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[摘 要] 以当前高等院校成人继续教育发展现状为立足点，有针对性地提出了诸多优化措施，以切实推动高等院校成人继续教育的发展，并对成人继续教育的发展方向展开了科学的预测。
[关 键 词] 高等院校;成人继续教育;发展现状;发展方向
[中图分类号] G720 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0137-01
成人继续教育的主要学习对象为已经跨入社会的成人，其属于终身学习体制关键构成部分之一。就目前来看，人们对创建终身学习型社会的呼声日渐升高，同时由于成人继续教育的推行对终身学习型社会的创建具有特别大的促进作用，所以如何选用切实可行的措施，有效地推动成人继续教育的可持续发展便成了一个深受社会及民众关注的热点话题。
一、高等院校成人继续教育发展现状研究
当前，我国高等院校成人继续教育主要存在如下不足：其一，思想陈旧。因为受传统教学理念的影响特别深，致使绝大多数高等院校均存在过分注重普通教育而无视成人继续教育的问题。如此成人继续教育对促进社会发展所具有的巨大作用自然无法充分地展现出来，高等院校成人继续教育院也变成了一个可有可无的组织。其二，课程设置不合理。成人继续教育的教学对象为成年人，因此成人继续教育必须带有极强的实用性。然而当前成人继续教学却存在课程设置不合理，与学生的工作、生活联系不紧密的问题。其三，教学效率低下。由于社会、学校给予成人继续教育的关注极少，所配备的教学设施、教学团队品质较低，如此便造成了成人继续教育教学效率无法得到有效提升的局面出现。
二、促进高等院校成人继续教育可持续发展的策略
（一）革新观念，给予成人继续教育充分的关注
众所周知，当前的企业竞争归根究底是人才的竞争。随着企业对于人才重视度的日渐提升，成人继续教育也慢慢受到了社会和民众的关注。在全新的社会大背景下，为了有效地促进本企业综合竞争力的提升，各企业管理人员势必会采取鼓励员工积极参加成人继续教育的举措。正因为如此，所以各高等院校成人继续教育院的管理人员、老师理应革新观念，给予成人继续教育充分的关注，不能妄自菲薄，觉得自己所从事的教育没有普通教育重要，还应落实素质教育及终身教育原则，以更好地推动学生的可持续发展。
（二）完善课程设置，促进学生学习主动性的提升
在实施课程设置时，我们理应秉承学以致用的理念，以提高学生的实践能力为核心展开教学规划，倡导跨学科教学。此外，老师在进行知识教授时还应将理论知识与实践完美地结合在一起，让学生意识到继续教育所具有的魅力，激发其学习兴趣，进而积极投身于继续教育学习之中，以切实促进学生学习主动性的提升。
（三）选用多样化教学方式，提高成人继续教育教学效率
社会的发展及各式新型教学法的涌现为成人继续教育的有序发展带来了诸多便利。在实施成人继续教育面授教学时，老师可创新性地选用合作教学法、情境教学法及导学案教学法等。此类新型教学法的选用能够给学生带来耳目一新的感觉，并且还能够加深其对知识的理解及感悟。至于远程教学方面，老师可选用微课教学法、翻转课堂教学法等新型教学法，同时我们还可以通过创建网络在线教学平台的方式，为老师与学生、学生与学生的沟通及交流提供一个便利的平台，以加强师生间的交流，提高学生的学习兴趣。当老师将面授教学、远程教学有序地落到实处时，其教学效率必然能够得到较大的提升。
三、高等院校成人继续教育发展方向分析
（一）国际化
伴随成人继续教育改革的进一步推行，教学模式及职能关系出现了翻天覆地的变化，成人继续教育朝着国际化方向迈进。目前，中国诸多高等院校的成人教育机构均先后推出了涉外交换学习课程，这意味着成人继续教育已经具备了极强的国际性。随着成人继续教育办学理念的持续前进，提高学员综合素质已然成了成人继续教育的终极目标。
（二）实用化
由于社会生存需求的持续增长，加之成人继续教育对社会需求适应性的进一步提升，各式新型专业、课程纷纷涌现。如今的成人继续教育往往由如下几部分构成：其一，学历教育和非学历教育;其二，业余教育和全日制教育。与此同时，其课程正朝着实用化方向迈进，且具有极高的内在关联性。
（三）高效化
在社会大环境的影响下，成人继续教育对于教学效率的关注与日俱增。不管是从教学过程的角度看，抑或从成果验收的角度看，当前的成人继续教育均展现着高效化特点。因为教学对象的特殊性，使得成人继续教育教学对象无法像全日制学生那样，将所有的精力均放在学习上，所以相对于普通高等教育而言，成人继续教育对于教学高效性的要求要更高一些。
综上所述，高等院校成人继续教育的有序推行对于学生学习效率的提升及企业的稳步发展具有特别大的促进作用。鉴于此，我们理应以当前高等院校成人继续教育发展过程中涌现出的不足为依据，采用革新观念、完善课程设置及选用多样化教学法等措施，强化社会和民众对于成人继续教育的关注，以有效地推动高等院校成人继续教育的可持续发展。
参考文献：
[1]闫晓丽.成人继续教育发展的动因、现状以及发展[J].继续教育研究，2017（8）：43-45.
