【摘 要】
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撇去诱导式的提问,不给学生设置思维的框架,让他们可以有更多的驰骋思维的空间,让他们更多地结合自身体验、入情入境地去理解文本,是进行生态阅读的主要目的.不给学生的思维
【机 构】
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浙江省金华市磐安县安文初中,浙江 金华,322300
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撇去诱导式的提问,不给学生设置思维的框架,让他们可以有更多的驰骋思维的空间,让他们更多地结合自身体验、入情入境地去理解文本,是进行生态阅读的主要目的.不给学生的思维设置框架,就是给老师自己授课时更多的自由.这样,我们就不必死守着教参,不必要步紧跟着教学设计,不敢有稍稍的偏离,课堂上学生的思维火花才会被点燃,教学中才会有意想不到的精彩!
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