语文作为我们的母语课，它是最重要的交际工具，也是借助语言文字来感染和教化人的人文学科，但在学生的心目中语文被视为其他学科的陪衬，想让学生爱它好难，如何在教学中帮助学生养成使用语文的良好习惯，如何在有限的学习时间里组织、引导学生高效学习，挽回学生对语文的淡漠，让学生真正感受到语文的魅力，为此，我摸索适合自己又能发展学生的有效教学之路，以期提高语文教学的实效性，让语文教学不再寂寞。　　一、演好“前奏”，为语文教学打好底色　　语文课堂教学缺少了学生自主的参与，那是苍白无力的，若脱离文本（课文）去思考语文教学中的问题，就如同盲人摸象，面目全非。要解决这一问题，就要做实课前预习，演好前奏，预习的好坏就会奠定一堂课的基调，决定这堂课活动的效果。我发现学生在预习时，只是把资料书上字词的读音、意思刻板的抄到书上，课后习题亦是如此，好多学生根本不读课文，没有圈、点、勾、划的习惯，更不必说深入理解课文。不知是没时间去读还是懒惰的缘故，学生总是被动地识读文本，接受预习任务，预习的效果可想而知。为此，我把学生分为若干小组，分别确立一两位组长，负责检查学生预习的情况和收集筛选所遇到的疑难问题，并鼓励组长带头解决问题。我要求学生对一篇课文要经过以下方面的预习（自主学习）：了解、识记作者作品，有条件可以查阅相关资料，撰写人物简历；带着课后问题阅读课文，读完后思考作答；在文中划出疑难字词，把准读音并理解其在文段中的意思。对个别词语要活学活用，学会迁移；养成圈、点、勾、画的习惯；把自己对课文内容理解的心得体会记录在课文相应的位置；注意收集、整理课外相关资料，制成积累卡片粘贴在书上，以便复习查阅等。这样，便于学生间的合作与交流，使每位学生都融入到学习的主流之中，感受到共同学习的乐趣，语文教学才不会脱离实际，每位学生才会不同程度的得到发展。