，熏陶渐染
“学高为师，德高为范。”俗话说，“榜样的力量是无穷的”。这句话很多人都知道、都会说，但真正从自身细微处持之以恒地做起来，就不是一件容易的事。教师的身份和地位的特殊性要求我们要践行好“榜样”的示范作用，这永远比说教要好。特别是和学生相處时间较多的班主任，要不断完善自我，以自己的品德、学识、言行等来正面影响学生良好人格的形成。
三、五处抓手，促进提升
1.培养理想信念方面
崇高的理想信念对人生有积极的导向作用，教师可以通过“软”和“硬”两个途径对学生进行这方面的教育。“软”主要就是营造环境氛围，在学校、教室的显眼处悬挂标语、名言，让大家明白要树立怎样的理想信念;“硬”就是通过班会课、课堂教学等机会向学生介绍中国近现代史、中华民族精神、社会主义核心价值观等知识，让学生坚信马克思主义的科学性、走中国特色社会主义道路的必然性;让学生志存高远，视野得到开阔，自觉将个人理想和民族、国家命运结合在一起，树立社会责任意识，立志担负起中华民族伟大复兴的时代重任。
2.厚植爱国情怀方面
爱国主义是中华优秀传统文化的灵魂，是中华民族精神的核心内容，是中华民族五千多年来历经磨难而愈发团结坚强奋进的基石和纽带，也是今天建设中国特色社会主义的强劲动力。今天，爱国与爱社会主义、爱中国共产党是一致的，可以充分利用开展“第二课堂”活动对学生进行爱国主义教育。
3.加强品德修养方面
教师在日常的教育教学过程中，要引导学生加强自我锻炼。要守法有礼、树立善念、孝老爱幼;要付诸实践行动，从现在做起，从点滴事情做起，特别是要践行社会主义核心价值观，使其内化于心、外化于行;要持之以恒、独慎始终。在久久为功的行动中，把学生培养成一个遵纪守法、品德高尚、有责任心、有爱心、有良知的好学生、好青年。
4.增长学识方面
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这句话用来形容知识的重要性是比较恰当的。在各方面都竞争激烈的今天，一个人只有具备渊博的学识，才能不被社会与时代淘汰。要多举一些典型事例让学生明白“学识与成功成正比”的道理;引导学生树立终身学习的观念，要把握今天，多思多问，一心专在案中书，持之以恒地在知识的海洋遨游;在日常的教学中参与教改实践，多研究、多创新，充分发挥学生的学习主体作用，因材施教、循序渐进，让学生掌握更多的知识与技能。
5.创新德育方法方面
教育家陶行知说：“生活即教育，教学做合一。”他认为教育教学活动与现实的生活是紧密结合在一起的，学生在生活中学习，在生活中成长，在生活中陶冶情操、升华情感。一直以来，班主任开展教育习惯用灌输的方法，老师高高在上，把要求、大道理讲给学生听，不管他们理解不理解，接受不接受。这种方式往往脱离生活不接地气，成为枯燥乏味的说教，不能使学生产生共鸣，达不到理想的效果。要改变这种状况，就要在方式方法上创新，努力创设情境，采用学生喜闻乐见、生动活泼且容易接受的方法，如走出校门、实例探讨、师生互动……只有学生自己有切身体会的教育才能收到应有的效果。
全面认识事物，才能找到解决问题的办法;掌握途径，方能到达胜利的彼岸。在学科核心素养目标的指引下，班主任要改变传统观念，树立创新意识，注重自身素质提高，在关键方面发力，才能不断提高自己的教育水平与实效，才能帮助学生系好人生的第一粒“纽扣”，为国家和社会培养出合格的人才。