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【摘要】随着现阶段英语课程的改革，以“微课”为基础的翻转课堂等教学模式的出现，在进行《艺术类大学英语》课程教学过程中，明显改善了课堂教学的质量与效率。学生在这种全新模式的应用下，有效地提高了英语学习效率，增强了相互之间的合作交流，同时还能深入的吸纳课堂知识。增强学生的自助学能力，扩张学生的思维逻辑能力等方面，有着极大的帮助。本文主要是以《艺术类大学英语》课程为前提，分析了翻转课堂模式下《艺术类大学英语》微课教学的创新引用，以期实现改善现阶段英语教学方法，增强教师的授课质量。
【关键词】微课;翻转课堂;英语教学
【作者简介】叶一迷（1998.04.24-），女，浙江台州人，浙江理工大学，本科，研究方向：英语教育。
英语教学属于高校对学生展开素质教育最为重要的学科之一，不仅能够增强学生的个人综合素质，同时还能对学生在未来社会中的工作存在十分重要的意义。现阶段，英语教学属于学校必备的课程，属于大多数学校的必修课。然而，就英语课程教学而言，大多数学校还存在一定的问题，传统的教学模式已经无法适应现代化的发展，造成了学生对英语兴趣的丧失。“微课”的出现，成了《艺术类大学英语》展开教学的全新领域，通过运用翻转课堂的模式，从而实现教学质量的稳定提高。
一、基于“微课”的翻转课堂模式概述
1.微课内涵。“微课”属于运用多媒体技术进行授课的模式，主要是以网络为前提条件，利用短视频的形式，将教学内容呈现在学生面前，具备了效率好、时间少以及模式创新等特点。“微课”的核心内容就是多媒体教学，通过对知识点进行全方位的剖析，实现针对性讲解。
2.翻转课堂的内涵。从本质上来分析，翻转课堂属于把传统课堂进行颠覆，改变原有的教学模式，让学生能够在课外展开自主学习，然后和老师之间展开互动，通过发现其不足，从而增强学生的学习能力，这种模式又被称之为“倒课堂”，老师主要是起引导作用，学生成了课堂中的主导者，能够有效地增强学生的学习实践能力。
二、英语教学现状
1.教学形式过于单一。现阶段，高校英语教学依然是利用传统的教学模式，应试教育存在着教学模式单一，教学内容枯燥等特點，并且大多数学生在对乏味的英语课堂教学，总是难以提起兴趣。教师若是依然运用传统的教学方法，则会造成教学质量无法得到提高，同时还会延缓英语课堂教学的进展。
2.教学差异中拥有不明显性。对于学生而言，他们的性格特点、逻辑分析能力以及行为态度等都不一样。如果教师运用“以偏概全”的英语教学模式，让这种模式应用于所有的学生当中。通常这种教学模式，会存在非常机械化的授课，并且若是学生拥有个体差异，学生的理解能力较差时，则会产生学习《艺术类大学英语》参差不齐的现象。长此以往下去，会让大多数学生对学好《艺术类大学英语》完全没有信心，并且产生抵触英语学习的心理特征。
三、基于“微课”的翻转课堂模式在英语教学中的应用
1.微课制作。微课的制作与翻转课堂存在非常紧密的联系，想要保证微课质量的高低，则需要根据课堂制作与设计进行优化。因为微课的时间较短，因此需要教师对其展开详细的策划，针对教学内容进行明确的划分，拟定细致的教学大纲。如《艺术类大学英语》在进行微课的制作过程中，针对各个单元与小节展开归纳，并且在容易出错的难点，进行详细剖析，将其放置在微课环节中的重难点部分。通常状态下，每一小节知识点内容，能够用一节微课进行制作，然后将其制作成“微客群”。与此同时，还能在视频制作的过程中，加入动画或者趣味视频等。通常情况下，微课视频8分钟是对知识进行讲解，1分钟则是实施归纳总结。
2.将微课与传统教学相融合。短视频属于微课教学中最为核心的内容，在微课教学过程中，通常会对其中一项知识点展开详细分析，从而增强授课效率。如《艺术类大学英语》，在非常少的时间内把有关文化交流、艺术背景以及英语学习等相关内容融合在一起，不仅能够让学生了解到文化艺术，同时还能提高学生的学习兴趣，在刻下的点击率也是非常多。学生还能将其下载下来，带回家学习，极大地增强了学生的自主学习能力。
与此同时，教师还需要针对翻转课堂中的微课资源实施归纳汇总，分辨出学生在学习《艺术类大学英语》中的重难点，然后再进行深入规划。利用学生学习《艺术类大学英语》这门课程的兴趣，让学生根据喜好，选择自己感兴趣的微课。
3.信息技术与翻转课堂的结合。由于信息技术的发展，微课教育的运用也越来越频繁，在学校展开《艺术类大学英语》的教学过程中，教师需要增强个人思想逻辑能力，并且紧跟时代的发展。首先，教师需要根据多媒体技术来进行教学内容的完成，由于《艺术类大学英语》其单词量非常庞大，并且生词也较多，所以大多数单词都需要学生深入进行分析了解。因此，教师可以运用《艺术类大学英语》中的某些单词的文化背景，让学生了解到英语单词的实用性，教师则是能够通过播放该文化背景的相关电影给学生欣赏。
四、结论
总而言之，在信息化技术发展的背景下，微课教育已经成为人们关注的重点，并且微课制作也成了翻转课堂教学中最为核心的部分，针对更详细的知识点，设计出更具有代表性的教学资源。翻转课堂在微课英语教学中的应用，实现了传统授课模式与信息技术的有效融合。微课翻转课堂的教学模式，主要是以学生为核心，通过短视频，来增强学生的兴趣，从而让英语教学质量有效提高。
参考文献：
[1]秦婕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].农家参谋，2019（11）：236 246.
