论文部分内容阅读
新课标强调：英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”，面向全体，关注每个学生的情感，创设英语情景，采用活动途径，倡导体验参与，激发他们学习英语的积极性。因此我在简化教材，分化难点以及趣味性上下了很大功夫，对阅读课的设计和教学进行了积极探索，现就我的实践谈一下体会。
人教版小学六年级英语下册，Unit Two Part B： Let’s read。这篇阅读的大致内容为There is a football match between Class One and Class Three. Many students are watching. They are excited. Now John has the ball. He passes the ball to Mike. Mike kicks the ball. It’s a goal. The ball flies into John’s face！ But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal. Class 1 won the game. But Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal.这里面的生单词很多match， between， pass， kick， goal， bounce off， won， laughing at等，教学难度很大。
教学本课内容，掌握单词和重点句子是重点，我采用和学生现场玩一场足球比赛的方式，模拟教学内容的情景，让学生在足球比赛活动中愉快学习。同学们表现积极，思维活跃，当我带着足球走向学生说：我们这节课进行一场足球比赛时，学生们立刻兴致高涨，拍手叫好。于是我顺着思路指着男生和女生说：Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between，同时出示生词卡教授新单词match 和between，学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音宏亮，表情激动饱满。接着我找了四名学生到教室的前面，把四名学生分成两组，我做了一个传球动作，嘴里说着pass把球传给了一个学生，学生争抢着去接球，我喊着catch、catch。于是引出新单词pass 和catch。出示生词卡教学pass 和catch。学生重复几次后让学生边在比赛中做这两个动作并说出表示动作的英语单词pass 和catch。当一生抢过球就把它扔向了“球门”----讲桌，我借机教学，Oh， it’s a goal。教学单词goal ；接着我故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”，借机会教学kick， bounce off， another， won 几个单词。比赛中学生大笑不已，我随机教学laugh at这个词组。就这样，在模拟比赛活动中，学生不断地重复着本课所有的生词，甚至是所有的重点句子，学生们对本课时重点、难点知识的掌握情况非常好。学生们不但会说而且会运用have the ball； pass the ball； kick the ball； bounce the ball 。接下来我运用”TPR”活动来加深学生对本课时重难点的印象。学生们积极参与老师的活动，师生间、生生间气氛十分活跃，在宽松、民主、和谐的氛围中学到了知识。
通过本节课的教学我深深意识到：
一、英语课程要面向全体学生，教学中要兼顾好中差的学生，有一些内容，对于好同学来说非常的简单，而对于学困生来说确实像登天，首先老师在教学时不能让学生有畏惧感，多鼓励学生，让他们知道其实一点也不难，哪怕就是你说错了，也没关系，老师同样也给以安慰，相信你下一次定会表现得更好，所以在读单词的时候，读到比较难的单词，我会选择好学生去读，让他觉得学的内容还是有挑战性的，读到比较容易的单词，我会考虑让差一些的学生去读，让他能开口读出一两个正确的单词，从而让他产生成功感，原来读单词，说句子也不难，今天我也能读好，读正确，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，激发他们学习英语的兴趣，经历知识获取的过程，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点：活动要有明确的目的并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
三、孩子们完成任务的速度，各环节所需的时间要控制好，教学中，要注意“任务”的真实性和完成“任务”的效率性。
四、加强学习，提高自身专业素质，丰富课堂教学组织语言，坚持用英语授课和组织教学。作为一名英语教师，我觉得自己表扬学生的语句太单调了，学生总听到同一句表扬的话也逐渐会失去兴趣，对于课堂上的常用基本语言，我还要继续学习。
总之，教学的过程，也是不断学习，不断思考的过程，为了学生的点滴进步，作为一名英语教师，在今后的工作中，我会不断进取，努力使教学水平更上一层楼。
人教版小学六年级英语下册，Unit Two Part B： Let’s read。这篇阅读的大致内容为There is a football match between Class One and Class Three. Many students are watching. They are excited. Now John has the ball. He passes the ball to Mike. Mike kicks the ball. It’s a goal. The ball flies into John’s face！ But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal. Class 1 won the game. But Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal.这里面的生单词很多match， between， pass， kick， goal， bounce off， won， laughing at等，教学难度很大。
教学本课内容，掌握单词和重点句子是重点，我采用和学生现场玩一场足球比赛的方式，模拟教学内容的情景，让学生在足球比赛活动中愉快学习。同学们表现积极，思维活跃，当我带着足球走向学生说：我们这节课进行一场足球比赛时，学生们立刻兴致高涨，拍手叫好。于是我顺着思路指着男生和女生说：Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between，同时出示生词卡教授新单词match 和between，学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音宏亮，表情激动饱满。接着我找了四名学生到教室的前面，把四名学生分成两组，我做了一个传球动作，嘴里说着pass把球传给了一个学生，学生争抢着去接球，我喊着catch、catch。于是引出新单词pass 和catch。出示生词卡教学pass 和catch。学生重复几次后让学生边在比赛中做这两个动作并说出表示动作的英语单词pass 和catch。当一生抢过球就把它扔向了“球门”----讲桌，我借机教学，Oh， it’s a goal。教学单词goal ；接着我故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”，借机会教学kick， bounce off， another， won 几个单词。比赛中学生大笑不已，我随机教学laugh at这个词组。就这样，在模拟比赛活动中，学生不断地重复着本课所有的生词，甚至是所有的重点句子，学生们对本课时重点、难点知识的掌握情况非常好。学生们不但会说而且会运用have the ball； pass the ball； kick the ball； bounce the ball 。接下来我运用”TPR”活动来加深学生对本课时重难点的印象。学生们积极参与老师的活动，师生间、生生间气氛十分活跃，在宽松、民主、和谐的氛围中学到了知识。
通过本节课的教学我深深意识到：
一、英语课程要面向全体学生，教学中要兼顾好中差的学生，有一些内容，对于好同学来说非常的简单，而对于学困生来说确实像登天，首先老师在教学时不能让学生有畏惧感，多鼓励学生，让他们知道其实一点也不难，哪怕就是你说错了，也没关系，老师同样也给以安慰，相信你下一次定会表现得更好，所以在读单词的时候，读到比较难的单词，我会选择好学生去读，让他觉得学的内容还是有挑战性的，读到比较容易的单词，我会考虑让差一些的学生去读，让他能开口读出一两个正确的单词，从而让他产生成功感，原来读单词，说句子也不难，今天我也能读好，读正确，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，激发他们学习英语的兴趣，经历知识获取的过程，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点：活动要有明确的目的并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
三、孩子们完成任务的速度，各环节所需的时间要控制好，教学中，要注意“任务”的真实性和完成“任务”的效率性。
四、加强学习，提高自身专业素质，丰富课堂教学组织语言，坚持用英语授课和组织教学。作为一名英语教师，我觉得自己表扬学生的语句太单调了，学生总听到同一句表扬的话也逐渐会失去兴趣，对于课堂上的常用基本语言，我还要继续学习。
总之，教学的过程，也是不断学习，不断思考的过程，为了学生的点滴进步，作为一名英语教师，在今后的工作中，我会不断进取，努力使教学水平更上一层楼。