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摘 要：“特色”作为整个时代的关键词，只有具备“特色”的个体才具备独一无二的行业竞争力，在这一背景下，幼儿园的建设、管理的“特色”也开始受到人们重视。所以，本研究从新时代打造“特色园所”的价值出发，思考过去一段时间幼儿园打造特色园所時常出现的问题，并在问题的基础上探讨能够实现幼儿园打造特色园所的细节管理策略，希望以此能帮助我国幼儿园行业整体得到完善。
关键词：细节;特色园所;幼儿园管理;优化策略
随着幼儿教育在现代教育中所受重视程度的提高，大量幼儿园雨后春笋般出现在人们日常生活中，丰富了人们的选择同时也加剧了幼儿园行业整体的竞争，基于这一背景，如何提高自己幼儿园在行业中的竞争力就成为很多幼儿园管理者都关注的内容。其中，特色园所建设是近几年幼儿园教育发展中备受人们关注的幼儿园竞争力提升举措，那么究竟什么才算是特色园所呢？如何打造特色园所呢？下文就围绕这一问题展开讨论，希望能对后续幼儿园教育体系的优化提供思路。
一、 相关理论的概述
（一）特色园所的概述
自《3～6岁幼儿教育指南》在我国幼儿教育领域中推行以来，“特色园所”理念出现在人们面前，那么究竟什么才算是“特色园所”呢？就以往有关这一问题的研究，笔者认为所谓“特色园所”就是指既能满足当下幼儿个性化发展目标，也能帮助幼儿长远发展的专业育儿场所。这一“特色园所”相对于传统幼儿园最大的区别就是这一园所能满足幼儿个性化发展的需求，并且能最大程度上保护幼儿的创新力和想象力，所以，在幼儿教育改革、发展的今天，创设“特色园所”俨然成为当下极大部分幼儿园发展中迫切想要达成的目标。
（二）关注细节打造特色园所的价值
截至目前，我国幼儿园教育领域有关“特色园所”的研究、实践已经持续了一段时间，细节在幼儿园打造这一“特殊园所”时的重要价值也表现了出来：
首先，只有注重了细节上的管理，才能确保“特殊园所”打造的方向与现代幼儿成长的需求相匹配;其次，只有注重对管理细节上的优化，才能最大程度上推动幼儿园打造“特色园所”的效率。所以，如何从细节层面优化幼儿园管理工作就成为现阶段幼儿园发展中迫切需要解决的问题。
二、 打造特色园所时幼儿园管理中表现出的问题
通过上述相关内容的研究，已经可以认为对于打造特色园所这一“任务”而言，幼儿园管理的完善度、细致度直接影响着打造特色园所的效果。那么当下幼儿园管理中存在着什么样的问题呢？笔者选择笔者执教的幼儿园为例，面向幼儿园中的60名师生展开有关“幼儿园管理现状”问题的问卷调查（其中，小、中班幼儿各10名、大班幼儿20名，幼儿教师20名，研究共发放调查问卷60份，其中，大班幼儿和教师共计40份调查问卷全部回收且有效问卷40份，小、中班调查问卷共计20份调查问卷回收20份且有效问卷10份，因为有效问卷较少遂在后续研究中将其划分为一部分），其问卷调查的结果如下表1所示：
通过上述相关内容的研究，可以发现虽然在幼儿园管理工作价值逐步彰显的今天，很多幼儿在教师潜移默化地影响下也开始逐步意识到幼儿园管理的价值并开始有参与幼儿园管理工作的兴趣，但就目前幼儿园这一管理工作开展的成效仍旧有待提升。在上述问卷调查内容的基础上，笔者随机抽取了5名教师进行了“1对1”的采访，并从他们对幼儿园管理工作理解的基础上总结出了当下幼儿园管理中普遍存在的问题：
（一）教师接受新思想的机会少，成长缓慢
