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面对新一轮的英语课程改革，我们对学生的英语交际能力要求不断提高，所以大多数老师比较注重提高他们的口语表达能力，在课堂上下工夫，进行大量的对话练习。但作为农村一线的英语教师，我认为在教学过程中除了在这方面努力外，也不能忽视听力的教学，其重要性日益突出，可以说不言而喻。语言交流要经历这样的过程：语言材料的输入——理解——加工——输出。其中语言材料的输入，即“听”这一环节起着决定性的作用，只有听懂才能做出恰当的反应，用英语进行交流沟通才有可能。那么，怎样训练学生“听”的能力呢？我认为应该做好以下六个方面。
1.心理调整
（1）“一天不可能吃成一个大胖子”。任何人都不可能在极短的时间里学好英语。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。凡事要循序渐进，持之以恒，日积月累。更何况我们生长在乡下，缺乏语言环境，英语底子薄，但是“勤能补拙”。我时常告诉学生：应知学问难，在乎点滴勤。
（2）农村的孩子大多数较胆小，怕羞不敢开口，害怕犯错误。所以要对他们进行疏导：允许自己犯错误，并总结原因，从错误中学习，逐步提高。
2.循序渐进
（1）选择适合本班学生情况的听力训练材料。初学者宜先选用语速较慢、吐词清晰、语言简练的材料，可以边听边模仿交流。比如，素质教育练习中的听力、仁爱版同步听力、维克多听力、AB卷的听力等。然后根据他们的现有的英语水平，选择逐步深入的材料，材料必须有较强的针对性和操作性。如有关英、美文化和风俗习惯方面具有代表性的材料或者选择口语多、语言规范、交际性强的材料。最后，提升高度，选择较高难度的材料，如收音机、电视中的英语新闻广播节目等。只有合理选择听力材料，多听“正宗”英语，学生才能轻松自如地模仿并运用已学的交际语言，才能培养应变能力。
（2）按字、词、句、章的顺序，即先听懂单词，然后到短语、句子、文章的过程，从最基础的材料慢慢过渡到复杂的文章逐层训练，稳步前进。
3.反复听
“All bark and no bite（光说不练）”万万行不通。”Practice makes perfect（熟能生巧）.”要听懂意义连贯的语言材料，往往不是听一遍就能成功，必须不厌其烦地听。这就需要英语学习者有足够的信心、耐心和恒心。所以在日常的听力实践中，学生可以根据上下文语境、材料中所谈论的话题、常识等来慢慢地斟酌推敲，对于较难懂的部分要反复回放，多听几遍，只有这样才能“柳暗花明”，最终拿下那块难啃的“硬骨头”。
4.开口模仿
李阳的疯狂英语就是提倡英语学习者一定要勇于开口、自我激励。大胆开口模仿不仅可以学到标准的语音语调，更重要的是可以有效地将所听到的语言材料输入大脑，开口说的次数越多，声音越大，大脑接收的信息刺激越强烈，语言信息的储存记忆越牢固，当再次听到相应的信息时，大脑就能迅速反馈出来，从而帮助提高听力水平。
5.技巧培养
蛮干不如苦干，苦干不如实干，实干不如巧干。做事情用“巧劲”，才能“事半功倍，水到渠成”。
（1）抓关键词（key words）。在听材料时，不平均分配注意力，听关键词，抓主要线索，捕捉文章的主要信息，辨别并获取“有关成分”，舍弃“无关紧要的成分”，主要抓住五个“w”及一个“h”，即who（谁），what（什么），where（在哪里），why（为什么），when（什么时候），how（如何，怎么样）/how many（多少）/how much（多少，多少钱）。此外，以do/does/did（助动词）或can/could/may/must（情态动词）等开头的句子，一般要用Yes/No来回答。只要弄清楚了这几个方面，我们就能将听力材料的主要内容把握住。
（2）积极投入，高度集中。听前让大脑注意力高度集中，处于兴奋状态，借助上述的那些词，迅速做出判断，把握主题命脉，并且调动平时的相关的词汇储备，有效地唤起封存的记忆，开启心智，掌握听力的主动权，扫除一切障碍。
（3）抓大放小，绝不回头。在做听力测试题时，应先浏览听力题目，明确听的任务，确认听的重点，带着问题来听，听时注意力要集中在对整体内容的理解上。主要是抓住五个“w”和一个“h”，也就基本掌握了听力材料的主要信息，如果有一两处听不懂或者没听清，千万不要慌张，更不能停下来回味琢磨，而应该果断放弃，继续往下听，避免捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
（4）听写训练，适当做笔记。听写前先准备有缺词的书面材料，然后边听边写，进行填词，有计划地训练单词听辨能力。每个人的记忆力都是有限的。听写句、段时，为了了解整篇短文的大意，帮助理解，防止漏掉要点，可以一边听一边把听力材料中出现的人名、地名、时间、日期、地点、数量等关键词做一些简明的记录。而且听写应成为一种经常性的练习方式，如果平时不做或者少做听写练习，测试时学生就会感到困难，对听力题会有畏惧感，最终失去学习的信心和兴趣。当然，日常的训练要注意控制听写的难度，题量要适中，这对于解答听力题会有帮助。
6.良好的习惯
习惯决定一生。教育心理学研究表明，在学习过程中，学生是认知的主体，而主体的任何认知行为都受到感情的支配。要学好英语，就必须注意激发主体的学习兴趣，培养他们的良好学习习惯。要每天坚持听20—30分钟，不要三天打鱼两天晒网。