【关键词】微课;翻转课堂;英语教学
【作者简介】叶一迷（1998.04.24-），女，浙江台州人，浙江理工大学，本科，研究方向：英语教育。
英语教学属于高校对学生展开素质教育最为重要的学科之一，不仅能够增强学生的个人综合素质，同时还能对学生在未来社会中的工作存在十分重要的意义。现阶段，英语教学属于学校必备的课程，属于大多数学校的必修课。然而，就英语课程教学而言，大多数学校还存在一定的问题，传统的教学模式已经无法适应现代化的发展，造成了学生对英语兴趣的丧失。“微课”的出现，成了《艺术类大学英语》展开教学的全新领域，通过运用翻转课堂的模式，从而实现教学质量的稳定提高。
一、基于“微课”的翻转课堂模式概述
1.微课内涵。“微课”属于运用多媒体技术进行授课的模式，主要是以网络为前提条件，利用短视频的形式，将教学内容呈现在学生面前，具备了效率好、时间少以及模式创新等特点。“微课”的核心内容就是多媒体教学，通过对知识点进行全方位的剖析，实现针对性讲解。
2.翻转课堂的内涵。从本质上来分析，翻转课堂属于把传统课堂进行颠覆，改变原有的教学模式，让学生能够在课外展开自主学习，然后和老师之间展开互动，通过发现其不足，从而增强学生的学习能力，这种模式又被称之为“倒课堂”，老师主要是起引导作用，学生成了课堂中的主导者，能够有效地增强学生的学习实践能力。
二、英语教学现状
1.教学形式过于单一。现阶段，高校英语教学依然是利用传统的教学模式，应试教育存在着教学模式单一，教学内容枯燥等特點，并且大多数学生在对乏味的英语课堂教学，总是难以提起兴趣。教师若是依然运用传统的教学方法，则会造成教学质量无法得到提高，同时还会延缓英语课堂教学的进展。
2.教学差异中拥有不明显性。对于学生而言，他们的性格特点、逻辑分析能力以及行为态度等都不一样。如果教师运用“以偏概全”的英语教学模式，让这种模式应用于所有的学生当中。通常这种教学模式，会存在非常机械化的授课，并且若是学生拥有个体差异，学生的理解能力较差时，则会产生学习《艺术类大学英语》参差不齐的现象。长此以往下去，会让大多数学生对学好《艺术类大学英语》完全没有信心，并且产生抵触英语学习的心理特征。
三、基于“微课”的翻转课堂模式在英语教学中的应用
1.微课制作。微课的制作与翻转课堂存在非常紧密的联系，想要保证微课质量的高低，则需要根据课堂制作与设计进行优化。因为微课的时间较短，因此需要教师对其展开详细的策划，针对教学内容进行明确的划分，拟定细致的教学大纲。如《艺术类大学英语》在进行微课的制作过程中，针对各个单元与小节展开归纳，并且在容易出错的难点，进行详细剖析，将其放置在微课环节中的重难点部分。通常状态下，每一小节知识点内容，能够用一节微课进行制作，然后将其制作成“微客群”。与此同时，还能在视频制作的过程中，加入动画或者趣味视频等。通常情况下，微课视频8分钟是对知识进行讲解，1分钟则是实施归纳总结。
2.将微课与传统教学相融合。短视频属于微课教学中最为核心的内容，在微课教学过程中，通常会对其中一项知识点展开详细分析，从而增强授课效率。如《艺术类大学英语》，在非常少的时间内把有关文化交流、艺术背景以及英语学习等相关内容融合在一起，不仅能够让学生了解到文化艺术，同时还能提高学生的学习兴趣，在刻下的点击率也是非常多。学生还能将其下载下来，带回家学习，极大地增强了学生的自主学习能力。
与此同时，教师还需要针对翻转课堂中的微课资源实施归纳汇总，分辨出学生在学习《艺术类大学英语》中的重难点，然后再进行深入规划。利用学生学习《艺术类大学英语》这门课程的兴趣，让学生根据喜好，选择自己感兴趣的微课。
3.信息技术与翻转课堂的结合。由于信息技术的发展，微课教育的运用也越来越频繁，在学校展开《艺术类大学英语》的教学过程中，教师需要增强个人思想逻辑能力，并且紧跟时代的发展。首先，教师需要根据多媒体技术来进行教学内容的完成，由于《艺术类大学英语》其单词量非常庞大，并且生词也较多，所以大多数单词都需要学生深入进行分析了解。因此，教师可以运用《艺术类大学英语》中的某些单词的文化背景，让学生了解到英语单词的实用性，教师则是能够通过播放该文化背景的相关电影给学生欣赏。
四、结论
总而言之，在信息化技术发展的背景下，微课教育已经成为人们关注的重点，并且微课制作也成了翻转课堂教学中最为核心的部分，针对更详细的知识点，设计出更具有代表性的教学资源。翻转课堂在微课英语教学中的应用，实现了传统授课模式与信息技术的有效融合。微课翻转课堂的教学模式，主要是以学生为核心，通过短视频，来增强学生的兴趣，从而让英语教学质量有效提高。
参考文献：
[1]秦婕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].农家参谋，2019（11）：236 246.