教师作为影响幼儿园管理的关键，很多幼儿教师表示他们在日常工作中都存在接触幼儿教育、管理新思想、新技术比较慢的情况，这一情况直接影响了他们将细节融入幼儿园管理的效果，也在一定程度上阻碍了他们打造“特色园所”的成效。基于这一问题，笔者认为造成他们这一情况的原因有主观因素和客观因素两个方面。以主观因素为例，可以发现很多幼儿教师在闲暇时间都会以刷抖音、拍视频为乐，并没有将业余时间也应用到强化自身专业能力上来，从而导致了自身水平无法支持幼儿园细节管理的情况。就客观因素来讲，笔者认为幼儿教师日常幼儿教育、管理工作繁忙;自主学习时间有限等也会在一定程度上导致他们出现上述问题。如果幼儿教师不能与时俱进地更新自己的理念，那么后续幼儿园管理、教育的效果也势必不会太好。
（二）幼儿园对细节管理重视度差，影响氛围
在笔者走访的5名教师中，其中3名教师都提及了这一问题，他们认为是幼儿园管理者对幼儿园细节管理工作重视度不够、影响了幼儿园整体的氛围，进而导致了实际教学中这一管理效果不佳的情况。比如，在优化幼儿园管理工作时，由于幼儿园对这一管理工作的监管不到位、奖惩制度不到位，很多幼儿教师会出现幼儿园管理时断时续的情况，这一时断时续直接影响了“特色园所”建设的效果，也在一定程度上打击了部分想要积极转变幼儿园管理现状教师的积极性，进而阻碍了幼儿园整体的发展。
（三）精细化管理程度有待提升，针对性低
虽然在幼儿园管理工作优化的背景下，越来越多教师意识到了幼儿园管理对于幼儿园教育优化的积极影响，并开始尝试将精细化管理运用到实际管理中，但其实这些所谓的精细化管理并没有完全从幼儿角度出发，也就是说这些所谓的精细化管理并不能实现对幼儿成长细节的把控，进而影响这一环节依靠细节打造“特色园所”的成效。比如，在实际幼儿园管理中，可以发现很多精细化的幼儿园管理举措都从教师角度出发，这一思路和主体选择上的错误势必会影响幼儿接受幼儿园管理的体验，进而影响这一园所打造的成效。
三、 从细节打造特色幼儿园管理的策略
（一）关注教师成长，打造个性化服务理念
幼儿教师的成长是关乎幼儿园管理的“大事”，因此，笔者建议在后续优化幼儿园管理工作时，幼儿园和教师都应从自身角度出发主推幼儿教师这一职业从业者的成长，只有这样才能确保幼儿教师具备现代服务的理念，才能更好地应对后续幼儿教育、管理中出现的各种问题。 从幼儿园角度而言，笔者建议幼儿园在发展自身硬件的基础上也将发展的重心倾注到教师素养发展上来，为教师提供更多能提高自身能力、革新自身思想的平台，只有这样才能保障他们以社会需要的状态参与到幼儿园管理中，实现将细节应用到幼儿园管理中的目的。比如，在后续优化幼儿教师能力素养時，幼儿园可以定期组织专业幼儿教育专家深入到幼儿教师的工作中去，发现幼儿教师在日常管理、教育中表现出的不足，给出专业指导意见的同时为幼儿教师灌输更多新的幼儿教育知识、理念，以此保障幼儿教师和幼儿园管理的协同发展。同时，幼儿园也可以完善原有教师激励政策，将幼儿教师专业素养提升的情况作为教师绩效考核的一部分（譬如，这一环节幼儿园可以将“红脸”的思路应用到绩效考核过程中去，通过设计精准考核标准的方式帮助教师对自己的成长情况予以量化，以此鞭策教师的成长，推动细节在幼儿园管理中受教师的关注度），通过将自我成长与实际利益挂钩的方式激励教师学习更多有关幼儿园管理的知识，以此为后续细节化的幼儿园管理提供条件。