总之，在现有的条件下，我们首当其冲的任务是：尽量给学生提供接触英语的机会，增强其自信心，加强听力训练，提高听力水平，为他们将来的学习打下良好的基础。同时在新形势下，英语老师们应该以此为契机，摒弃传统教学方法，树立新的教育教学理念，加强学法指导，让他们的学习“有章可循”并不断主动探索，这必将真正减轻学生的课业负担，为教学开辟一片广阔的新天地。
1.心理调整
（1）“一天不可能吃成一个大胖子”。任何人都不可能在极短的时间里学好英语。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。凡事要循序渐进，持之以恒，日积月累。更何况我们生长在乡下，缺乏语言环境，英语底子薄，但是“勤能补拙”。我时常告诉学生：应知学问难，在乎点滴勤。
（2）农村的孩子大多数较胆小，怕羞不敢开口，害怕犯错误。所以要对他们进行疏导：允许自己犯错误，并总结原因，从错误中学习，逐步提高。
2.循序渐进
（1）选择适合本班学生情况的听力训练材料。初学者宜先选用语速较慢、吐词清晰、语言简练的材料，可以边听边模仿交流。比如，素质教育练习中的听力、仁爱版同步听力、维克多听力、AB卷的听力等。然后根据他们的现有的英语水平，选择逐步深入的材料，材料必须有较强的针对性和操作性。如有关英、美文化和风俗习惯方面具有代表性的材料或者选择口语多、语言规范、交际性强的材料。最后，提升高度，选择较高难度的材料，如收音机、电视中的英语新闻广播节目等。只有合理选择听力材料，多听“正宗”英语，学生才能轻松自如地模仿并运用已学的交际语言，才能培养应变能力。
（2）按字、词、句、章的顺序，即先听懂单词，然后到短语、句子、文章的过程，从最基础的材料慢慢过渡到复杂的文章逐层训练，稳步前进。
3.反复听
“All bark and no bite（光说不练）”万万行不通。”Practice makes perfect（熟能生巧）.”要听懂意义连贯的语言材料，往往不是听一遍就能成功，必须不厌其烦地听。这就需要英语学习者有足够的信心、耐心和恒心。所以在日常的听力实践中，学生可以根据上下文语境、材料中所谈论的话题、常识等来慢慢地斟酌推敲，对于较难懂的部分要反复回放，多听几遍，只有这样才能“柳暗花明”，最终拿下那块难啃的“硬骨头”。
4.开口模仿
李阳的疯狂英语就是提倡英语学习者一定要勇于开口、自我激励。大胆开口模仿不仅可以学到标准的语音语调，更重要的是可以有效地将所听到的语言材料输入大脑，开口说的次数越多，声音越大，大脑接收的信息刺激越强烈，语言信息的储存记忆越牢固，当再次听到相应的信息时，大脑就能迅速反馈出来，从而帮助提高听力水平。
5.技巧培养
蛮干不如苦干，苦干不如实干，实干不如巧干。做事情用“巧劲”，才能“事半功倍，水到渠成”。
（1）抓关键词（key words）。在听材料时，不平均分配注意力，听关键词，抓主要线索，捕捉文章的主要信息，辨别并获取“有关成分”，舍弃“无关紧要的成分”，主要抓住五个“w”及一个“h”，即who（谁），what（什么），where（在哪里），why（为什么），when（什么时候），how（如何，怎么样）/how many（多少）/how much（多少，多少钱）。此外，以do/does/did（助动词）或can/could/may/must（情态动词）等开头的句子，一般要用Yes/No来回答。只要弄清楚了这几个方面，我们就能将听力材料的主要内容把握住。
（2）积极投入，高度集中。听前让大脑注意力高度集中，处于兴奋状态，借助上述的那些词，迅速做出判断，把握主题命脉，并且调动平时的相关的词汇储备，有效地唤起封存的记忆，开启心智，掌握听力的主动权，扫除一切障碍。
（3）抓大放小，绝不回头。在做听力测试题时，应先浏览听力题目，明确听的任务，确认听的重点，带着问题来听，听时注意力要集中在对整体内容的理解上。主要是抓住五个“w”和一个“h”，也就基本掌握了听力材料的主要信息，如果有一两处听不懂或者没听清，千万不要慌张，更不能停下来回味琢磨，而应该果断放弃，继续往下听，避免捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
（4）听写训练，适当做笔记。听写前先准备有缺词的书面材料，然后边听边写，进行填词，有计划地训练单词听辨能力。每个人的记忆力都是有限的。听写句、段时，为了了解整篇短文的大意，帮助理解，防止漏掉要点，可以一边听一边把听力材料中出现的人名、地名、时间、日期、地点、数量等关键词做一些简明的记录。而且听写应成为一种经常性的练习方式，如果平时不做或者少做听写练习，测试时学生就会感到困难，对听力题会有畏惧感，最终失去学习的信心和兴趣。当然，日常的训练要注意控制听写的难度，题量要适中，这对于解答听力题会有帮助。
6.良好的习惯
习惯决定一生。教育心理学研究表明，在学习过程中，学生是认知的主体，而主体的任何认知行为都受到感情的支配。要学好英语，就必须注意激发主体的学习兴趣，培养他们的良好学习习惯。要每天坚持听20—30分钟，不要三天打鱼两天晒网。
总之，在现有的条件下，我们首当其冲的任务是：尽量给学生提供接触英语的机会，增强其自信心，加强听力训练，提高听力水平，为他们将来的学习打下良好的基础。同时在新形势下，英语老师们应该以此为契机，摒弃传统教学方法，树立新的教育教学理念，加强学法指导，让他们的学习“有章可循”并不断主动探索，这必将真正减轻学生的课业负担，为教学开辟一片广阔的新天地。