目的 评价幼儿性教育家长课堂的开展效果,探讨适合农村环境的幼儿性教育模式,为今后的教育实践工作提供依据。方法 采用两阶段分层抽样方法,选择四川省泸州市江阳区和绵阳市江油市8所幼儿园,将江阳区的4所幼儿园作为干预组（干预前246人,干预后246人）,江油市的4所幼儿园为对照组（干预前288人,干预后196人）。对干预组开展家长课堂活动,对照组进行常规教学管理。基线调查在2019年3—5月进行,终末调查在2019年12月进行,均由调查员利用自行设计的农村幼儿性教育现状及对策研究（家长）问卷对家长进行面对面或自填式问卷调查。结果 干预前,干预组与对照组的家长幼儿性教育相关情况方面差异均无统计学意义（P值均>0.05）。干预后,干预组与对照组家长在幼儿性教育知识掌握率（41.5%,32.1%）、自身责任认识率（90.7%,81.3%）、本人幼儿性教育开展率（55.7%,45.9%）、学校幼儿性教育开展率（70.2%,39.1%）和知信行一致率（28.9%,16.3%）方面差异均有统计学意义（χ2值分别为4.05,8.05,4.17,42.48,9.59,P值均<0.05）。结论 家长课堂的开展提高了家长的幼儿性教育知识掌握率和自身责任认识率,促进了幼儿性教育的开展,提高了家长幼儿性教育相关知信行的一致率。