从教师层面而言，笔者建议教师应先明确自己参与幼儿教育工作的初心，并在初心的指导下主动学习、探索一些有关现代幼儿园管理的案例，从中主动汲取现代化的幼儿园管理知识，为后续将更细致、更精准的幼儿园管理举措落实到实践中提供参考。比如，在后续关注幼儿教师成长时，幼儿教师应明确自己作为幼儿教师，每天面对沟通困难的幼儿如果出现了职业倦怠感是非常正常的，只要以积极的心态面对倦怠感、铭记自己参与幼儿教育的初心，那么这一问题就会被突破，进而收获更好的幼儿教育成效。同时，当教师长时间受困于这一负面心理状态时，教师也可以及时寻求其他教师的心理辅导和纾解，以此坚定教师将细节融入幼儿园管理中的信心，为后续幼儿教育工作的全面完善提供先决条件。
（二）创设良好情境，营造舒适的工作氛围
就这一举措而言，笔者认为这一情境创设应从两个层面展开。
首先，幼儿教师应为自己创设良好的工作氛围，以此帮助自己坚定将细节融入幼儿园管理中的信念，从而保障幼儿园细节管理的效果，推动“特色园所”在这一环节教育中的构建。比如，在后续基于细节优化幼儿园管理时，幼儿教师应深化与幼儿园领导、同事间的沟通，争取打造幼儿教育的“统一战线”，以此确保幼儿园中的所有教师都朝着优化幼儿园管理、打造“特色园所”的方向前行，以此营造积极向上的氛围，从中实现优化幼儿园教育的目的。
其次，幼儿教师应为幼儿创设良好、舒适的情境，以此满足现代幼儿园教育兼顾幼儿学习和成长的需求。比如，在后续基于细节的幼儿园管理工作中，幼儿园教师可以严格遵循“6S”的标准幼儿园环境做出优化，借此为幼儿提供更安全、更舒适的成长环境，实现这一环节幼儿园细节管理对幼儿成长的积极影响。
（三）注重管理细节，实现精细化管理模式
除上述优化幼儿园管理举措，推动“特色园所”建设的基础上，笔者建议教师也将精细化教育的思路运用到未来幼儿园管理工作中去，凭借这一举措实现对幼儿成长细节的管理、鞭策，从中帮助幼儿更好地迎接成长带来的挑战，实现这一阶段优化幼儿园管理的目的。比如，在后续幼儿园管理前，幼儿教师应从宏观角度出发设计全方位覆盖的幼儿园管理方案（譬如，在幼儿园安全管理方面，幼儿教师应着眼于以往幼儿教育中容易出现安全问题的环节、区域进行改良、优化，以此最大程度上规避幼儿在幼儿园生活中容易出现的危险因素，从精细化管理的角度保障幼儿安全;在幼儿园教育管理方面，教师则可以从现代幼儿教育领域的多维理念出发，为幼儿设计能实现家园共育、园社共育的教育方案，拓宽幼儿能够接受到教育的范畴，也丰富幼儿在教育中能汲取的思想，从中实现幼儿园管理的精细化管理目标，提高这一幼儿园管理的效果），确保这一管理方案能够全面覆盖到幼儿园软、硬件的管理、维护等内容，以此实现对幼儿成长的精细化管理。
（四）鼓励幼儿参与，提高幼儿园管理覆盖率
在上述优化幼儿园管理细节的基础上，笔者也建议教师引导幼儿参与到幼儿园管理中来，完完全全地从幼儿视角出发，借此覆盖幼儿园管理过程中涉及的全部细节，从中收获更有特色的幼儿园管理方法，凸显幼儿园的特性，增加幼儿园在行业中的竞争力。比如，教师可以尝试以情境演绎的方式将基础的幼儿园管理思维灌输给不同年龄段的幼儿，让他们模拟幼儿园教师一天的工作，并按照他们对工作内容的理解做出优化，让教师从以往教育者的身份转移到“观察者”的角色上去，为幼儿提供一些能够自由成长的空间，也借此了解幼儿真正的需求，以此实现以细节优化幼儿园管理的目标，为后续打造“特色园所”提供坚实的基础。
四、 结语
综上，在新时代发展的背景下，打造具备细节管理的“特色园所”已经成为幼儿园提高自己行业竞争力的唯一举措，鉴于此，文章围绕以上幼儿园管理中问题、优化举措等内容展开调查、阐述，希望凭借上述相关内容的阐述能启发幼儿教师紧握细节、优化幼儿园管理的思路，为后续打造更完善的幼儿园教育体系、为优化幼儿园教育发展出一份力。
参考文献：
[1]金洁.关注每个细节打造特色园所——幼儿园管理之我见[J].当代幼教，2015（7）：4-5.