[2]熊晓莉.我国继续教育政策演变及发展趋势[J].继续教育研究，2017（7）：12-15.
[关 键 词] 高等院校;成人继续教育;发展现状;发展方向
[中图分类号] G720 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0137-01
成人继续教育的主要学习对象为已经跨入社会的成人，其属于终身学习体制关键构成部分之一。就目前来看，人们对创建终身学习型社会的呼声日渐升高，同时由于成人继续教育的推行对终身学习型社会的创建具有特别大的促进作用，所以如何选用切实可行的措施，有效地推动成人继续教育的可持续发展便成了一个深受社会及民众关注的热点话题。
一、高等院校成人继续教育发展现状研究
当前，我国高等院校成人继续教育主要存在如下不足：其一，思想陈旧。因为受传统教学理念的影响特别深，致使绝大多数高等院校均存在过分注重普通教育而无视成人继续教育的问题。如此成人继续教育对促进社会发展所具有的巨大作用自然无法充分地展现出来，高等院校成人继续教育院也变成了一个可有可无的组织。其二，课程设置不合理。成人继续教育的教学对象为成年人，因此成人继续教育必须带有极强的实用性。然而当前成人继续教学却存在课程设置不合理，与学生的工作、生活联系不紧密的问题。其三，教学效率低下。由于社会、学校给予成人继续教育的关注极少，所配备的教学设施、教学团队品质较低，如此便造成了成人继续教育教学效率无法得到有效提升的局面出现。
二、促进高等院校成人继续教育可持续发展的策略
（一）革新观念，给予成人继续教育充分的关注
众所周知，当前的企业竞争归根究底是人才的竞争。随着企业对于人才重视度的日渐提升，成人继续教育也慢慢受到了社会和民众的关注。在全新的社会大背景下，为了有效地促进本企业综合竞争力的提升，各企业管理人员势必会采取鼓励员工积极参加成人继续教育的举措。正因为如此，所以各高等院校成人继续教育院的管理人员、老师理应革新观念，给予成人继续教育充分的关注，不能妄自菲薄，觉得自己所从事的教育没有普通教育重要，还应落实素质教育及终身教育原则，以更好地推动学生的可持续发展。
（二）完善课程设置，促进学生学习主动性的提升
在实施课程设置时，我们理应秉承学以致用的理念，以提高学生的实践能力为核心展开教学规划，倡导跨学科教学。此外，老师在进行知识教授时还应将理论知识与实践完美地结合在一起，让学生意识到继续教育所具有的魅力，激发其学习兴趣，进而积极投身于继续教育学习之中，以切实促进学生学习主动性的提升。
（三）选用多样化教学方式，提高成人继续教育教学效率
社会的发展及各式新型教学法的涌现为成人继续教育的有序发展带来了诸多便利。在实施成人继续教育面授教学时，老师可创新性地选用合作教学法、情境教学法及导学案教学法等。此类新型教学法的选用能够给学生带来耳目一新的感觉，并且还能够加深其对知识的理解及感悟。至于远程教学方面，老师可选用微课教学法、翻转课堂教学法等新型教学法，同时我们还可以通过创建网络在线教学平台的方式，为老师与学生、学生与学生的沟通及交流提供一个便利的平台，以加强师生间的交流，提高学生的学习兴趣。当老师将面授教学、远程教学有序地落到实处时，其教学效率必然能够得到较大的提升。
三、高等院校成人继续教育发展方向分析
（一）国际化
伴随成人继续教育改革的进一步推行，教学模式及职能关系出现了翻天覆地的变化，成人继续教育朝着国际化方向迈进。目前，中国诸多高等院校的成人教育机构均先后推出了涉外交换学习课程，这意味着成人继续教育已经具备了极强的国际性。随着成人继续教育办学理念的持续前进，提高学员综合素质已然成了成人继续教育的终极目标。
（二）实用化
由于社会生存需求的持续增长，加之成人继续教育对社会需求适应性的进一步提升，各式新型专业、课程纷纷涌现。如今的成人继续教育往往由如下几部分构成：其一，学历教育和非学历教育;其二，业余教育和全日制教育。与此同时，其课程正朝着实用化方向迈进，且具有极高的内在关联性。
（三）高效化
在社会大环境的影响下，成人继续教育对于教学效率的关注与日俱增。不管是从教学过程的角度看，抑或从成果验收的角度看，当前的成人继续教育均展现着高效化特点。因为教学对象的特殊性，使得成人继续教育教学对象无法像全日制学生那样，将所有的精力均放在学习上，所以相对于普通高等教育而言，成人继续教育对于教学高效性的要求要更高一些。
综上所述，高等院校成人继续教育的有序推行对于学生学习效率的提升及企业的稳步发展具有特别大的促进作用。鉴于此，我们理应以当前高等院校成人继续教育发展过程中涌现出的不足为依据，采用革新观念、完善课程设置及选用多样化教学法等措施，强化社会和民众对于成人继续教育的关注，以有效地推动高等院校成人继续教育的可持续发展。
参考文献：
[1]闫晓丽.成人继续教育发展的动因、现状以及发展[J].继续教育研究，2017（8）：43-45.
[2]熊晓莉.我国继续教育政策演变及发展趋势[J].继续教育研究，2017（7）：12-15.