[2]金洁.真情融入细节打造特色园所——幼儿园管理之我见[J].家教世界·现代幼教，2015（7）：5-6.
[3]展秀萍.着手细节提升幼儿教育和管理艺术[J].山西青年，2020（7）：233，236.
[4]程钦霞.守住宁静润养匠心——幼儿园特色之我见[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（8）：278.
[5]沈小红.如何在幼儿园的细节管理中彰显特色[J].科学咨询，2020（52）：175.
[6]王晓靖.浅谈幼儿园和谐班级管理之特色[J].科技展望，2017，27（5）：190.
[7]马欣.从细节入手加强幼儿园安全管理工作策略[J].赢未来，2018（1）：124.
[8]孙艳萍.幼儿班主任工作中的细节管理方法初探[J].科学咨询，2020（49）：32.
[9]吴木琴.幼儿园精细化管理之我见[J].南方论刊，2019（7）：105-107.
[10]蒙雪萍.探析幼儿园管理机制与行动[J].魅力中国，2020（14）：299-300.
[11]邱晴晴.精细化管理模式在幼儿园班级管理中的实践[J].新智慧，2019（30）：26.
[12]陆晓波.幼儿园细化管理中执行力的提高[J].广西教育（义务教育），2019（6）：72-73.
[13]宋闻.细节管理 智慧管理，优化传染病防控工作[J].教育界，2019（2）：104-106.
作者简介：
王雅君，江苏省南京市，南京市江宁区天惠路幼儿园。
关键词：细节;特色园所;幼儿园管理;优化策略
随着幼儿教育在现代教育中所受重视程度的提高，大量幼儿园雨后春笋般出现在人们日常生活中，丰富了人们的选择同时也加剧了幼儿园行业整体的竞争，基于这一背景，如何提高自己幼儿园在行业中的竞争力就成为很多幼儿园管理者都关注的内容。其中，特色园所建设是近几年幼儿园教育发展中备受人们关注的幼儿园竞争力提升举措，那么究竟什么才算是特色园所呢？如何打造特色园所呢？下文就围绕这一问题展开讨论，希望能对后续幼儿园教育体系的优化提供思路。
一、 相关理论的概述
（一）特色园所的概述
自《3～6岁幼儿教育指南》在我国幼儿教育领域中推行以来，“特色园所”理念出现在人们面前，那么究竟什么才算是“特色园所”呢？就以往有关这一问题的研究，笔者认为所谓“特色园所”就是指既能满足当下幼儿个性化发展目标，也能帮助幼儿长远发展的专业育儿场所。这一“特色园所”相对于传统幼儿园最大的区别就是这一园所能满足幼儿个性化发展的需求，并且能最大程度上保护幼儿的创新力和想象力，所以，在幼儿教育改革、发展的今天，创设“特色园所”俨然成为当下极大部分幼儿园发展中迫切想要达成的目标。
（二）关注细节打造特色园所的价值
截至目前，我国幼儿园教育领域有关“特色园所”的研究、实践已经持续了一段时间，细节在幼儿园打造这一“特殊园所”时的重要价值也表现了出来：
首先，只有注重了细节上的管理，才能确保“特殊园所”打造的方向与现代幼儿成长的需求相匹配;其次，只有注重对管理细节上的优化，才能最大程度上推动幼儿园打造“特色园所”的效率。所以，如何从细节层面优化幼儿园管理工作就成为现阶段幼儿园发展中迫切需要解决的问题。
二、 打造特色园所时幼儿园管理中表现出的问题
通过上述相关内容的研究，已经可以认为对于打造特色园所这一“任务”而言，幼儿园管理的完善度、细致度直接影响着打造特色园所的效果。那么当下幼儿园管理中存在着什么样的问题呢？笔者选择笔者执教的幼儿园为例，面向幼儿园中的60名师生展开有关“幼儿园管理现状”问题的问卷调查（其中，小、中班幼儿各10名、大班幼儿20名，幼儿教师20名，研究共发放调查问卷60份，其中，大班幼儿和教师共计40份调查问卷全部回收且有效问卷40份，小、中班调查问卷共计20份调查问卷回收20份且有效问卷10份，因为有效问卷较少遂在后续研究中将其划分为一部分），其问卷调查的结果如下表1所示：
通过上述相关内容的研究，可以发现虽然在幼儿园管理工作价值逐步彰显的今天，很多幼儿在教师潜移默化地影响下也开始逐步意识到幼儿园管理的价值并开始有参与幼儿园管理工作的兴趣，但就目前幼儿园这一管理工作开展的成效仍旧有待提升。在上述问卷调查内容的基础上，笔者随机抽取了5名教师进行了“1对1”的采访，并从他们对幼儿园管理工作理解的基础上总结出了当下幼儿园管理中普遍存在的问题：
（一）教师接受新思想的机会少，成长缓慢
教师作为影响幼儿园管理的关键，很多幼儿教师表示他们在日常工作中都存在接触幼儿教育、管理新思想、新技术比较慢的情况，这一情况直接影响了他们将细节融入幼儿园管理的效果，也在一定程度上阻碍了他们打造“特色园所”的成效。基于这一问题，笔者认为造成他们这一情况的原因有主观因素和客观因素两个方面。以主观因素为例，可以发现很多幼儿教师在闲暇时间都会以刷抖音、拍视频为乐，并没有将业余时间也应用到强化自身专业能力上来，从而导致了自身水平无法支持幼儿园细节管理的情况。就客观因素来讲，笔者认为幼儿教师日常幼儿教育、管理工作繁忙;自主学习时间有限等也会在一定程度上导致他们出现上述问题。如果幼儿教师不能与时俱进地更新自己的理念，那么后续幼儿园管理、教育的效果也势必不会太好。
（二）幼儿园对细节管理重视度差，影响氛围
在笔者走访的5名教师中，其中3名教师都提及了这一问题，他们认为是幼儿园管理者对幼儿园细节管理工作重视度不够、影响了幼儿园整体的氛围，进而导致了实际教学中这一管理效果不佳的情况。比如，在优化幼儿园管理工作时，由于幼儿园对这一管理工作的监管不到位、奖惩制度不到位，很多幼儿教师会出现幼儿园管理时断时续的情况，这一时断时续直接影响了“特色园所”建设的效果，也在一定程度上打击了部分想要积极转变幼儿园管理现状教师的积极性，进而阻碍了幼儿园整体的发展。
（三）精细化管理程度有待提升，针对性低
虽然在幼儿园管理工作优化的背景下，越来越多教师意识到了幼儿园管理对于幼儿园教育优化的积极影响，并开始尝试将精细化管理运用到实际管理中，但其实这些所谓的精细化管理并没有完全从幼儿角度出发，也就是说这些所谓的精细化管理并不能实现对幼儿成长细节的把控，进而影响这一环节依靠细节打造“特色园所”的成效。比如，在实际幼儿园管理中，可以发现很多精细化的幼儿园管理举措都从教师角度出发，这一思路和主体选择上的错误势必会影响幼儿接受幼儿园管理的体验，进而影响这一园所打造的成效。
三、 从细节打造特色幼儿园管理的策略
（一）关注教师成长，打造个性化服务理念
幼儿教师的成长是关乎幼儿园管理的“大事”，因此，笔者建议在后续优化幼儿园管理工作时，幼儿园和教师都应从自身角度出发主推幼儿教师这一职业从业者的成长，只有这样才能确保幼儿教师具备现代服务的理念，才能更好地应对后续幼儿教育、管理中出现的各种问题。 从幼儿园角度而言，笔者建议幼儿园在发展自身硬件的基础上也将发展的重心倾注到教师素养发展上来，为教师提供更多能提高自身能力、革新自身思想的平台，只有这样才能保障他们以社会需要的状态参与到幼儿园管理中，实现将细节应用到幼儿园管理中的目的。比如，在后续优化幼儿教师能力素养時，幼儿园可以定期组织专业幼儿教育专家深入到幼儿教师的工作中去，发现幼儿教师在日常管理、教育中表现出的不足，给出专业指导意见的同时为幼儿教师灌输更多新的幼儿教育知识、理念，以此保障幼儿教师和幼儿园管理的协同发展。同时，幼儿园也可以完善原有教师激励政策，将幼儿教师专业素养提升的情况作为教师绩效考核的一部分（譬如，这一环节幼儿园可以将“红脸”的思路应用到绩效考核过程中去，通过设计精准考核标准的方式帮助教师对自己的成长情况予以量化，以此鞭策教师的成长，推动细节在幼儿园管理中受教师的关注度），通过将自我成长与实际利益挂钩的方式激励教师学习更多有关幼儿园管理的知识，以此为后续细节化的幼儿园管理提供条件。
从教师层面而言，笔者建议教师应先明确自己参与幼儿教育工作的初心，并在初心的指导下主动学习、探索一些有关现代幼儿园管理的案例，从中主动汲取现代化的幼儿园管理知识，为后续将更细致、更精准的幼儿园管理举措落实到实践中提供参考。比如，在后续关注幼儿教师成长时，幼儿教师应明确自己作为幼儿教师，每天面对沟通困难的幼儿如果出现了职业倦怠感是非常正常的，只要以积极的心态面对倦怠感、铭记自己参与幼儿教育的初心，那么这一问题就会被突破，进而收获更好的幼儿教育成效。同时，当教师长时间受困于这一负面心理状态时，教师也可以及时寻求其他教师的心理辅导和纾解，以此坚定教师将细节融入幼儿园管理中的信心，为后续幼儿教育工作的全面完善提供先决条件。
（二）创设良好情境，营造舒适的工作氛围
就这一举措而言，笔者认为这一情境创设应从两个层面展开。
首先，幼儿教师应为自己创设良好的工作氛围，以此帮助自己坚定将细节融入幼儿园管理中的信念，从而保障幼儿园细节管理的效果，推动“特色园所”在这一环节教育中的构建。比如，在后续基于细节优化幼儿园管理时，幼儿教师应深化与幼儿园领导、同事间的沟通，争取打造幼儿教育的“统一战线”，以此确保幼儿园中的所有教师都朝着优化幼儿园管理、打造“特色园所”的方向前行，以此营造积极向上的氛围，从中实现优化幼儿园教育的目的。
其次，幼儿教师应为幼儿创设良好、舒适的情境，以此满足现代幼儿园教育兼顾幼儿学习和成长的需求。比如，在后续基于细节的幼儿园管理工作中，幼儿园教师可以严格遵循“6S”的标准幼儿园环境做出优化，借此为幼儿提供更安全、更舒适的成长环境，实现这一环节幼儿园细节管理对幼儿成长的积极影响。
（三）注重管理细节，实现精细化管理模式
除上述优化幼儿园管理举措，推动“特色园所”建设的基础上，笔者建议教师也将精细化教育的思路运用到未来幼儿园管理工作中去，凭借这一举措实现对幼儿成长细节的管理、鞭策，从中帮助幼儿更好地迎接成长带来的挑战，实现这一阶段优化幼儿园管理的目的。比如，在后续幼儿园管理前，幼儿教师应从宏观角度出发设计全方位覆盖的幼儿园管理方案（譬如，在幼儿园安全管理方面，幼儿教师应着眼于以往幼儿教育中容易出现安全问题的环节、区域进行改良、优化，以此最大程度上规避幼儿在幼儿园生活中容易出现的危险因素，从精细化管理的角度保障幼儿安全;在幼儿园教育管理方面，教师则可以从现代幼儿教育领域的多维理念出发，为幼儿设计能实现家园共育、园社共育的教育方案，拓宽幼儿能够接受到教育的范畴，也丰富幼儿在教育中能汲取的思想，从中实现幼儿园管理的精细化管理目标，提高这一幼儿园管理的效果），确保这一管理方案能够全面覆盖到幼儿园软、硬件的管理、维护等内容，以此实现对幼儿成长的精细化管理。
（四）鼓励幼儿参与，提高幼儿园管理覆盖率
在上述优化幼儿园管理细节的基础上，笔者也建议教师引导幼儿参与到幼儿园管理中来，完完全全地从幼儿视角出发，借此覆盖幼儿园管理过程中涉及的全部细节，从中收获更有特色的幼儿园管理方法，凸显幼儿园的特性，增加幼儿园在行业中的竞争力。比如，教师可以尝试以情境演绎的方式将基础的幼儿园管理思维灌输给不同年龄段的幼儿，让他们模拟幼儿园教师一天的工作，并按照他们对工作内容的理解做出优化，让教师从以往教育者的身份转移到“观察者”的角色上去，为幼儿提供一些能够自由成长的空间，也借此了解幼儿真正的需求，以此实现以细节优化幼儿园管理的目标，为后续打造“特色园所”提供坚实的基础。
四、 结语
综上，在新时代发展的背景下，打造具备细节管理的“特色园所”已经成为幼儿园提高自己行业竞争力的唯一举措，鉴于此，文章围绕以上幼儿园管理中问题、优化举措等内容展开调查、阐述，希望凭借上述相关内容的阐述能启发幼儿教师紧握细节、优化幼儿园管理的思路，为后续打造更完善的幼儿园教育体系、为优化幼儿园教育发展出一份力。
参考文献：
[1]金洁.关注每个细节打造特色园所——幼儿园管理之我见[J].当代幼教，2015（7）：4-5.
[2]金洁.真情融入细节打造特色园所——幼儿园管理之我见[J].家教世界·现代幼教，2015（7）：5-6.
[3]展秀萍.着手细节提升幼儿教育和管理艺术[J].山西青年，2020（7）：233，236.
[4]程钦霞.守住宁静润养匠心——幼儿园特色之我见[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（8）：278.
[5]沈小红.如何在幼儿园的细节管理中彰显特色[J].科学咨询，2020（52）：175.
[6]王晓靖.浅谈幼儿园和谐班级管理之特色[J].科技展望，2017，27（5）：190.
[7]马欣.从细节入手加强幼儿园安全管理工作策略[J].赢未来，2018（1）：124.
[8]孙艳萍.幼儿班主任工作中的细节管理方法初探[J].科学咨询，2020（49）：32.
[9]吴木琴.幼儿园精细化管理之我见[J].南方论刊，2019（7）：105-107.
[10]蒙雪萍.探析幼儿园管理机制与行动[J].魅力中国，2020（14）：299-300.
[11]邱晴晴.精细化管理模式在幼儿园班级管理中的实践[J].新智慧，2019（30）：26.
[12]陆晓波.幼儿园细化管理中执行力的提高[J].广西教育（义务教育），2019（6）：72-73.
[13]宋闻.细节管理 智慧管理，优化传染病防控工作[J].教育界，2019（2）：104-106.
作者简介：
王雅君，江苏省南京市，南京市江宁区天惠路幼儿园。